【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)方法]：基于問題情景分析、推測，類比推理[教學(xué)過程]：（體內(nèi)缺乏生命活動所需要的物質(zhì)和能量）生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞，說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)（板書課題：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量）二、授新課：學(xué)生實(shí)驗：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中，用玻璃棒攪動。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論?，F(xiàn)象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中，成為肉眼看不見的物質(zhì)。結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子。學(xué)生實(shí)驗：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論?，F(xiàn)象：紅墨水散開了。結(jié)論：分子在運(yùn)動。播放動畫：糖分子在水中運(yùn)動（展示微觀現(xiàn)象）結(jié)論：物質(zhì)是由運(yùn)動著的分子組成?；仡櫳罱?jīng)驗：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時吸入氧排出二氧化碳，可見細(xì)胞中有許多的物質(zhì)。（板書：細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì)）講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含碳的，叫無機(jī)物。如水、氧、無機(jī)鹽等。一類是分子比較大的，一般含有碳，叫有機(jī)物。如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質(zhì)。能夠燃燒的是有機(jī)物，不能燃燒的是無機(jī)物。（板書：細(xì)胞內(nèi)的兩大類物質(zhì)）問題情景：新鮮的蔬菜放的時間長了會萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會變得硬挺。剛買會來的莧菜用清水洗時，水是清的，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。人呼吸時，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。討論：細(xì)胞中的物質(zhì)會不會發(fā)生變化？播放動畫：細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞一、結(jié)論：活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。（細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入，細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。）（板書：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出）問題情景：汽車沒汽油了就不能運(yùn)動。做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖。人饑餓時會感覺頭暈，說話、走路沒力氣。討論：汽油為汽車的運(yùn)動提供了什么？葡萄糖為病人生命活動提供了什么？食物為正常人的生命活動提供了什么？結(jié)論：提供了能量。講解：汽油、葡萄糖等有機(jī)物中含有的能量叫化學(xué)能。結(jié)論：不能。發(fā)動機(jī)能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車運(yùn)動所需要的能量。發(fā)動機(jī)是能量的轉(zhuǎn)換器。展示：有葉綠體和線粒體的細(xì)胞圖片講解：生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器葉綠體和線粒體（指出動植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器）討論：葉綠體中的葉綠素能吸收光能，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量？動物體內(nèi)沒有葉綠體，依靠什么來實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換？結(jié)論：植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在有機(jī)物中。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。動物不能直接利用光能，通過取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量，再依靠體內(nèi)的線粒體將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。（板書：葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器）[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲？能說出細(xì)胞含有哪些物質(zhì)，細(xì)胞膜具有什么功能能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用[板書設(shè)計]：第二章 細(xì)胞的生活第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)無機(jī)物：水、無機(jī)鹽細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)有機(jī)物：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中線粒體：將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量[練習(xí)]：將一?；ㄉ湃牖鹬悬c(diǎn)燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是（ ）c、都是無機(jī)物 d、都是有機(jī)物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是（ ）a、細(xì)胞壁 b、細(xì)胞膜 c、細(xì)胞質(zhì) d、細(xì)胞核植物和動物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器（ ）a、葉綠體 b、線粒體 c、a和b都對 d、a和b都不對 初中生物細(xì)胞概念圖篇六知識目標(biāo)了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素。知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。能力目標(biāo)通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗和思維的能力。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)建議知識體系圖解教材分析花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。教法建議學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強(qiáng)調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。教學(xué)設(shè)計示例重點(diǎn)：花的傳粉方式。風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。設(shè)計思想：對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。教學(xué)過程：(1課時)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。二、講授新課：(一)開花：出示錄像：展示花開的時期。組織學(xué)生觀看錄像。提問：你見過哪些植物的花?為什么不同的植物開花的時間不一樣?有哪些因素影響植物的開花?組織學(xué)生討論、發(fā)言。講解：各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。知識目標(biāo)通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程。了解光合作用與呼吸作