【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 神韻。（板書(shū)課題）二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。本文寫(xiě)的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、初讀課文，整體感知自由讀課文，師生合作理解橘柚樹(shù)、云母石、素錦再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？（1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考（2）小組內(nèi)交流自己的想法（3）集體交流四、再讀課文，初步感受三峽的美默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書(shū)：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。讓學(xué)生用橫線畫(huà)出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書(shū)：早晨、中午、下午、夜）五、學(xué)習(xí)第一自然段三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)：成熟作者正是抓住了橘柚樹(shù)的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三峽的秋天來(lái)了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫(xiě)了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。二、精讀課文，理解感悟早晨現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開(kāi)始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）那哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。在橘柚樹(shù)的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書(shū)：橘柚樹(shù)——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄?lái)讀一讀。誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽(tīng)？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀找說(shuō)讀）大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書(shū)上用筆將描寫(xiě)的特點(diǎn)勾出來(lái)，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。中午誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？指名讀文誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？寫(xiě)出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫(xiě)了哪些美景（陽(yáng)光、長(zhǎng)江），學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？指名讀讀文。這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽(tīng)，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。下午剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來(lái)了，長(zhǎng)江平靜了）學(xué)生匯報(bào)看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（ “擁”形象地寫(xiě)出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。怎么來(lái)處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。夜走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。指名讀。三峽的夜是如此的寧?kù)o而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。在這個(gè)自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說(shuō)句話嗎？生造句作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描?xiě)得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？（瀉、飛降、掛）對(duì)了，作者以動(dòng)寫(xiě)靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的的同學(xué)來(lái)范讀一下，大家仔細(xì)聽(tīng)感受他讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。生齊讀。真令人陶醉！老師仿佛看見(jiàn)一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。三、積累內(nèi)化，回歸美三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫(xiě)得這么美呢？看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)俑星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)：三峽之秋早晨——橘樹(shù)樹(shù)明麗中午——長(zhǎng)江熱烈下午——霧青色而透明夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o月神秘三峽之秋板書(shū)設(shè)計(jì)篇五教材分析《三峽之秋》是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。設(shè)計(jì)思想課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