【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)個(gè)數(shù)字，讓我們深刻感受到這真是一個(gè)（讀）“了不起的奇跡”。作者用數(shù)字來(lái)表達(dá)令人信服。就是這樣一個(gè)瘦小的老頭，就是這樣一個(gè)孤獨(dú)的老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，這樣的事例，這樣的對(duì)比，我們不禁要贊嘆這真是一個(gè)——（讀板書(shū)）了不起的奇跡。資料補(bǔ)充：馬永順事跡師：同學(xué)們，你們知道嗎？這位譜寫(xiě)人生壯麗華章，改變家鄉(xiāng)生存環(huán)境，把荒山變綠洲的老人就是全國(guó)勞模馬永順老先生。他為植樹(shù)造林綠化家園這一事業(yè)付出的不止這些。請(qǐng)看這段資料：課件出示：馬永順事跡 這位老人，在齊腰深的大雪中護(hù)林，汗水和冰茬使棉褲變成“鎧甲”，紅腫的大腿跪出血水。這位老人，在文革時(shí)為了幫助一棵被壓彎的小樹(shù)遭看守多次毒打。這位老人，在勞模表彰會(huì)上，卻憋得滿(mǎn)臉通紅，只說(shuō)出18個(gè)字：“我叫馬永順，護(hù)林1200立方米，一個(gè)人頂6個(gè)！” 這位老人，在臨終前還在哼著那首由他自己創(chuàng)作的“植樹(shù)”號(hào)子：“行動(dòng)起來(lái)呀，嘿喲嘿喲；植樹(shù)造林啊，嘿喲嘿喲。綠化祖國(guó)呀，嘿喲嘿喲；造福子孫啊，嘿喲嘿喲??” 生瀏覽這段資料，朗讀打動(dòng)自己的句子。三、先學(xué)后教二——領(lǐng)悟情懷，升華情感師：從貪脊的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他的價(jià)值，他創(chuàng)造了“青山不老”的奇跡，那為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”呢？（出示自學(xué)導(dǎo)航二）（一）自學(xué)導(dǎo)航二——領(lǐng)悟情懷，升華情感閱讀作者的感悟并思考：“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了?！薄傲硪环N東西”是什么呢？老人身上哪些可貴的品質(zhì)能 “與山川共存，與日月同輝”？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？方法：小組討論，然后全班交流（時(shí)間：3分鐘）師：請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽自學(xué)導(dǎo)航，然后開(kāi)始小組討論。生：小組討論（二）引領(lǐng)交流師：文章是如何贊美老人的？生：齊讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)他自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在，與日月同輝了?！睅煟毫硪环N東西指的是什么？生1：那片青山。師：這是表面上的，實(shí)際上指的是什么?生2：老人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。生3：老人綠化家園，守護(hù)水土的精神。生4：老人博大的胸懷。生5：老人與惡劣環(huán)境斗爭(zhēng)的精神。師：是的，那你現(xiàn)在理解“與山川同在，與日月同輝”的意思嗎？生1：就是老人的精神偉大。生2：老人的精神永存。師：是的，老人的精神永垂不朽！讓我們用贊美崇敬的語(yǔ)氣再讀讀這幾句話(huà)吧(板書(shū)山川同在,日月同輝)生：感情朗讀。當(dāng)堂訓(xùn)練（心語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)）師：后人為了紀(jì)念馬永順老人所創(chuàng)的奇跡，在他深?lèi)?ài)的這片土地上，在他付出畢生心血的林子前立碑紀(jì)念。如果有一天，你來(lái)此地觀光，看到此情此景，你會(huì)作何感想？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)下你的想法。課件出示：心語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)撫著這塊石碑，我想____地對(duì)馬爺爺說(shuō)__________ 看著這片樹(shù)林，我想____地告訴全世界__________（小練筆，時(shí)間5分鐘）學(xué)生書(shū)寫(xiě)心語(yǔ)。班內(nèi)交流： 師：不少同學(xué)已經(jīng)完成了，有誰(shuí)愿意將你的想法讀給大家聽(tīng)？可任意選擇一個(gè)話(huà)題與大家交流。生1：撫著這塊石碑，我想飽含深情地對(duì)馬爺爺說(shuō)：您留下的這一片片林子，時(shí)時(shí)在激勵(lì)、鞭策著我像你一樣為人民無(wú)私奉獻(xiàn)，發(fā)揮自己的光和熱。師：說(shuō)得真好！老人的默默奉獻(xiàn)已經(jīng)深入你的內(nèi)心。生2：看著這片樹(shù)林，我想大聲地告訴全世界：愛(ài)護(hù)我們生存的家園，用我們的勤勞為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)增添一片片新綠。師：愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，你我義不容辭。生3：撫著這塊石碑，我想驕傲地告訴馬爺爺：這片林子是您老人家的心血和汗水凝結(jié)而成的，我們不會(huì)辜負(fù)您的期望。在您的帶動(dòng)下，我們這些后輩兒孫們“寧可白了頭，也要綠山頭”！生4：看著這片樹(shù)林，我想真誠(chéng)地告訴全世界：停止污染和破壞吧！共營(yíng)生命綠色，從你我開(kāi)始。師：好一個(gè)共營(yíng)生命綠色！??師：你們說(shuō)的都很好。大家對(duì)課文“青山不老”又有了新的認(rèn)識(shí)。只要有千千萬(wàn)萬(wàn)像老人這樣改造家園、綠化家園的艱辛和決心。