【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。創(chuàng)新教育也是一個(gè)民族教育事業(yè)不斷進(jìn)步的靈魂和契機(jī)，是一個(gè)國(guó)家興旺不衰的不竭動(dòng)力。中學(xué)政治教育擔(dān)當(dāng)非常重要的任務(wù)，推廣創(chuàng)新的政治教育毋庸置疑。在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中，創(chuàng)新教育至關(guān)重要?？傊?，新課程改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，它提出的新型教學(xué)理念是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬抛鳛樽罱K目的。教師要不斷探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升自身水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們常說“言傳身教、耳濡目染”做為傳道、授業(yè)、解惑的師者，我們每一位教師必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研課程及教學(xué)教法，只有自己充實(shí)了，豐富了，我們才有資格去面對(duì)自己的學(xué)生，才能做到真正的教書育人，才能培育出德智體全面發(fā)展的對(duì)國(guó)家有用人才，我們的教育才會(huì)進(jìn)步，國(guó)家才會(huì)發(fā)展。第四篇：漢語拼音教學(xué)方法之我見漢語拼音教學(xué)方法之我見內(nèi)容摘要：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，漢語拼音知識(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字，利用拼音查字典、理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。本課主要教學(xué)內(nèi)容是教大家掌握漢語拼音教學(xué)的方法。又抓住讀準(zhǔn)音、記住形、會(huì)拼音三個(gè)方面重點(diǎn)分析漢語拼音的教學(xué)方法。一、領(lǐng)悟漢語拼音教學(xué)的重要性漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子識(shí)字和閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語文化的必經(jīng)之路。同時(shí)，它有利于學(xué)生學(xué)說普通話、識(shí)字、閱讀、寫作和運(yùn)用電腦查閱各種資料等；有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力、發(fā)散思維能力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在的許多成年人，因?yàn)闆]有正確掌握漢語拼音知識(shí)，不能正確拼讀漢字的音節(jié)，所以在學(xué)習(xí)、工作和生活中帶來了許多不便。例如：當(dāng)一個(gè)人遇到不會(huì)寫的字時(shí)，如果不能正確掌握這個(gè)字的音節(jié)，就不能使用音序查字法查閱字典，那就無法用最快最簡(jiǎn)便的方法查到這個(gè)字。還有，在信息時(shí)代的今天，如果你不懂拼音，也無法用拼音輸入法使用電腦，無形中影響了學(xué)習(xí)和工作的效率。所以漢語拼音知識(shí)貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)階段乃至人類終身的學(xué)習(xí)。它是學(xué)好語文知識(shí)和其他各科知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，正確定位漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)，明確漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，準(zhǔn)確教學(xué)漢語拼音知識(shí)，從而達(dá)到規(guī)范并發(fā)展祖國(guó)的語言文字的目的。二、分析漢語拼音教學(xué)存在的問題首先，教師沒有準(zhǔn)確把握新課標(biāo)對(duì)拼音教學(xué)的基本要求，對(duì)學(xué)生的要求超出了絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的實(shí)際能力，在一些比較正規(guī)的檢測(cè)題上，還會(huì)出現(xiàn)一些超標(biāo)或偏難的題，無形中誤導(dǎo)了教師們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)；在教學(xué)內(nèi)容上，沒有明確把握教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)拼音知識(shí)的教學(xué)存在缺漏和錯(cuò)誤；在教學(xué)形式上，一味的追求教學(xué)形式的趣味而忽略教學(xué)實(shí)效，造成低效教學(xué)；在教學(xué)時(shí)間的安排上，教學(xué)時(shí)快馬加鞭趕進(jìn)度，學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的掌握不扎實(shí)，遺忘快，對(duì)漢語拼音知識(shí)的有效獲得率較低，再次，由于歷史原因，很多教師還存在發(fā)音不準(zhǔn)，拼讀方法不規(guī)范的問題。這是教師們最容易出現(xiàn)的一個(gè)根本問題。再之，由于漢語拼音本身只是一種單純的符號(hào)，學(xué)生對(duì)初步學(xué)習(xí)拼音往往感到的是一種枯燥與乏味；從而導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)跟不上，使其產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。三、掌握漢語拼音教學(xué)的方法漢語拼音一般包括聲母、韻母、聲調(diào)、拼讀方法等知識(shí)。要讓學(xué)生學(xué)好漢語拼音，首先要讀準(zhǔn)音，其次要記住形，并能在漢語拼音四線格里規(guī)范書寫拼音字母和音節(jié)，再之，還要掌握正確的拼讀方法并能熟練拼讀音節(jié)，這正是學(xué)習(xí)漢語拼音的最終目的。（一）讀準(zhǔn)音發(fā)音是漢語拼音教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)音是否正 確直接影響到以后的識(shí)字、口語交際和學(xué)說普通話，那么，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音呢？規(guī)范范讀 范讀可以采用錄音范讀、動(dòng)畫范讀、教師范讀和學(xué)生范讀等多種方式，但不管采用哪一種方式范讀都要做到準(zhǔn)確規(guī)范?