【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的選材思路,引導(dǎo)學(xué)生從假期生活的多個(gè)方面去選擇寫作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的素材,開啟學(xué)生心扉,吐露內(nèi)心情感,讓學(xué)生確實(shí)把課堂當(dāng)做情感體驗(yàn)和交流的場(chǎng)所,把習(xí)作當(dāng)做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話表達(dá)自己的意思”.語文六年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六（1）閱讀“閱讀材料”中的文章。（2）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（3）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。（4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。四課時(shí)一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容：以“成長(zhǎng)足跡”為主題的綜合活動(dòng)，把我們帶進(jìn)了美好的回憶?；貞浛偸且^去的，明天我們就要分離了，此時(shí)此刻，我們可以做些什么來表達(dá)依依惜別之情呢？“活動(dòng)建議”。，教師歸納。（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。（3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。二、閱讀《同學(xué)錄》：《同學(xué)錄》，相信我們班的同學(xué)每人都有一本了吧！拿出來看看，上面都有1些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的《同學(xué)錄》反饋）：《同學(xué)錄》上有同學(xué)的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學(xué)給你的贈(zèng)言，更有我們美好回憶。請(qǐng)同學(xué)們，翻開書第142頁，一起讀一讀《同學(xué)錄》。，讀中體會(huì)情感。：哪些語句你不太理解？?！皬拇耍n堂上的座位被重新編排??成為紀(jì)念郵票?！薄八寄詈腿兆雍袜]戳一起??找到那些陌生的門窗和熟悉的面容?！?。三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。：這是誰給誰的贈(zèng)言。：你們讀出了學(xué)生對(duì)老師的一份什么情感？讀出同學(xué)之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛戴、留戀、贊揚(yáng)；給同學(xué)：友愛、珍惜、依依不舍）。四、閱讀《給老師的一封信》：寫信是表達(dá)情感的一種好方式。現(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學(xué)的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。，思考：信中寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神）。，并說說自己喜歡的原因。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對(duì)老師的贊揚(yáng)和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無私奉獻(xiàn)的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛筑起來的，這樣的情誼，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？六、布置作業(yè)《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》、《給老師的一封信》。《同學(xué)錄》一、復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入《畢業(yè)贈(zèng)言》。：通過上節(jié)課的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈(zèng)言》可以是學(xué)生給老師的，也可以是同學(xué)給同學(xué)的。今天，我們就給老師和同學(xué)寫寫臨別贈(zèng)言。二、談話，拓展思維：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達(dá)對(duì)老師的感激，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師的祝福）：可以給同學(xué)寫些什么呢？（鼓勵(lì)，回憶，祝福，建議??）、寫給同學(xué)的贈(zèng)言。，并評(píng)議。三、動(dòng)筆，寫一寫四、交流欣賞，互相借鑒五、集體交流六、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，老師感受到了，你們筆下的一個(gè)字、一句話都表達(dá)著對(duì)老師的愛戴、贊美和留戀以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情。七、布置作業(yè)把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，我們?cè)凇锻瑢W(xué)錄》里留下了紀(jì)念；我們?cè)诎嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)里留下了紀(jì)念；那么，我們?cè)摻o學(xué)校留下什么紀(jì)念呢？二、小組內(nèi)自由交流三、指名說一說四、指導(dǎo)寫《倡議書》和《建議書》：為母校做點(diǎn)事的方式很多。可以為母校種棵樹，可以以班級(jí)為單位送一幅畫給母校；可以為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生；還可以寫一寫《倡議書》和《建議書》。《倡議書》。倡議書的寫作格式和一般書信相似，由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。（1）標(biāo)題。多數(shù)情況下直接用“倡議書”三個(gè)字標(biāo)題，也可以在“倡議書”三個(gè)字前概括倡議內(nèi)容。（2）稱呼。可根據(jù)受倡議對(duì)象選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。如“同學(xué)們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書不另起行寫受倡議對(duì)象，而是在正文中指明。（3）正文。正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對(duì)象、目的、內(nèi)容、意義和要求。（4）結(jié)尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。（5）落款。寫倡議者的名稱或姓名，發(fā)倡議的年、月、日?！督ㄗh書》。建議書的寫作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分組成。（1）標(biāo)題。標(biāo)題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑假小學(xué)補(bǔ)課的建議書”。（2）稱呼。建議書稱呼要求注明受文單位的名稱或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫，后加冒號(hào)。（3）正文。建議書正文由以下三部分組成：第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。第二，建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。第三，提出自己的希望采納的想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說過頭話，不用命令的口氣。（4）結(jié)尾。結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。（5）落款。落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱呼姓名，并署上成文日期。五、學(xué)生動(dòng)筆寫《倡議書》或《建議書》六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》七、布置作業(yè)將《倡議書》或《建議書》抄寫出來，粘貼到學(xué)校的公布欄。一、談話導(dǎo)入新課：你看過哪些晚會(huì)？都有哪些節(jié)目？：同學(xué)們，畢業(yè)了我們也搞一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧！可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)形式，無論是哪種形式，事先要進(jìn)行周密的安排。怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)呢？二、交流選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由說一說）：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。，制定節(jié)目單。三、討論制定聯(lián)歡會(huì)的方案：聯(lián)歡晚會(huì)的方案包括哪些部分？