【文章內(nèi)容簡介】 種方法有助于引導學生關(guān)注語意及情感表達，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容、感受詩文技巧、體會作品情感，分為朗讀、背誦、吟誦。以上就是本站給大家介紹的語文教學方法有哪些基本類型，經(jīng)驗分享有哪些，大家可以了解一下，不管是哪個科目，在講解的時候，都會有很多方法的，這樣學生才可以理解文章內(nèi)容。語文教學方法分享篇九化學是一門重要的自然科學，它研究的是物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容。對學生來說，學習化學有助于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而，要教好化學并不容易，需要運用有效的教學方法。在教學實踐中，我積累了一些關(guān)于化學教學方法的心得體會，今天我愿意與大家分享。首先，激發(fā)興趣是化學教學的關(guān)鍵?；瘜W知識晦澀難懂，很多學生在學習化學時會感到困惑和無趣。因此，提高學生的學習興趣是教學的起點。我善于運用多媒體技術(shù)，利用圖像、動畫和實驗?zāi)M等教具，將抽象的化學概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，使學生能夠形象地理解和感受化學的魅力。同時，我也會邀請專業(yè)人士來講解一些化學應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，幫助學生了解化學的實際應(yīng)用，并激發(fā)他們對化學研究和創(chuàng)新的興趣。其次，在化學教學中，我重視實踐操作?；瘜W是一門實驗科學，理論知識與實踐操作相結(jié)合才能更好地理解和掌握。為了讓學生充分參與實踐，我設(shè)計了一系列具有針對性的實驗活動，讓學生通過親自操作和觀察，體驗化學實驗中的樂趣和挑戰(zhàn)。在實驗中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，引導他們觀察實驗現(xiàn)象，推斷規(guī)律，培養(yǎng)科學精神和實驗探究的興趣。我相信，通過實踐操作的教學方法，學生能夠更加深入地理解和學習化學知識。另外，我也注重啟發(fā)式教學。化學知識不僅僅是死記硬背，更需要學生發(fā)現(xiàn)和思考。我會設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行思考和討論，幫助他們形成自主學習的能力。在解決問題的過程中，我會引導學生進行合作學習，鼓勵他們形成問題意識、動手實踐和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學方法，學生能夠積極參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。除了教學方法，我也重視評價方法的改進。傳統(tǒng)的化學教學評價主要以考試為主，評價結(jié)果過于片面。為了促進學生全面發(fā)展，我在評價上更注重學生的綜合能力。我會設(shè)計一些開放性的作業(yè)和項目，讓學生動手實踐，進行研究和探究，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新精神。同時，我也會注重學生的自我評價和互評，讓學生充分參與評價過程，提升他們的自我意識和學習動力。最后，我相信化學教學方法應(yīng)該與時俱進。隨著科技的不斷發(fā)展，我時刻關(guān)注教學方法的更新和改進，嘗試運用新的教學工具和技術(shù)，提高教學效果。例如，我會利用電子白板、教育軟件和在線資源等，讓學生在課堂外也能夠進行化學學習。同時，我還積極參加教學培訓和研討會，與其他化學教師進行交流和分享，共同探索適合當今學生的化學教學方法?？傊瘜W教學的關(guān)鍵是激發(fā)學生的興趣，并通過實踐操作、啟發(fā)式教學和綜合評價等方法，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。同時，教師也應(yīng)不斷更新教學方法，與時俱進。我相信，在不斷探索和實踐中，化學教學將越來越生動有趣，學生的化學素養(yǎng)也將得到進一步提高。語文教學方法分享篇十語文教學首先要激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說得好:“興趣是最好的老師?！睂W生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學生建立良好的師生關(guān)系，與學生做朋友，讓學生喜歡自己。下課時，學生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話；上課時，學生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關(guān)系融洽了，學生對學習語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，學生的積極性就調(diào)動起來了。漸漸地學生喜歡上語文，學習的興趣成了學生學習語文的后勁力量。二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好的學習習慣是提升學生學習能力的重要前提，也是學生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學和這個銜接時期更應(yīng)該培養(yǎng)學生一些良好的習慣:。課前有主動預(yù)習，上課勤作筆記，課后自覺的習慣。、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習慣。，大膽質(zhì)疑、辨疑的習慣。，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習慣。，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學生有這樣。一個習慣，還沒上的課文，學生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，老師在教學新課時，學生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松。三、強化訓練，培養(yǎng)學生的讀記能力。在語文教學中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學生做好三件事：第一件事，學習伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事，要求學生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事，預(yù)習今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學生晨讀，師生共同踐行古人的教導“讀書百遍，其義自見?！睂W生在日積月累中會慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對他們升入中學以后學習語文奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生基本技能。“教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。而是否真正提高了教學質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學生素質(zhì)是否真正提升，學生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用。基礎(chǔ)知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到:嚴把關(guān)，是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復習這個環(huán)節(jié)的教學中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學生進行歸類復習，每一個知識有它的特點及規(guī)律，老師必須把握，對學生要講清、講透每一個知識點，做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù)。