20xx年大班位置教案運(yùn)動(dòng)和位置教案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想。第7題是聯(lián)系方位的知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線(xiàn)或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置?？勺寣W(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流。第8題，是讓學(xué)生用數(shù)對(duì)的思想解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。可讓學(xué)生小組討論、合作完成，再全班匯報(bào)交流。大班位置教案 運(yùn)動(dòng)和位置教案篇二小六數(shù)學(xué)《位置》教案鎖石中學(xué) 彭偉偉教學(xué)內(nèi)容：小六數(shù)學(xué)教材第2～3頁(yè)例例2 教學(xué)目標(biāo)：能用數(shù)對(duì)表示某一物體的位置。能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示位置。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生分別介紹自己的座位在教室中所處的位置，如：我叫＿＿，在第＿列第＿行。（板書(shū)課題）二、探究新知，形成共識(shí)明確：豎排叫做列，橫排叫做行列要從左往右數(shù)，行要從前往后數(shù)我會(huì)說(shuō)：說(shuō)出例1中各位同學(xué)的位置，＿＿，在第＿列第＿行。認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)：用數(shù)對(duì)表示位置先寫(xiě)列數(shù)，后寫(xiě)行數(shù)，外加括號(hào)，中間逗號(hào) 如：張亮同學(xué)的位置是第二列，第三行可以用數(shù)對(duì)表示為（2，3）我會(huì)表示：用數(shù)對(duì)表示例1中每位同學(xué)的位置。我會(huì)思考：比較王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置？看一看有什么不同?？偨Y(jié)：數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，表示的位置也就不同鞏固練習(xí)：（1）用數(shù)對(duì)表示自己的位置，并說(shuō)出具體的含義。（2）用數(shù)對(duì)介紹兩個(gè)好朋友的位置。（3）我的反應(yīng)快：老師隨機(jī)說(shuō)出同學(xué)的位置，被說(shuō)到的同學(xué)迅速站立。（4）做一做：舉出生活中確定位置的例子，并說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。拓展：（1）我會(huì)說(shuō)：說(shuō)出自己的位置和前后左右四位同學(xué)的位置。（2）我會(huì)思考：同一列、同一行的同學(xué)，位置有什么特點(diǎn)？同列，列不變行變同行，行不變列變（3）我會(huì)思考：如果用（x,4）表示某個(gè)同學(xué)的位置，能確定在哪里嗎？不能，因?yàn)橛凶帜福俏粗?，只能確定是在第四行。總結(jié)：要確定一個(gè)同學(xué)的位置，要用兩個(gè)數(shù)據(jù)。我會(huì)觀察：觀察例2，怎樣用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置？一個(gè)點(diǎn)表示一個(gè)場(chǎng)館的位置點(diǎn)在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上“0”既是列的起始，也是行的起始一個(gè)交點(diǎn)對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)對(duì)我會(huì)表示：用數(shù)對(duì)表示例2中動(dòng)物園內(nèi)各場(chǎng)館的位置。我會(huì)標(biāo)：在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。飛禽館（1,1）、猩猩館（0,3）、獅虎山（4,3）三、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置的方法。大家可以利用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中有關(guān)位置的問(wèn)題。四、作業(yè)布置課堂作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練第1頁(yè)。家庭作業(yè)：書(shū)本第4頁(yè)練習(xí)一的第1題、第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置我叫＿＿，在第＿列第＿行。豎排叫做列，橫排叫做行，列要從左往右數(shù)，行要從前往后數(shù)。用數(shù)對(duì)表示位置：先寫(xiě)列數(shù)，后寫(xiě)行數(shù)，外加括號(hào)，中間逗號(hào)。如：張亮同學(xué)的位置是第二列，第三行，可以用數(shù)對(duì)表示為（2，3）。同列，列不變行變； 同行，行不變列變。大班位置教案 運(yùn)動(dòng)和位置教案篇三五大連池市“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)的第例1及相關(guān)內(nèi)容《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)目標(biāo)：知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學(xué)生再具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)（正整數(shù)）表示具體情境中物體的位置。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：把握在生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法，理解起始列、行的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)。用自己的方法確定位置。師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)介紹一下你在班級(jí)里的位置？(學(xué)生回答)這些同學(xué)分別介紹了自己的位置，在介紹時(shí)它們有什么共同的特點(diǎn)？（學(xué)生回答都用兩個(gè)信息來(lái)確定自己所在的位置。）二、嘗試探索，感悟新知。用已有經(jīng)驗(yàn)，引出探究?jī)?nèi)容：師：如果我們的座位以圖的形式呈現(xiàn)在我們面前，怎樣確定同學(xué)的位置呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)張亮的位置？為什么用一個(gè)數(shù)就能表示張亮同學(xué)的位置？那么把同學(xué)放在平面圖中又應(yīng)該怎樣表示每個(gè)同學(xué)位置呢？（課件出示班級(jí)座位圖）展示學(xué)生的寫(xiě)法交流、統(tǒng)一描述位置的方法師：同樣的張亮同學(xué)，為什么有這么多的表達(dá)方法？它們有什么相同點(diǎn)？又有什么不同的地方？(1)、確定位置的必要條件（學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些寫(xiě)法都用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示。）師：知道兩個(gè)數(shù)據(jù)就可以在教室平面內(nèi)確定位置。（板書(shū)確定位置）（2）理解列和行的意義師：（指著學(xué)生寫(xiě)的組、排、列行等詞）：這些詞都在指明看的方式，豎著來(lái)看或橫著
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