【文章內容簡介】 力。通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈?！记榫辰虒W法１、以教師飽含情感的語言啟迪學生的心靈。２、讓學生在心領神會中體會文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達情感。課件教師談話導入，放課件，板書課題。１、交流對作者的了解。（目的是使學生養(yǎng)成課前查閱資料的好習慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。）２、讓學生用最簡練的語言概括課文的主要內容，并說出是怎么概括出來的。教師評價。（這一步是為了培養(yǎng)學生概括課文主要內容的能力）３、讓學生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問。教師根據(jù)學生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？其它問題讓學生通過認真讀課文，討論交流，自行解決。（教師要充分相信學生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。）學生讀８～１１自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。１、指名讀劃的句子。２、出示課件她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。學生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。（出示課件）她忐忑不安地想：“她會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”指名讀這段話，其他學生仔細觀察，看看這短話有什么特點。再讀這段話，邊讀邊感受，此時此刻，桑娜的內心都有什么變化。[進行朗讀訓練——省略號的讀法]讓學生想象補充五個省略號的內容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質。（一是讓學生通過想象感受人物復雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點培養(yǎng)學生豐富的想象力，、這位文學巨匠遣詞造句的高明之處。）１、學生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。２、出示課件哦，我們，我們總能熬過去的！?通過對“熬”進行換詞練習，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質。師生互動：教師進行課堂小結，同時讓學生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結論：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間！窮人教案一等獎 六年級上冊窮人教案篇五《窮人》選自俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質。故事是圍繞桑娜，特別是她復雜的內心活動展開的。按照事情的發(fā)展順序課文可分為三大部分。第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分(第311自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內心忐忑不安。第三部分(第1227自然段)寫漁夫回來后知道了西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。選編本文的目的：使學生通過漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，了解在沙皇統(tǒng)治下的俄國，窮苦漁民的悲慘生活。感受到窮苦的勞動人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質。學生是學習的主人。學生與文本的對話是不可替代的。所以本教學設計在教學預設中，積極為學生創(chuàng)設與文本對話的平臺，以讀為本，關注學生學習興趣、習慣、能力的培養(yǎng)，注意方法，落實過程，極力讓學生在學習中提高語文素養(yǎng)。知識與能力指導有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句。過程與方法引導學生理解課文內容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導學生體會桑娜和漁夫的高尚品質。學習本課生字新詞，正確認讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個生字，會寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語，激勵學生學習應用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應用寫話。激勵學生進行對話、或心理活動描寫小練筆。情感與價值引導學生通過具體的語言環(huán)境，體會省略號在不同句子中所表達的意思，懂得省略號的用法。引導學生理解課文內容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導學生體會桑娜和漁夫的高尚品質。體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點的。3課時課前預習。通讀課文，自學生字新詞(畫出生字新詞，應用學過的方法理解新詞)。找一找，課文寫到了哪幾個窮人，他們是什么關系?這些人物給你留下了什么印象?一、揭題讀題，粗識“窮人”教師板書： 16 窮人請學生齊讀課題。師問：你在讀課題的時候，腦子里閃現(xiàn)出的是怎樣的畫面?師小結引入：窮人因為窮，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著他們。盡管物質生活的貧困壓得他們喘不過氣起來，但是善良的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學習的這篇課文中的主人翁桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。同學們在預習中讀課文時，一定被他們的精神所感動?！菊勗捹潛P文中人物，喚醒學生的情感，為學生走進文本注入情感生命。】二、通讀課文，初步感知讓學生自由輕聲通讀課文，請數(shù)名學生讀課文(各一遍)盡量做到正確、流利?！境踝x環(huán)節(jié)的“讀”要落實。雖然課前布置了學生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應有一定的時空留給學生?！空垖W生簡介課文人物關系，談初讀課文后的感受。詞語教學。(1)學生質疑、釋疑不理解的詞語。(2)讀詞語，聯(lián)系課文想畫面讀下面兩組詞語(可齊讀或指名讀，在生讀時注意正音)，在讀的時候你仿佛看到了什么?有什么感受?①桑娜 a 白色帳子 縫縫補補b心驚肉跳 眼簾 忐忑不安 自作自受②漁夫 魁梧 黎黑 濕淋淋 憂慮【詞是最小的語言單位，每個詞語都有它的意思。但在不同的語言環(huán)境中，每個詞語又有了新的生命。在詞語教學中，不但要讓學生能掌握它的音、形、義，還要充分發(fā)揮它在語境中所具有的生命力?！孔寣W生自由通讀課文，完成以下任務：(1)按以下的提示，給課文分為三個部分，并想一想每部分主要寫了什么?提示：第一部分(1)(2)自然段(焦急等待)第二部分(3)(11)自然段(抱回孤兒)第三部分(12)(27)自然段(催促桑娜)(2)課文寫了一件什么事?是按什么順序來寫的?【給學生充足的初讀時空，讓學生扎扎