【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小結(jié)：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來(lái)。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。教師：小雞身上長(zhǎng)滿了毛，摸上去有什么感覺呢?(讓幼兒摸小雞)，引導(dǎo)出詞語(yǔ)：毛絨絨。小雞穿著什么顏色的衣服?(黃色)。引導(dǎo)：小雞長(zhǎng)得黃絨絨的。身體長(zhǎng)得什么樣?(教師做動(dòng)作引導(dǎo)出詞語(yǔ)：胖乎乎)。小結(jié)：小雞長(zhǎng)得黃絨絨，胖乎乎。教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了(語(yǔ)調(diào)、表情變化)，現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”。三、學(xué)唱歌曲教師完整的有表情的示范演唱歌曲。結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”時(shí)，教師做動(dòng)作(食指并攏，轉(zhuǎn)圈)教師彈琴，與小朋友一起唱歌。教師：小雞從蛋殼里出來(lái)，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。聽歌曲錄音。教師：我們和錄音機(jī)里的小朋友一起唱，比比誰(shuí)唱得好!四、創(chuàng)編動(dòng)作教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒為歌曲編動(dòng)作。教師：小朋友歌唱得很好，!教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作，對(duì)創(chuàng)編出動(dòng)作的幼兒，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓他到前面示范動(dòng)作。教師鼓勵(lì)幼兒邊唱邊表演。五、創(chuàng)設(shè)游戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的音樂游戲。教師示范講解、動(dòng)作演示游戲玩法。六、小結(jié)：對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予評(píng)議，聽音樂走出活動(dòng)室。課后反思《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡(jiǎn)單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時(shí)想象并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過(guò)表演導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰(shuí)在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來(lái)了，小小蛋兒把門開了!第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來(lái)，心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來(lái)時(shí)是什么心情啊?想象小雞出殼的動(dòng)作，小雞胖乎乎的，身上長(zhǎng)著黃絨絨的毛，這個(gè)樣子誰(shuí)來(lái)學(xué)?小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰(shuí)來(lái)學(xué)?講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動(dòng)作，非常可愛。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中主動(dòng)性增強(qiáng)了，幾個(gè)平時(shí)不怎么愿意參加集體活動(dòng)的幼兒也被我們吸引了過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地和我們一起游戲?；顒?dòng)結(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩?，F(xiàn)在，每每我問孩子，唱個(gè)什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時(shí)不僅獲得了快樂，更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。小小翻譯家兒歌篇六《巴別塔文叢》讀后林穗芳翻譯是學(xué)外語(yǔ)的年輕人向往的職業(yè)。