20xx年小學六年級語文草原教學設計及反思(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感受。讀后交流，相機點撥?！霸谔斓紫拢槐糖Ю?，而并不茫茫?！保ㄕn件出示）“茫?！笔裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！?，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫?！保ㄔO計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂Ρ壤斫?，激疑促思，強化學生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫?。）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄕn件出示）這句話作者采用什么手法？把什么比作什么？想象羊群在草原上的情景?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際。”（課件出示）翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎？輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（四）配樂朗讀，熟讀成誦。（課件出示音樂）（設計意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進積累。）四、細細品味，感受草原人民之情。導入：草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢？（一）自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么？（二）交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。（設計意圖：讓學生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境；抓住重點，拓展情境；準確理解，深入感悟。）（三）自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會。（四）學習第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會“蒙漢情深”。課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。設置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎？熟讀課文，了解當?shù)氐娘L土人情。分角色表演本段內(nèi)容。（五）學習第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛?？串嬅妗奥?lián)歡”。（課件出示）出示詩句，再次體會含義，加深理解。多媒體出示“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一組進行對話練習。五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。假如你是個導游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關情況，寫一份解說詞。成功之處：一、借助媒體，進入美的意境利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學生面前，由于本班學生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學時，我采用多媒體教學。導入時，通過用多媒體播放草原風景圖，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家》，讓學生從視覺
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