【文章內(nèi)容簡介】 難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)情景：通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的`情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。（一）出示圖片，談話引入。通過閱讀資料，同學(xué)們自由談。（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文。生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)。a小組分工，分幾個(gè)角色。b幾人合作朗讀課文。c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。d討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。生分組活動(dòng)。（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。生按自己的角色分配，全班一起讀課文。生交流小組尚未解決的問題。生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。從不同的角度表達(dá)了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。資源。指導(dǎo)教師一名；網(wǎng)絡(luò)教室；關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題的材料。評價(jià)。幫助和總結(jié)拓展思考題/活動(dòng)：在讀中探討、理解。在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、布置觀察，積累素材。學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。二、激發(fā)興趣，拓展思路。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動(dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)。總結(jié)。評價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。三、自主習(xí)作，因材施教。學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評價(jià)，具體指導(dǎo)。四、朗讀習(xí)作，評議修改。選典型習(xí)作三至，讀一個(gè)評一個(gè)，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請小伙伴幫助修改。五、佳作欣賞，激勵(lì)評價(jià)。此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行品析；然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績，更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教材分析：這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達(dá)喜愛的情感，作者具體生動(dòng)地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。教學(xué)目標(biāo)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達(dá)的真情實(shí)感。教學(xué)構(gòu)想：先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音帶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者思想感情的逐步深化。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。齊讀課題?！傲趾！敝甘裁吹胤?？“林?！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。三、初讀課文，整體感知。指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價(jià)?？焖贋g覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？然后討論、交流。課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時(shí)候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強(qiáng)烈。）。四、深入理解課文內(nèi)容：自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解）。分小組討論學(xué)習(xí)。（1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和?！肮路逋黄?，盛氣凌人”（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。（3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）。（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。（6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。自學(xué)3——5自然段。（1）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。（2）可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來。（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（4）交流自學(xué)成果。（5）指名說說林的特點(diǎn)。a、“林”有什么特點(diǎn)？（多、綠）。b、讀有關(guān)詞句體會。c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。d、海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“海”和“白色的浪花”分別指什么？）（“海”就是上一名中所說的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。（6）指名說說花的特點(diǎn)，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。）。b、有感情地朗讀。（7）找出比喻句，加以想象。默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！保?）學(xué)生談體會（因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）。（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）。如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。六、配樂朗讀自己喜歡的段落。七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。向家人介紹大興安嶺的美景。板書設(shè)計(jì)：林海。嶺：多、溫柔。親切、舒服林：綠、多?；ǎ憾?、絢麗。伐木、栽樹。興國安邦進(jìn)行科學(xué)研究。小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。知道課文寫了五彩池的幾方面。能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。重點(diǎn)難點(diǎn)：能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。（媒體音樂，出示：欣賞圖片）。（二）揭示課題。二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。（一）反饋預(yù)習(xí)，了解4節(jié)的總起、總結(jié)作用。反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點(diǎn)的詞語。（出示預(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章