這青山還會(huì)老嗎？ 生：齊讀“青山是不會(huì)老的?！?師：老人所創(chuàng)造的奇跡——這片青山是與山川共存的，老人無(wú)怨無(wú)恨的奉獻(xiàn)精神是與日月同輝的。四、拓展延伸，豐富主題師：在我國(guó)浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，有許許多多與山川共存、與日月同輝的歷史人物。請(qǐng)看大屏幕：（課件出示）司馬遷，西漢史學(xué)家，寫(xiě)《史記》?！叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥?，或輕于鴻毛?！彼叭倘柝?fù)重，不畏強(qiáng)權(quán)，據(jù)實(shí)而錄”的精神與山川共存、與日月同輝。文天祥，南宋民族英雄。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”他的愛(ài)國(guó)精神、民族氣節(jié)與山川共存、與日月同輝。范仲淹，北宋政治家，文學(xué)家。“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！彼膽n(yōu)國(guó)憂(yōu)民的精神與山川共存、與日月同輝。師生分角色讀大屏幕上的內(nèi)容，老師讀標(biāo)注紅色的人物簡(jiǎn)介，女生讀標(biāo)注藍(lán)色的名言，齊讀標(biāo)注綠色的人物品格。師：今天我們認(rèn)識(shí)的這位老人，在歷史的長(zhǎng)河中，他可能是默默無(wú)聞的，他的生命也是有限的，但他的生命卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽。讓我們滿(mǎn)懷敬佩、崇敬、感激之情與作者同呼： 生：齊讀課題《青山不老》師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課！生：老師，再見(jiàn)！師：同學(xué)們，再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：1青山不老了不起的奇跡（對(duì)比）（險(xiǎn)惡）大環(huán)境——小環(huán)境（幽雅）生活艱辛——業(yè)績(jī)不凡 青山常綠精神永存第二篇：《青山不老》教案1青山不老教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)出“青山不老”的含義。領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。教學(xué)流程：一、播放課件，導(dǎo)入新課播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？過(guò)度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，卻有一位８1歲的老人用自己的雙手，改變了這一切。我們來(lái)看——出示第一自然段◆窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（1）靜靜的看著這一段文字，然后說(shuō)說(shuō)：你從哪里感受到了什么？（2）交流：（3）想一想這樣的景象可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機(jī)勃勃、翠色欲流……（4）朗讀指導(dǎo)：引：，誰(shuí)能用聲音來(lái)展現(xiàn)這樣的畫(huà)面——指名讀，我們都迫不及待了，一起來(lái)吧——齊讀（5）過(guò)度：一個(gè)81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)——奇跡。板書(shū)：奇跡（6）揭題：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)16課，走進(jìn)這位老人，感受老人所創(chuàng)造的奇跡——齊讀課題二、自讀課文，感悟“奇跡”１、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想：老人還創(chuàng)造了哪些奇跡？交流（隨機(jī)出示2個(gè)句子）出示：⑴15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。：（評(píng)：老人的舉動(dòng)讓你受到了震撼） 師：請(qǐng)大家也自由去讀讀這句話(huà)，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：（“一畝”有多少大？（667平方米）我們平常上課的教室又有多大？（50平方米）（3 700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們5萬(wàn)個(gè)教室差不多大。）：看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？：師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿(mǎn)山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！讓我們用朗讀來(lái)感受這種奇跡吧！——自由讀這一句——指名讀（強(qiáng)調(diào)數(shù)字）——齊讀評(píng)：你讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡。你讀得聲情并茂，這確實(shí)是了不起的奇跡。預(yù)設(shè)（2）：楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。：為什么你覺(jué)得這也是奇跡呢？（引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔的景象，那么這里的樹(shù)有什么特別的地方嗎?）生：：是的，樹(shù)的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