【文章內(nèi)容簡介】 ”劃出。如果你是棉花姑娘，你會怎么想?反復(fù)讀讀。(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對蚜蟲的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)學(xué)習(xí)24自然段。(1)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請求過誰為自己治病，(生回答，老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀24自然段，讀完畫出小動物說的話字讓你。(2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀，男女賽讀。(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?(4)出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應(yīng)的小動物旁邊?(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?你能用“因?yàn)樗浴闭f一說嗎?(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\懇的道歉了呢。請同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀24自然段自己喜歡的小動物說的話。(7)師生分角色朗讀2―4自然段緊扣上文，學(xué)習(xí)56自然段。(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個神態(tài)嗎?(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。你還能用他們形容什么?(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?師生合作表演童話故事。學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識。)(三)、歸納總結(jié)。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。(四)拓展延伸。同學(xué)們，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。(“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。)《棉花姑娘》教案小班篇六小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對了,這個桃子就屬于你，能做到嗎？過渡：這7個漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書137頁。通讀課文以開火車的形式，讀一讀。師：嗚嗚嗚……生：哐哧，哐哧……師生：火車開動了，一開開到你這里，讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？競賽朗讀師：小朋友們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長分配角色，然后小組之間競賽，好嗎？讀后：（1）大家評議（2）教師綜合評議過渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動作，把它表演出來好嗎？由小組長分配角色，并評議組員；小組競賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動作，模仿小動物的語氣）。讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中?！罢垺弊謶?yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個字，教師巡視并給出評價。這節(jié)課你學(xué)會了什么？《棉花姑娘》教案小班篇七認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。有感情得朗讀課文，分角色表演。了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。掛圖、生字卡片，頭飾。一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文老師范讀課文，學(xué)生整體感知。①學(xué)生自讀課文。a．該通全文。b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的?。咳?、引導(dǎo)理解學(xué)習(xí)第1自然段。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。學(xué)習(xí)第2自然段。ia．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。學(xué)習(xí)第3－5向然段。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“―一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________四、有感情地朗讀課文一、繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課文。分角色表演。先分小組表演．然后推薦到全班表演。二、識記生字出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導(dǎo)寫字①出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭?！皫汀弊肿笊喜糠值呢Q撇要出頭。觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)?！睹藁ü媚铩方贪感“嗥?、流利地朗讀課文，感悟課文。，鞏固認(rèn)字。一、導(dǎo)入，我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。二、朗讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境：小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生，今天它們都來了，大家看看都有誰。出示小動物課件：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。（二）提出讀書要求：你喜歡哪位醫(yī)生，就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。（三）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。（1）指名讀第二段。出示課件：請你幫我捉害蟲吧！對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的語氣領(lǐng)讀，指讀，齊讀。（2）指名讀第三段學(xué)習(xí)生字：啄出示課件：請你幫我捉害蟲吧！對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！有感情地朗讀這兩句話。練讀、指讀。（3）指名讀第四段出示課件：請你幫我捉害蟲吧！對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！有感情地朗讀這兩句話。練讀，齊讀。（4）指名讀第五段出示課件：你們是誰呀？我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。學(xué)習(xí)生字：斑有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。練讀，指讀，齊讀。（5）學(xué)習(xí)第六段學(xué)生讀過第六段后，出示課件：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。理解碧綠（看圖）碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數(shù)等）相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。三、演讀課文分角色表演。1. 小組內(nèi)分角色表演。2. 以小組為單位向全班展示。《棉花姑娘》教案小班篇九出示實(shí)物：棉花師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？生：棉花。師：你能用abb詞語說說棉花的特點(diǎn)嗎？（白白的棉花、軟軟的棉花）你知道棉花是怎樣生長的嗎？依次出示圖片。漂亮嗎？生：漂亮師:今天我們學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的童話故事：棉花姑娘。（揭題識字：姑娘）出示字卡：姑娘（讀兩遍）指導(dǎo)讀好輕聲師：我們班有沒有小姑娘？姑娘們起立，原來姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類別，一部分表讀音的字我們叫它形聲字。（貼：形聲字：姑娘）師：姑，是本節(jié)課要求寫的一個字。仔細(xì)觀察：什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)師：寫時注意什么？生：左右等寬師：認(rèn)真聽：“姑”先寫女字旁，撇點(diǎn)，撇長點(diǎn)小，撇畫要與撇點(diǎn)的撇畫平行，橫要改為提，整體變瘦以讓右。再寫“古”：橫畫起筆落在橫中線上，收筆高于橫中線，下面口子不宜寫太大。左右部分寫緊湊，這樣寫出來的姑字才漂亮。寫字：寫一寫姑字；評一評（對得了三顆星的同學(xué)表示祝賀，其他同學(xué)繼續(xù)加油?。R讀課題：姑娘的娘在這個詞中讀輕聲。棉花姑娘，讀好兩個輕聲。師：你們寫的字真漂亮，就像小姑娘一樣耐看。課文讀得怎么樣呢？先來展示一下大家的朗誦水平吧，誰愿意來讀課文，一人一段，其他同學(xué)要注意認(rèn)真聽，想一想課文講了一件什么事？指名分段讀文，讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，比較長的句子讀好停頓。（出示）師：同學(xué)們讀書時真認(rèn)真，太喜歡你們這股認(rèn)真勁兒了！現(xiàn)在誰能告訴大家，課文主要講了一個什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢蟲）治好了她的病。過渡：出示圖片，大家請看棉花姑娘這是怎么了？生：生病了。（貼：棉花姑娘傷心的圖片）出示：第一自然段（隨文識字：蚜、盼、治）師：是誰害得棉花姑娘生病了？出示詞語：“蚜蟲”讀一讀。出示蚜蟲圖片：這就是蚜蟲，專門吸食植物的汁液，影響植物生長。是一種害蟲。師：令棉花姑娘生病的蚜蟲的“蚜”是本節(jié)課要求認(rèn)得字。仔細(xì)觀察“蚜”是什么偏旁？生：蟲字旁。師：右邊部分還發(fā)蚜的音，像這樣一部分表類別，一部分表聲的字我們叫它？生：形聲字。（貼“蚜”字）師：看來形聲字的構(gòu)字規(guī)律我們班的孩子已經(jīng)掌握的不錯了。前面我們在識字四里也學(xué)習(xí)了很多帶有蟲字旁與昆蟲有關(guān)的形聲字，你能說幾個嗎？出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。小結(jié)：蚜蟲的危害真是大，它讓棉花姑娘感到疼痛難忍。師：所以棉花姑娘想要怎么樣？生：讓請醫(yī)生給她治病?！爸巍币笳J(rèn)（自由說說怎么記住它）讀兩遍：治病治病