：（活動(dòng)目的、時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備、流程）：活動(dòng)的準(zhǔn)備要做些什么呢？（選好主題、定節(jié)目、編排節(jié)目、撰寫主持人臺(tái)詞、布置會(huì)場(chǎng)、購買晚會(huì)需要的東西、編排節(jié)目單、寫活動(dòng)方案等）。四、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》：同學(xué)們，我們這是畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)，所以在活動(dòng)中經(jīng)常安排一些畢典禮講話，可以請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)代表講話，也可以請(qǐng)學(xué)生代表講話。該怎么寫畢業(yè)典禮的講話呢？我們先去閱讀“閱讀材料”中的《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。：作者從哪幾方面做了講話？（回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)）：你們從作者敘述的三件事中，體會(huì)到了作者怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍）：是呀，以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯懏厴I(yè)典禮講話稿的時(shí)候，一定要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。五、開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。語文六年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七：了解“墓碑石鎮(zhèn)”的風(fēng)貌與特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)課文樸實(shí)的敘述風(fēng)格。：學(xué)習(xí)以歷史傳說體現(xiàn)地方風(fēng)情的寫作手法。對(duì)“墓碑石鎮(zhèn)”刻意保留“原始風(fēng)貌”發(fā)表自己的看法。情 感：懂得古跡保護(hù)中維持原貌的意義。了解“墓碑石鎮(zhèn)”的風(fēng)貌與特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)課文樸實(shí)的敘述風(fēng)格。學(xué)習(xí)以歷史傳說體現(xiàn)地方風(fēng)情的寫作手法。：學(xué)習(xí)以歷史傳說體現(xiàn)地方風(fēng)情的寫作手法。作者相關(guān)資料培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)新的課程目標(biāo)明確提出“有一定的文化積淀”，這也是前所未有的。那么，何謂“文化”？如何來增加學(xué)生“文化積淀”？真是對(duì)老師出了道難題。我認(rèn)為教師首先要有這種理念，然后在教學(xué)中能留意，善于挖掘教材，能以教材為例潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。例如本文美國(guó)西部的牛仔小鎮(zhèn)就是一種文化。美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，不僅有旖旎的自然景觀，也有眾多令世人向往的都市。而在西南邊陲竟然還伴留著這樣一個(gè)原始而蒼涼的墓碑小鎮(zhèn)，這樣的建設(shè)是令人回味的。毫不夸張地說，墓碑石鎮(zhèn)的原始和蒼涼本身就是文化。語文六年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：(一)、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課詞語鋪墊。丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡美麗 偉大 泰山 崇高 愛戴 永生本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人?生簡(jiǎn)單匯報(bào)。揭示課題，板書，齊讀。(今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》)二、介紹作者和寫作背景。三、初讀詩歌，整體感知指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時(shí)讀笑呵呵，還可以讀呵斥，呵在這應(yīng)該讀第四聲。試著讀好這一句。四、對(duì)比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對(duì)比，4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度。7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果。其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對(duì)照，男女生對(duì)比朗讀。通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個(gè)詞語概括一下嗎?(雖生猶死，雖死猶生)。對(duì)這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，熱愛。你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。對(duì)待不同的人，勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請(qǐng)同學(xué)們兩兩對(duì)讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。師生對(duì)讀，烘托詩情。小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更痛恨，蔑視，憎惡......五、研讀品悟，升華情感，副標(biāo)題是紀(jì)念魯迅有感(齊讀)，有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會(huì)忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。匯報(bào)讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻８形螋斞妇瘢哼@首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎?在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)?讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。六、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀這節(jié)課你有什么收獲?你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人?總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民，對(duì)社會(huì)有用的人。七：布置作業(yè)有感情地誦讀這首詩。模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。20《有的人》雖死猶生 騎 人民恨對(duì)比雖生猶死 俯 人民愛語文六年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九認(rèn)讀8個(gè)字，分角色朗讀課文。了解能干借錢，遵守諾言還錢的事情，說說感想。懂得做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。：了解課文內(nèi)容，說說感想。體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。：了解課文內(nèi)容，說說感想。體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。一、練習(xí)把課文讀正確。自己練習(xí)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看認(rèn)讀字表，或者查字典。不好讀的句子畫出來，多讀幾遍。指名讀課文，隨時(shí)進(jìn)行正音。mēng（蒙人）（瞎蒙）蒙měng（蒙古）（蒙族）m233。ng（蒙哄）（蒙蔽）交流讀書結(jié)果，把不好讀的句子與大家一起交流。上面密密麻麻地記著某年某月借誰多少錢。還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。尊嚴(yán)的重要成分就是兌現(xiàn)諾言。指名讀課文，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。二、整體把握課文內(nèi)容，理清全文線索。自己讀課文，想一想全文寫了什么事?是分幾部分?jǐn)⑹龅?？板?能干————我好朋友能干————我借錢，有諾言能干————我準(zhǔn)備還錢能干————我還錢，兌現(xiàn)諾言能干————我贊兌現(xiàn)諾言三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容，說說感想，體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。默讀課文，找出文中的那些內(nèi)容最讓人感動(dòng)，并思考為什么感動(dòng)?交流。生可能說：他進(jìn)屋后，我們熱情地聊起來，他從公文包里掏出一個(gè)作業(yè)本，翻給我看，我大吃一驚，那是他小時(shí)候向別人借錢的賬本，上面密密麻麻地記著某年某月借誰多少錢。還畫著