20xx年教學方法和技能教學方法及基本要求(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、電影等，使學生輕松愉快的學習新知識。教師教學技能的學習不是一朝一夕就能掌握的，我現(xiàn)在只是學到了理論知識，還要在以后的課堂教學上慢慢摸索，不斷進步，爭取以最快的速度，成長成一位合格的老師。————趙薇薇教學方法和技能 教學方法及基本要求篇二中醫(yī)護理學基礎(chǔ)是一門銜接基礎(chǔ)與臨床之間的課程，本科階段教學的基本要求是掌握基本知識、基本理論、基本技能。教學中首先立足吃透教材，將教材的內(nèi)容融入學生的知識體系，然后針對學生的知識水平和接受能力等實際情況進行選擇加工和提煉，重點講解一般護理、辨證施護。講授中注重啟發(fā)式教學，借助多媒體課件，使學生看得見、聽得懂，變抽象為具體、變深奧為淺顯、變枯燥為生動，變被動為主動，采用形式多樣的教學方法提高學生的學習興趣與學習效率。課堂教學中突出重點，精講難點，解析疑點，引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上進行深入思考、分析，引出新的知識。在教學中，由教師精心設(shè)計或篩選病例，并對病例進行設(shè)問（針對病例提出若干個問題），圍繞病例和設(shè)問組織學生進行討論，積極引導學生獨立思考和分析問題，逐漸完成相關(guān)知識的學習，如飲食護理的教學，教師先從病例導入，圍繞病例和設(shè)問讓學生自己去查找資料（包括相關(guān)網(wǎng)站、雜志、書籍、報紙等），評估患者，制作ppt、教案，課堂上由學生自己帶著ppt發(fā)言，討論，由于導入病例及設(shè)置問題，使學生如同面對患者，評估患者病因、病機，確定護理診斷，辨證施護，制定個性化的護理計劃和健康教育方案，使學生們由只聽、只看，變成為問題去尋、去學、去鉆，從而變被動學習為主動學習，激發(fā)了學生學習積極性，增強了主動學習的意識，提高了運用理論知識分析和解決問題的能力，為今后進入臨床工作夯實了基礎(chǔ)。在實際教學中采用了小組討論法，以提高學生運用理論知識解決問題和分析問題的能力、鍛煉學生語言組織和表達能力，強化學生與人協(xié)作的團隊精神。在授課前教師根據(jù)課程內(nèi)容給出提綱，然后將學生分為若干小組，教師巡回指導，最后由小組推薦代表匯報討論結(jié)果，教師
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