，F(xiàn)在的教學(xué)多數(shù)以教師范讀為主，因?yàn)樗哂斜阌诮庹f、直觀形象的優(yōu)勢(shì)，但教師范讀也有發(fā)音不夠準(zhǔn)確、教師容易疲勞和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落等現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情，交替使用不同的方式范讀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的教學(xué)效果。及時(shí)糾正由于受各地方方言的影響，特別是少數(shù)民族語言的影響，很多孩子在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)，常有發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。此時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成不良的發(fā)音習(xí)慣。如：彝族學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，最容易將“ui和un”的讀音混淆。例如：在教學(xué)ui時(shí)，教師可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)做單韻母u的口型，然后導(dǎo)讀ei的音，再教學(xué)生由u的口型快速滑向ei的口型；u讀得輕短，ei讀得重而響亮。這樣反復(fù)指導(dǎo)訓(xùn)練，便能讀準(zhǔn)ui。如果學(xué)生還是讀不準(zhǔn)，教師還可以采用編順口溜、讀兒歌的方法：如“接個(gè)電話ui ui ui，圍好籬笆ui ui ui”。教學(xué)un的方法同上，只要把ei音換讀成en就可以了。巧用激勵(lì)有句名言說：“人之所以能，是因?yàn)橄嘈拍?。”可見，自信?duì)一 個(gè)人的發(fā)展是何等的重要。而要讓孩子有足夠的自信，就離不開教師有效的激勵(lì)性語言。一次成功的激勵(lì)，對(duì)孩子來說，就如春雨喚醒了萬物般地去促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。語文是一門以讀為本的學(xué)科，拼音教學(xué)更離不開的讀。但由于很多學(xué)生的膽怯、怕羞，常常出現(xiàn)不敢 放聲朗讀、不敢舉手發(fā)言等的現(xiàn)象。這樣，便得不到教師及時(shí)地指導(dǎo)糾正，造成學(xué)生不良的發(fā)音習(xí)慣甚至不會(huì)讀的現(xiàn)象。因此，教師要巧用激勵(lì)性語言，盡量增強(qiáng)學(xué)生的自信心。使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音知識(shí)的過程中，養(yǎng)成敢讀、樂讀的好習(xí)慣。例如：有個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，他聰明可愛，但就是怕羞。上課不敢發(fā)言，平時(shí)也少言寡語。因此，成績(jī)總是平平淡淡。在一次公開課上，老師看他一直專心致志，可就是不見他舉手。于是，故意提了一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問題并請(qǐng)他起來回答。他答得迅速又準(zhǔn)確，只是聲音有點(diǎn)兒小。這時(shí)，老師讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他，還對(duì)他說：“能答得這么好，說明你是個(gè)聰明的孩子，以后可要大膽發(fā)言哦！”聽了老師的話，他笑瞇瞇地坐下了。從那以后，聽說這位同學(xué)變得更加自信了，不僅上課愛發(fā)言，讀書聲音洪亮，而且學(xué)習(xí)也在不斷地進(jìn)步。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果老師總是緊緊抓著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，只會(huì)讓他的缺點(diǎn)越來越多。反之，如果老師多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)有更多的優(yōu)點(diǎn)。注意辨別漢語拼音字母中有許多字母的讀音相近。如果教師不注意區(qū)分比較，就容易造成讀音混淆或不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。例如：“an”和“ai”、前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音等的讀音較相近，由于多數(shù)孩子說話本身就有口齒較松的現(xiàn)象，因此，要讓孩子讀準(zhǔn)并區(qū)分這些字母的讀音具有一定的難度。教師在教學(xué)時(shí)，切忌一味地去講其理論，去強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法、發(fā)音要領(lǐng)等，因?yàn)檫@樣反而會(huì)引起學(xué)生怕學(xué)、怨學(xué)的不良情緒。而應(yīng)該采用多種方式地范讀，從最基本的口型，發(fā)音耐心地 引導(dǎo)學(xué)生多讀多練。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真看、仔細(xì)聽、用心讀的好習(xí)慣。此外，教師還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）記住形記住拼音字母的形是學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)的前提條件。因?yàn)橹挥惺炀氄莆樟藵h語拼音的聲母、韻母和聲調(diào)符號(hào)的讀法和寫法，才能準(zhǔn)確無誤地拼讀音節(jié)，為識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。記住拼音字母的形，我們可以抓住漢語拼音字母不同的字形特點(diǎn)來做比較的方法，幫助學(xué)生去記住字母的形。字形比較漢語拼音字母中，有許多字母的字形非常相似。如“f”和“ t” “u”和“252?！?、“un”和“252。n”、“b p” 和“d q”等。教學(xué)時(shí)，我們可以抓住不同的形近特點(diǎn)，進(jìn)行比較，以幫助學(xué)生識(shí)記和分辨。例如：聲母中的“b p d q ”這四個(gè)字母，它們都是由一豎和一個(gè)半圓組成，教學(xué)時(shí)，教師可抓住字母的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己找規(guī)律記字母，也可以借助兒歌幫助學(xué)生記憶。如：“小棍右邊是個(gè)球，球到下面b b b，球到上面p p p；小棍左邊是個(gè)球，球到下面，d d d球到上面；q q q”。數(shù)字比較漢語拼音字母中，有些字母的字形很像數(shù)字，把它們與字母進(jìn)行比較，并編成順口溜來