20xx年比例尺的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計及反思比例尺的應(yīng)用教學(xué)目標(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 22:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同時顯示），新華五村菜場距我校直線距離約300米，可在這幅圖上只畫了3厘米，這幅圖的比例尺是多少？評講：你是如何算得？結(jié)果是多少？（1﹕10000）要注意些什么？②從1﹕10000這一比例尺上，你能獲取那些信息？板書：圖上距離是實際距離的一萬分之一；實際距離是圖上距離的一萬倍；圖上距離1厘米表示實際距離10000厘米等等。[評析：比例尺是一個實用性很強的知識點，教師在幫助學(xué)生理解比例尺意義時，運用實例讓學(xué)生說一說、算一算，口腦并用，從多角度多方位理解比例尺的實際含義，為下面多種角度計算實際距離、圖上距離打下知識準備。]還是在這幅圖上，現(xiàn)在要標上區(qū)委，估計一下我校離區(qū)委直線距離有多遠？（400米）你看在這幅圖上要畫多長？①獨立思考，試試看，如感覺有困難小組內(nèi)小聲討論。②評講：你是怎么想的？還可以怎么算？你覺得要注意些什么？方法一：400米=40000厘米方法二：400米=40000厘米4000010000=4（厘米）400001/10000=4（厘米）方法三：10000厘米=100米方法四：用比例解（略）等等400100=4（厘米）小結(jié)：求圖上距離可以用乘法計算，也可以用除法計算，關(guān)鍵是理解的角度不一樣。③如何畫？自己畫畫看。（按上北下南左西右東常規(guī)去畫，注意方向。）[評析：怎樣計算圖距和實距？教者一改以往根據(jù)比例尺計算方法去死套公式（圖距=實距比例尺；實距=圖距比例尺）的做法，也一改教材中煩瑣的比例解法，而是借助于學(xué)生對比例尺的多角度理解，不把知識點講死，讓學(xué)生靈活的選擇解決方法，很好的體現(xiàn)了新課標的理念以人為本，即讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]練一練：區(qū)委東北是我區(qū)鬧市區(qū)十村，在這圖上應(yīng)畫多長？如何畫？自己畫畫看。（課件演示）畫一畫：①請準確地畫出教室前黑板的平面圖。（怎樣畫才算準確？）②評講：你是如何畫的？方法一：自己定一個比例尺算出圖上長和寬然后畫；方法二：在原有圖上以長的比例尺為比例畫出寬；方法三：在原有圖上以寬的比例尺為比例畫出長。西廠門在區(qū)委的東南面，（課件演示）量得圖上距離是9厘米，如何算實際距離？有幾種算法？①獨立思考；②合作交流；③講評算理。（略）練習(xí)：南鋼賓館在區(qū)委西南（課件演示）量得圖上距離是18厘米，如何算實際距離？[評析：用學(xué)生熟悉的生活場景大廠區(qū)各地名，采取學(xué)生感興趣的活動畫地圖聯(lián)系實際應(yīng)用比例尺意義計算圖距和實距，使學(xué)生對數(shù)學(xué)倍感親切，感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，突出的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。]南京距大廠40千米，畫在這幅圖上要畫多少厘米？①獨立列式計算（400厘米）。②要畫400厘米，你有何感覺？（太長畫不下）③畫不下怎么辦？（調(diào)整比例尺）④說說你的調(diào)整方案？[評析：一石激起千層浪！在矛盾沖突中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時達到使學(xué)生跳出大廠看比例的目的。]請拿出標有南京上海的地圖，找出比例尺并說說意義。①同座位間合作算出實際距離。②一輛汽車從南京早上9﹕00從南京出發(fā)趕往上海，要趕下午2﹕00的飛機，如果車速是每小時80千米，問能否趕及？為什么？五一長假是旅游的黃金季節(jié)，請同學(xué)們采訪一下聽課的老師，最向往哪個大城市，然后根據(jù)地圖幫老師算出實際距離，再告訴被采訪的老師。[評析：很有創(chuàng)意！采訪老師，就地取材增加課的參與度；學(xué)生下位采訪，體現(xiàn)課的開放性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使課堂教學(xué)內(nèi)容得到了再延伸！][總評：本節(jié)課循著一根知識主線比例尺的意義與應(yīng)用，引入新知別出心裁，探究新知有章有法，練習(xí)設(shè)計富有創(chuàng)意；同時循著一根能力主線培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力，無論是哪個環(huán)節(jié)的例子都來源于學(xué)生熟悉的生活，重視學(xué)生的獨立探究與合作討論相結(jié)合。同時多次運用多媒體輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的嚴禁課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)有成效。]比例尺的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計及反思 比例尺的應(yīng)用教學(xué)目標篇四使學(xué)生進一步理解比例尺的意義，掌握利用比例尺求圖上距離和實際距離的方法。使學(xué)生能綜合運用比例尺知識，解決有關(guān)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。求圖上距離和實際距離。求實際距離。（一）舊知鋪墊。什么叫做比例尺？板書：圖上距離：實際距離=比例尺說一說下列各比例尺表示的具體意義。（1）比例尺1：45000。（2）比例尺80：1。（3）0——40㎞。教學(xué)例2。（1）出示課文例題及插圖。（2）說一說從中你得到哪些信息。已知條件：①1號線的圖上長度是10㎝。②這幅地圖的比例尺1：500000。所求問題：1號線的實際長度是多少？（3）你認
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