【文章內(nèi)容簡介】 ”這幾個(gè)問題進(jìn)行課文的解讀，雖然基本上涵蓋了本文教學(xué)重點(diǎn)，但在課堂教學(xué)過程中沒有對(duì)這些問題進(jìn)行深層次地發(fā)掘，僅僅停留在解決問題的層面上。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，通過提問學(xué)生相關(guān)問題，充分暴露了我在教學(xué)過程中存在的以下問題：我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異和學(xué)生的理解能力和接受能力，想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)重點(diǎn)注意這些問題。課堂感知環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了加深同學(xué)們對(duì)本文主題：“只有一個(gè)地球”的理解，我特意在課堂上設(shè)計(jì)了隨堂練筆的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷是培養(yǎng)學(xué)生主題寫作的能力。但是由于前面的課堂設(shè)計(jì)沒有拿捏好時(shí)間，這一環(huán)節(jié)并沒有充分展開，也沒有收到預(yù)期的效果。這一環(huán)節(jié)更加充分地暴露出了我在教學(xué)過程中存在的尤其是時(shí)間分配上的問題。在聽課結(jié)束后，五六級(jí)部全部老師都參加了評(píng)課活動(dòng)，各個(gè)老師積極踴躍地發(fā)言，及時(shí)地指出了我教學(xué)活動(dòng)存在的問題，使我獲益匪淺。只有充分地了解自己才能不斷地取得進(jìn)步，這次的聽課評(píng)課活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題，我相信只要我深入地總結(jié)和針對(duì)性地糾正提高這些問題肯定會(huì)得到解決，我對(duì)自己有著充足的信心。只有一個(gè)地球教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七《僅有一個(gè)地球》:一、使學(xué)生明確地球是人類共同的家園。地球的空間和資源是有限的，而需要養(yǎng)活的人口越來越多。人口增長過快、資源和能源緊張、環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的社會(huì)問題。二、使學(xué)生明白為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，我們必須保護(hù)地球。經(jīng)過課前的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，我覺得本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了新的理念:首先，針對(duì)社會(huì)課信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)資料的一部分。課前，我讓學(xué)生搜集了很多我國資源環(huán)境有關(guān)的資料。這樣，不僅僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系，豐富了課堂的容量，并且增長了學(xué)生的知識(shí)。其次，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生讀自我所搜集的資料的方式。在探究環(huán)境污染構(gòu)成原因的時(shí)候，采取了讓學(xué)生小組合作的形式。再次，巧妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一組環(huán)境遭到污染的照片，觸動(dòng)了學(xué)生“憎恨破壞，保護(hù)地球”的渴望。這些手段的運(yùn)用，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過程:課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料。課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自我對(duì)地球的了解。小組合作交流，探究環(huán)境污染的構(gòu)成原因等。這些全是學(xué)生自行完成的。課前的資料搜團(tuán)體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn)，而學(xué)生經(jīng)過親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手本事和合作意識(shí)。另外經(jīng)過課件播放環(huán)境污染的照片，讓學(xué)生談?dòng)^后感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價(jià)值觀。只有一個(gè)地球教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八一篇課文就是一個(gè)語言文字的大千世界，字詞句篇，語修邏文各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時(shí)，我們不能貪多求全，詞詞講，句句說，這樣會(huì)違背學(xué)生語言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里，對(duì)語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對(duì)文章主旨就把握得越深刻?！吨挥幸粋€(gè)地球》在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生通過這一比喻，明白地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，而這葉小舟上載著60多億人，人類的安危全系于這葉小舟，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)該精心保護(hù)地球，對(duì)這一講詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、巧設(shè)訓(xùn)練法課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行句子的練習(xí)，以此來體會(huì)用詞的精妙所在：我是（）資源，（）可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的?？墒?，由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)難。如（）（）。這樣的練習(xí)多了，在學(xué)生頭腦中形成一種模式，學(xué)會(huì)使句子的表達(dá)更具體生動(dòng)。此練習(xí)答案的多樣化無疑為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間。三、精選片段練讀課堂上讓學(xué)生比賽讀書，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，練習(xí)讀書十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。我們平時(shí)有效實(shí)施語言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。只有一個(gè)地球教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九《僅有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。本文經(jīng)過列舉說明了僅有一個(gè)地球的事實(shí)，整篇文章洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生課前經(jīng)過資料去充分了解地球。之后，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€(gè)方面的資料？然后讓學(xué)生圍繞課文資料充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：一、感受僅有一個(gè)地球的事實(shí)本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”。這三個(gè)方面，說明僅有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“僅有、本來、至少”等重點(diǎn)詞語，經(jīng)過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材，感受僅有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。二、激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自我讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文資料的深入越收越緊，越來越沉重，最終，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們僅有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球?！比?、利用課文的說明方法，深入理解資料本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、這些說明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)資料。教學(xué)中，我經(jīng)過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。四十億千米，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不明白，四十億千米到底是多大。于是，我借助以前學(xué)過的課文《太陽》，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這樣一估算，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個(gè)星球，我們也是無法到達(dá)的。只有一個(gè)地球教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十這周學(xué)校組織教研活動(dòng)，我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》一課?！吨挥幸粋€(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。 《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球的”事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，因此課前我布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并搜集有關(guān)地球知識(shí)的材料