【文章內容簡介】 。今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？[：在實踐部分，組織學生實地觀察后用所學的知識解決實際問題。以拼圖的活動為載體，只有經過仔細觀察，才能完成任務。讓學生感到形式活潑、新穎，使學生真正體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。]觀察物體的教案寫法 人教版觀察物體的教案篇六人教版《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（五年級上冊）》，第38－39頁。1．使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。3．借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。4．聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的`形狀是不同的。能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。一、創(chuàng)設情境、激趣感知比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設學生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知。]二、師生互動、探究新知（一）教學例11．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）[設計意圖：運用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學生的注意力。]2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？3．請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：a、我看到的那一面上畫了個紅十字。b、我看到的那面上寫：小藥箱。c、我看到的是白色的面，沒什么標記。d、藥箱相對的面顏色是一樣的。你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。]5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？小結：物體的左、右、正面都是相對的。6．填寫觀察實驗報告：從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。上面正面左右面7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。[設計意圖：讓學生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學與其它學科之間的整合]（二）教學例21．引入例2。神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）“冒險小虎隊” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：a b c2．出示例2。（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？（2）動手操作。（3）匯報，小結。三、鞏固新知1．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？2．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？3．這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？4．畫一畫。選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。5．猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什么。三、小結：今天我們學會了從不同位置觀察物體，還學會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？[設計意圖：這幾個實際動手操作的練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節(jié)課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學，提高了他們對學習數(shù)學的興趣。]觀察物體的教案寫法 人教版觀察物體的教案篇七能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。：能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。：能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。每個學生準備5個棱長5厘米的小正方體紙盒，教師準備5個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。一、創(chuàng)設情境，引入新課師：老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)（仔細觀察）從不同的方向看，你能看到什么形狀？在題卡上畫一畫匯報：你是怎么想的？怎么畫的？正面：演示(平移情況)上面、右面，（說說怎么想，怎么畫的）二、探索新知?；顒右唬河^察立體圖形的形狀，并畫下來。師：現(xiàn)在老師增加了難度，看看你還能畫出來嗎？先觀察：難在哪了？a、認識數(shù)量上增多了：（原來是幾個，現(xiàn)在是幾個？）師：大家數(shù)數(shù)是5個嗎？指指被誰擋住啦？師：如果把遮擋的這些立體塊變成透明的，那么被遮擋的就能看見了，是嗎？b、數(shù)量增多，為什么就難了？（教師演示）（數(shù)量上的增多，會引起（帶來）形狀上的更多變化，就難了）師：現(xiàn)在是5個，如果是6個，7個，或者擺的更多呢，那么就更復雜了，這節(jié)課我們就只研究用5個小立方塊來搭物體（揭示課題，板書）師；現(xiàn)在難度增加了，還想解決這個問題，你有什么好辦法？ （可以借助擺來幫助我們），那好，就借助手中的學具，自己擺一擺，畫一畫。(設計意圖：本節(jié)課的主要目標之一是發(fā)展學生的空間觀念，而空間觀念的發(fā)展，要以觀察物體為載體，因此，要讓學生認識到抽象的東西理解起來有困難時可以把它形象化（即通過實物的擺來觀察可以降低難度，幫助解決問題這一手段、方法）匯報：師：你看見的每個面是什么樣的？怎么畫的，把它擺在黑板上。請同學到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學仔細看，認真聽。正面：師：閉上眼睛想象一下，平移后在同一個平面上的形狀。上面：師：誰看到了他在觀察的時候和剛才那個同學有個不一樣的動作？為什么會有這個動作呢？師：a、我們可以調整觀察的角度，使你正對著要觀察的面。b、還可以怎么做？也可以轉動這個物體，讓要觀察的面對著你。左面：學生先說，師：結合你手中的看看，他說的對不對。師：如果給的不是具體的實物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個時候再看左面，怎么辦？師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動手擺，仔細觀察，來幫助你豐富你的想象?？磥頂[也很重要?，F(xiàn)在老師給你2分鐘，用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個面的形狀，看誰擺的多？用手勢告訴我，你們都擺了幾種？在這么短的時間內，同學們擺了這么多，相信大家頭腦中會有了深刻的印象。你們畫的都對嗎？師：現(xiàn)在搞個小比賽，同桌之間，你擺一個他擺一個，然后交換過來畫出三個面的情況，再交換過來檢查，看誰畫得準，正確率高。觀察物體的教案寫法 人教版觀察物體的教案篇八通過從正面看到的平面圖形學生能畫出不同擺放方式的小正方體。結合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。課件 、小正方體一、自主學習出示復習題，學生在個人理解教材的前提下，獨立完成，落實自主學習的任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。小組合作二、探究交流教師有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的?，F(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學們以小組為單位，合作解決。三、匯報展示每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。學生展示交流得出擺放的規(guī)律先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，