少年王冕教學(xué)反思與評(píng)價(jià)匯總(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面的一橫不要靠左右的筆畫，請(qǐng)同學(xué)們書空兩遍，感受感受師：了解王冕這個(gè)人嗎？生：我讀過王冕的《墨梅》，他是一個(gè)大詩人生：王冕擅長畫荷花，畫梅花生：王冕品行高潔師：說得好！這篇課文選自《儒林外史》這是一部反映讀書人、知識(shí)界的諷刺小說，王冕就是這部名著中第一個(gè)出場的正面人物讓我們先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（出示：，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走指名讀）師：“載”字讀zǎi的時(shí)候，有兩種意思，一是記錄的意思，二是年的意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)（出示：①【記錄】記載、載入史冊(cè)；②【年】三年五載、千載難逢）師：同學(xué)們，把你覺得難讀的地方、重要的地方，再多讀幾遍整體把握，揣摩表達(dá)順序師：細(xì)細(xì)閱讀課文的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這篇課文是由幾個(gè)數(shù)字串起來的，快速瀏覽課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)數(shù)字：11118生：我發(fā)現(xiàn)了這篇課文是根據(jù)王冕的年齡來寫的，寫了他的成長過程師：看，用王冕的年齡來做線索，故事的情節(jié)發(fā)展就特別的清晰，特別的自然，讀起來也特別的舒服將王冕從7歲到118歲這十年間成長的故事，用一篇文章寫出來，難度可想而知，可是，作者是怎樣做到的呢？生：重要的事情詳細(xì)寫，這叫詳略得當(dāng)師：重點(diǎn)寫了幾件事？生：重點(diǎn)寫了“放?！焙汀爱嫼苫ā边@兩件事師：一定是這兩件事對(duì)王冕的成長起到了關(guān)鍵性的作用，我們要用心去品悟深入文本，感受人物形象師：請(qǐng)閱讀直接描寫王冕的語句，將帶給你強(qiáng)烈感受的語句畫下來讀一讀所畫的39。語句，選擇一處，在旁邊寫寫自己的心里話待會(huì)一起來交流交流●聚焦人物語言（所說）生：我關(guān)注的是第二小節(jié)中王冕對(duì)母親所說的那句話我覺得王冕是個(gè)懂事的孩子，他聽到母親的一番話后，便說自己在學(xué)堂悶得慌，其實(shí)他很愛讀書生：我覺得王冕是個(gè)懂事的孩子，那么小，就懂得為母親著想生：我也覺得，他是很愛讀書的，你聽他說“還能帶幾本書去讀呢”，但他卻要答應(yīng)母親去放牛師：你們透過王冕的話語，讀懂了王冕的心（出示王冕的話）同學(xué)們，將結(jié)尾的“呢”字去掉，可以嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)生：不能去掉，有了這個(gè)“呢”，讓母親感覺他是發(fā)自內(nèi)心的師：王冕講的是假話，兒子怎么能對(duì)母親講假話呢？生：這是善意的謊言，這是對(duì)母親的愛生：不能去掉，有了這個(gè)“呢”字，更能讓我們感受到王冕為母親著想，隱藏著自己的難受師：好一個(gè)愛，好一個(gè)隱藏！讀書就要這樣，關(guān)注一詞一句，去體會(huì)文字背后的意思●聚焦“舍不得”（所做）師：讀一讀第四小節(jié)，你又見到了怎樣的王冕？生：我從“總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親”，讀懂了王冕十分愛母親，十分孝順生：我從“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月……”這句話讀懂了王冕的好學(xué)，勤奮刻苦師：再讀一讀這一段話，作者在描寫王冕孝順母親、勤奮好學(xué)的語句中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)，作者用了兩個(gè)“舍不得”，一個(gè)是舍不得吃，一個(gè)是舍不得花師：透過這兩個(gè)“舍不得”，我們來問問王冕：腌魚臘肉，你是不喜歡吃嗎？生：我非常喜歡吃師：既然喜歡吃卻舍不得吃，那你舍得的是什么？生：我舍得給母親吃，母親為了我那么辛苦，我要孝敬她師：好一個(gè)孝順懂事的王冕！點(diǎn)心錢，你也舍不得花，難道你放牛一點(diǎn)都不餓嗎？你要知道，你正處在長身體的關(guān)鍵時(shí)期呀生：我也餓但是一想到讀書，我就咽咽口水，忍下去了師：真是個(gè)能吃苦、愛讀書的好孩子放牛，孝敬母親，刻苦讀書，這就是王冕的快樂生活●聚焦心理刻畫（所想）師：作者為了展現(xiàn)王冕的人物形象，從他的所說、所做進(jìn)行細(xì)致刻畫，讓我們感受到了王冕對(duì)母親的孝順和對(duì)讀書的喜愛作者還著重刻畫了王冕的所想讀一讀這兩處心理刻畫，你又見到了一個(gè)怎樣的王冕？生：善于思考生：不怕困難生：敢于嘗試生：這是王冕在給自己打氣，給自己鼓勁，一個(gè)渴求上進(jìn)、敢于嘗試的少年王冕清晰地走到我們的面前再讀一讀，感受感受，體會(huì)體會(huì)觸摸內(nèi)核，體悟表達(dá)精妙師：課文的第五小節(jié)對(duì)景色的描寫，作者花了不少筆墨，老師給這段景色描寫配上音樂，大家美美地讀一讀（學(xué)生伴著音樂，美美地讀書）師：自由談?wù)勀愕拈喿x感受吧生：太美了，要是真能見到這樣的美景，我肯定會(huì)陶醉的生：這仿佛就是世外桃源呀！誰到了這里，都會(huì)舍不得離開的師：這樣的美景，我們或許也曾見過，但是未必能像作者這樣準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來再讀一讀，把你覺得寫得特別好的詞句圈畫下來（學(xué)生邊讀邊圈畫）師：圍繞你所圈畫的語句談一談吧生：我覺得“鑲”“透”這兩個(gè)動(dòng)詞用得好，感覺很有動(dòng)感，就像真的似的生：我覺得“黑、白、青、紫”這些表示顏色的詞語使用得好，這就像一幅圖畫一樣，五彩繽紛，惟妙惟肖師：你這是在用美的眼睛欣賞著美，我佩服師：同學(xué)們，再看看這幾個(gè)詞語“天空中、山上、山下、湖里”，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我知道了，作者是按照從上到下的順序來寫的師：是的，這段美景能清晰形象地展現(xiàn)在我們眼前，那是因?yàn)樽髡哧P(guān)注到了色彩的絢麗、動(dòng)態(tài)的活力和方位的轉(zhuǎn)換呀讀著這樣的文字，感覺自己也置身于這樣的美景之中了再讀一讀，爭取背出來（學(xué)生練習(xí)背誦，抽查）師：這是一篇寫人的文章，可是作者為什么要花這么多的筆墨來寫荷花呢？生：因?yàn)檫@是王冕親眼見到的師：親眼見到的景物一定不止這些，為什么要重點(diǎn)寫這段美景呢？生：因?yàn)橥趺崾且姷竭@段美景之后才決定去畫荷花的，寫這段美景，就是為了寫后面的“學(xué)畫荷花”這件事，所以需要重點(diǎn)寫生：這是埋下伏筆，為下文做鋪墊師：你們懂得還真不少同學(xué)們讀一讀作者在這段景色描寫之前的那句話，也就是第五小節(jié)的第一句話，或許你的感受會(huì)更深生：因?yàn)橥趺嶙x了許多書，懂得了許多道理，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1