進(jìn)了翻譯界就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在從事這個(gè)溝通人類心靈的職業(yè)的同行之間難得有交流的機(jī)會(huì)。如果學(xué)的和用的是小語(yǔ)種，與同行交流的機(jī)會(huì)就更少了。筆者從上世紀(jì)50年代開始訂閱一些有關(guān)翻譯與外語(yǔ)的專業(yè)雜志，幾十年來(lái)幾乎看不到介紹小語(yǔ)種翻譯心得體會(huì)的文章。近十幾年來(lái)譯壇快要成了英語(yǔ)獨(dú)家的天下，這對(duì)開闊翻譯工作者與讀者的視野不利?；ǔ浅霭嫔?994年出版飛白主編的10卷本、800萬(wàn)漢字的《世界詩(shī)庫(kù)》，收入了古今100多個(gè)國(guó)家1€e?04位詩(shī)人的詩(shī)歌作品，涉及30多個(gè)語(yǔ)種，這是一個(gè)宏大的翻譯家群體對(duì)繁榮新中國(guó)文學(xué)翻譯事業(yè)的重大貢獻(xiàn)。各個(gè)語(yǔ)種作品所蘊(yùn)涵的世界各族人民的絢麗多彩的文化精華，我們都得譯介。各個(gè)語(yǔ)種的翻譯都有其特殊性和不同要求?？偨Y(jié)翻譯經(jīng)驗(yàn)，研究翻譯理論，大小語(yǔ)種都得兼顧，不可偏廢。六、楊武能、劉靖之、施康強(qiáng)、郭宏安12位當(dāng)代翻譯家的文集，翻譯語(yǔ)域包括英、法、德、意、西、日等大小語(yǔ)種。12位翻譯家（內(nèi)地10位、香港2位）出生在20世紀(jì)20年代的4位，30年代5位，40年代3位。有的在解放前就開始從事翻譯，但他們的成長(zhǎng)主要是在新中國(guó)成立以后，他們與50年代以后出生的青年翻譯家有著廣泛的聯(lián)系，其中有不少是他們的學(xué)生。最年長(zhǎng)的一位出生于1921年，他給自己的人生定位是：“我屬于新中國(guó)成立后的一支壯大的文學(xué)翻譯隊(duì)伍中休戚相關(guān)的一員?！笔杖胛募械牟皇撬麄兊淖g作，而是他們有關(guān)譯品、譯道、翻譯工作者、中外文化交流的散論、隨筆、札記等，以述懷抒見為主，使讀者對(duì)翻譯家們的了解不再限于譯作的層面，而通過(guò)他們數(shù)十年如一日的“默默耕耘、不懈求索”看到他們對(duì)翻譯事業(yè)和人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求，廣闊視野之后的高尚情懷和異彩紛呈的精神世界。了解翻譯家，僅看他們的譯品是不夠的，必須閱讀他們的著述，特別是他們?cè)鯓訉懽约旱姆g生涯、思考、情趣和追求，也就是離不開施康強(qiáng)先生的自選集書名所說(shuō)的“自說(shuō)自話”。這套文叢書名和單卷書名的設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，各有特色，寓意深邃，耐人尋味。文叢以“巴別塔”命名表示這一套書是從事崇高事業(yè)的通天塔建造者翻譯家的文集，有別于一般作家的文集。單卷書名則各有著眼點(diǎn)：屠岸先生用《傾聽人類靈魂的聲音》、呂同六先生用《寂寞是一座橋》作書名以顯示翻譯家擔(dān)負(fù)著溝通人類心聲和在默默耕耘中架設(shè)中外文化交流橋梁的神圣使命，金圣華女士的文集《譯道行》表示書中所展現(xiàn)的是“譯家長(zhǎng)年累月跋涉譯途的實(shí)錄和心跡”，董樂山先生的文集以《西行的足音》為書名意在再現(xiàn)作者“采擷西方文化精華的漫長(zhǎng)里程”，方平先生的書名《他不知道自己是一個(gè)詩(shī)人》和劉靖之先生的書名《和諧的樂聲》使讀者聯(lián)想到兩位翻譯家與詩(shī)、與音樂結(jié)有不解之緣，葉渭渠先生的書名《扶桑掇瑣》顯示作者的翻譯與研究方向?yàn)槿毡疚膶W(xué)、文化。編輯的生活特點(diǎn)是什么？根據(jù)筆者的親身經(jīng)歷，可以回答是：日復(fù)一日、年復(fù)一年同作者、同書稿打交道，為他人作嫁；目下還得增添一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容：“跑市場(chǎng)”。作為曾經(jīng)從事過(guò)多年翻譯書出版工作的編輯，自然很想了解翻譯家的生活特點(diǎn)是什么。這個(gè)問題以前沒有認(rèn)真思考過(guò)，書上也找不到現(xiàn)成的答案。讀了這套文叢后深有感觸地發(fā)現(xiàn)許多位資深翻譯家的答案竟是不約而同的：寂寞。四川大學(xué)教授、德語(yǔ)文學(xué)翻譯家、德國(guó)國(guó)家功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者楊武能收入他的文集《圓夢(mèng)初記》的一篇文章以《寂寞的豐碑懷念力岡》為題，追憶“先是寂寞地活著和奉獻(xiàn)最終又寂寞地離去”“以九死不悔的毅力追求自己的理想……，為介紹俄羅斯文學(xué)獻(xiàn)出了整個(gè)生命的大翻譯家”安徽師范大學(xué)教授力岡先生，說(shuō)他從未獲得過(guò)任何獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號(hào)，也沒有哪