【文章內(nèi)容簡介】 帶著這些問題快速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！保豪先耸窃谑裁礃拥臈l件下創(chuàng)造奇跡的？①“大環(huán)境”──險惡；②“小環(huán)境”──艱苦。學(xué)生自由讀第最后2段，交流：作者為什么說“青山是不會老的”？老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──青山是不會老的！學(xué)完這篇課文，學(xué)生都被老人的精神所感動，內(nèi)心也有很多感悟。請學(xué)生把想對老人說的話寫下來。課文描述了一位老人面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。贊揚了老人改造山林的精神和造福子孫的情懷，表現(xiàn)了我國人民保護(hù)自然、改造山林、綠化家園的堅強決心以及為此付出的巨大努力。最后我來談?wù)勎业陌鍟?，本課主要是寫老人在晉西北植樹造林，重點是通過大環(huán)境的“險惡”和小環(huán)境的“艱苦”來突出老人的不容易，因此我的板書也是圍繞這兩點展開的。板書簡潔明了、重點突出，便于學(xué)生接受和理解。青山不老大環(huán)境──險惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境──艱苦《青山不老》說課稿部編版篇六一、教材分析《青山不老》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第四單元四篇課文中的最后一篇。課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用20xx年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)鑒于以上對教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定如下：讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化山林的艱辛和決心。三、教學(xué)重、難點：理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化山林的艱辛和決心。四、說教法學(xué)法閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。本著“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思路，我將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓重點詞語感悟，放手讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們的閱讀能力、提高他們的語文素養(yǎng)。本課是略讀課文，要求一課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、說教學(xué)流程(一)導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫，刻不容緩。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，自然導(dǎo)入新課。教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(二)自學(xué)指導(dǎo)一初讀，感悟老人的情懷。要求：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰在什么地方發(fā)生的什么事?反饋：讀記詞語治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟總結(jié)出本課主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：這樣通過學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。(三)自學(xué)指導(dǎo)二再讀，體悟老人的人生。要求：讀課文，從哪些詞句中我們可以感受到老人確實年歲大了、老了?用“”找句子，并用“ ”打出重點詞語。如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重點詞語。反饋：先小組，后全班匯報交流。相機(jī)出示圖片輔助理解。(交流中要反復(fù)朗讀這些句子，細(xì)細(xì)品味，在文章的字里行間中感受老人綠化家園的艱辛和決心。)那么，這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?(四)自學(xué)指導(dǎo)三三讀，探究老人精神要求：讀課文第二、三自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點句子，并用“△”打出句子內(nèi)的重點詞語，旁注自己的感受。并想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。是什么力量支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點句子，用“△”打出重點詞語，旁注自己的感受。為什么說“青山是不會老的”?交流反饋，相機(jī)輔以有關(guān)圖片理解、感受。設(shè)計意圖：從語文學(xué)習(xí)角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，讓人人都有實踐的機(jī)會。以讀代講，用讀去體會、感受老人的艱辛和決心，在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。(五)自學(xué)指導(dǎo)四總結(jié)全文，拓展延伸(圖片)通過學(xué)習(xí)我們知道老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，面對這么一位可敬的老人“你想對他說些什么?要求：思考兩分鐘，把自己相對老人說的話與大家共享。設(shè)計意圖：學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學(xué)生的獨特感受和體驗，使學(xué)生的吸收和表達(dá)相互推進(jìn)、相得溢彰。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題(見課件)七、說板書計這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容。青山不老大環(huán)境—險惡創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會老的小環(huán)境—艱辛我的說課到此結(jié)束,望老師們給予批評指正,謝謝!《青山不老》說課稿部編版篇七我說課的題目是《青山不老》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四個部分進(jìn)行說課。《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。讓我們看到了我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。鑒于以上對教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：知識能力目標(biāo)認(rèn)讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。過程和方法目標(biāo)：通過認(rèn)讀、理解詞語的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義?！缎抡n標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，我緊扣“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究。努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的。（一）談話導(dǎo)入，提出三步閱讀法。談話導(dǎo)入。同學(xué)們，中國的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋覓。出示我國晉西北地區(qū)沙化的課件。然而。出示綠樹覆蓋的青山圖?？戳诉@2幅畫面，你有什么樣的感覺？ 從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個多么大的奇跡??！在這片林海后面，凝聚著一位可敬畢生的心血和執(zhí)著的追求。同學(xué)們想認(rèn)識他嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課青山不老，走進(jìn)這片綠洲，認(rèn)識這位創(chuàng)造奇跡的81歲老人吧。板書課題：16 * 青山不老（二）教學(xué)過程第一步：整體感知，積累詞語要求學(xué)生大聲朗讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，想想文章寫了什么內(nèi)容，圈出本課的生字和自己認(rèn)為不懂的詞語。并通過查閱工具書等辦法理解它們。比比看，誰的詞語積累得多。交流反饋。根據(jù)學(xué)生的匯報，重點將“盤踞、淤泥、風(fēng)雨同舟、”等詞語用課件出示讓學(xué)生讀一讀加深印象。這樣通過學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。豐富了學(xué)生的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。第二步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自讀自悟。這一步我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求