【文章內(nèi)容簡介】 都對 d、a和b都不對 初中生物魚類教案篇五說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。嘗 試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料能根據(jù)文字、圖片等資料進行 觀察或分析有關(guān)問題；積極參與科學(xué)探究的過程，加強對生物與環(huán)境關(guān) 系的認(rèn)識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保 護意識，形成熱愛大自然的情感。重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。難點：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。導(dǎo)入新課：（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下。學(xué)生回答自己的看法。通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn) 識到我們周圍的 環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。授課：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？生：不是師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？生：沒有。學(xué)生通過舉例說明，進一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？學(xué)生回答：生物圈。（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察??分析??討論??交流。師：他們包括哪些生物？生：植物、動物、微生物師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。有不全面的地方，其他組同學(xué)進行補充。師：誰是最關(guān)鍵的組 成成分？消費者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？學(xué)生回答。師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？學(xué)生回答。師：他們又具有怎樣的作用？生：為生物的生 存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成 的？生物部分： 生產(chǎn)者、消費者、分解者生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等學(xué)生討論之后，展示成果。生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。課本p42：思考與練習(xí)師：下面我們討論這樣一個問題：生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機物，它們才是 生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？生：我們每個人必須愛護生物，保護環(huán)境。師：既然同學(xué)們都認(rèn)識到了這一點，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護我們的生存環(huán)境吧！知識小結(jié)經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。學(xué)生分組交流回答。初中生物魚類教案篇六探究假設(shè)：人體呼吸時二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化(呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多)實驗步驟：1)將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標(biāo)號2。2)用塑料管向1號燒杯的石灰水里吹氣。3)將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準(zhǔn)塑料管的管口，然后用手?jǐn)D壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。（1號比2號渾濁）探究結(jié)論：呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多以上對探究呼吸時二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好。初中生物魚類教案篇七知識與技能：(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成。通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價值觀：(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。(2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感，增強保護環(huán)境的意識。重點：單細(xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能難點：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(一)溫故知新，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細(xì)胞構(gòu)成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細(xì)胞來獨立完成的。書寫板書：只有一個細(xì)胞的生物體(二)合作探究，學(xué)習(xí)新知引入單細(xì)胞生物的概念身體只有一個細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細(xì)胞生物。(過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。)演示實驗：觀察草履蟲教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考：問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的嗎問題2：草履蟲的外形像什么如何運動的問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進行呼吸引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及細(xì)部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進行標(biāo)注，同時補充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終，引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。(總結(jié)：通過實驗觀察，我們知道草履蟲是一種由一個細(xì)胞所構(gòu)成的生物，它可以進行與多細(xì)胞動物相同的生命活動，比如：運動靠纖毛來進行，取食及消化由口溝、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲這一個細(xì)胞相當(dāng)于一個多細(xì)胞動物的生物體。)(過渡：我們?yōu)槭裁匆獊韺ｉT研究這么一個小小的單細(xì)胞生物呢)ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。教師總結(jié)：單細(xì)胞動物個體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動物的特征以此來更好地為人類服務(wù)。(三)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。a、口溝b、細(xì)胞