在同學們掌握了這些基礎(chǔ)知識后，再對學生進行基礎(chǔ)知識遷移運用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運用。在做一些復習題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學生做的復習題，我?guī)缀鯖]有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學生舉手示意，老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學生記憶深刻，而且學習起來不感到疲乏。五、開動腦筋，培養(yǎng)學生的作文能力。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是中高年級年級學生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文，老師要精心指導，教會學生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學一次作文，老師必須要求學生寫好一次作文，不能布置學生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當、詞語搭配不當?shù)牡胤剑艺Z句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的批改方式，有利于學生互相學習，取長補短。語文教學方法分享篇十一化學是一門理工科的學科，對于大部分學生而言，是一門比較抽象的科目。教師在教學中需要不斷探索適合學生的教學方法，以提高學生的學習效果。在我多年的教學經(jīng)驗中，我積累了一些有關(guān)化學教學的方法和心得體會，現(xiàn)在就跟大家分享一下。第一段：激發(fā)學生興趣?；瘜W知識對于大多數(shù)學生來說是一種陌生的概念，他們可能覺得這門科目很難理解和掌握。因此，在教學中首先要激發(fā)學生的興趣，讓他們從中找到樂趣。我通常會運用一些趣味性的實驗，如顏色變化實驗、劇烈反應(yīng)實驗等，以吸引學生的注意力和興趣。同時，我還會引導學生觀察日常生活中的化學反應(yīng)現(xiàn)象，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，并與課堂所學內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生在實踐中更好地理解化學知識。第二段：培養(yǎng)學生實踐能力?；瘜W是一門實踐性很強的科學，學生的實踐能力直接影響他們對化學知識的理解和掌握。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，我通常會組織一些實驗課程，讓學生親自操作實驗器材進行實驗。在實驗過程中，我會引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過實驗結(jié)果的分析讓學生深入理解實驗原理。此外，我還會鼓勵學生參加科學競賽和科技創(chuàng)新活動，提高他們運用化學知識解決實際問題的能力。第三段：采用多媒體工具輔助教學。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學中重要的輔助工具，它可以使抽象的化學知識變得形象、直觀。在教學中，我經(jīng)常使用PPT、視頻等多媒體工具輔助講解。通過圖文并茂的PPT，我可以將抽象的化學概念用圖表和動畫的方式呈現(xiàn)給學生，并通過視頻展示生動的化學實驗過程和現(xiàn)象，讓學生更好地理解和記憶化學知識。同時，我也鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習，如觀看化學實驗視頻、參與在線討論等，以提高學生的自主學習和信息獲取能力。第四段：拓寬教學渠道。除了傳統(tǒng)的課堂教學，我還嘗試拓寬教學渠道，提供多樣化的學習機會，讓學生在不同的環(huán)境中學習化學知識。比如，我會組織實地考察活動，帶領(lǐng)學生走進實驗室、企業(yè)，親身感受化學的應(yīng)用和發(fā)展。同時，我也鼓勵學生積極參加化學課外活動，如參與科學展示、寫作競賽等，以提高他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。通過這些方式，我希望能夠讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，積極主動地學習化學知識。第五段：注重評價與反饋。在化學教學中，我注重對學生學習情況的評價與反饋。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評定外，我還采用各種形式的評價方式，如小組討論、個人報告、實驗報告等，以綜合評價學生的綜合素質(zhì)和能力。同時，我會及時給予學生學習效果的反饋，指導他們對學習中存在的問題加以改進和提高。通過評價與反饋，我希望能夠幫助學生全面了解自己的學習情況，從而不斷提高學習效果?？偨Y(jié)：化學教學方法分享心得體會，對于化學教學而言，激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)實踐能力、采用多媒體工具、拓寬教學渠道和注重評價與反饋是非常重要的。只有通過多種教學方法的有機結(jié)合，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，使化學教學取得更好的效果。我將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新，不斷改進自己的教學方法，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀化學人才做出貢獻。語文教學方法分享篇十二一、課堂導入的藝術(shù)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”心理學研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是學生學習的源動力。教師要想使學生獲得成功，就要想辦法將學生的興趣與教學結(jié)合起來。良好的開端是成功的一半。好的開頭是調(diào)動學生學習興趣的第一步。合適的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來。合適的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。大教育家蘇霍姆林斯基也提出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！痹谄綍r的教學中，我們要注意課堂教學導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，以此來吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，使學生以最快的速度進入最佳的學習與思維狀態(tài)，以提高學生的學習能力，提高課堂教學效率。那么如何導入新課呢?下面我就針對導入的方法談一些淺見。01。激疑設(shè)思法。學起于思，思起于疑，疑方多思，多思才能調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力。例如，在教學《魚游到了紙上》時，教師讓學生齊讀課題后問：“題目有沒有讓你好奇的地方?”學生急不可待地提出自己的疑問：“魚游到了紙上，太不可思議了吧?”“魚怎么會游到紙上呢?”“魚為什么會游到紙上去?”“魚游到紙上不會死嗎?”等等。無需教師再導，學生就會迫不及待地學習課文。再如，在教學《蛇與莊稼》一課時，教師在板書課題后提出了一個問題：“你們怕蛇嗎?”大部分學生做出了肯定的回答后，教師又提出新的問題：“我們這么怕蛇，不愿意見到它，可卻有人特意到外地買蛇養(yǎng)，哪有這樣的人呢?課文中就有這樣一些我們看起來‘不正?！娜恕！币源藖砑ぐl(fā)學生學習興趣，學生會懷著好奇的心情閱讀課文，尋找答案。02。釋題入課法。題目是課文內(nèi)容的濃縮。從解析題目導入，簡潔而實用，既可直入正題，又可同時領(lǐng)起全文。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的題目就揭示了文章的內(nèi)容。就可以直接“解題”讓學生明確詩歌的內(nèi)容。一個與眾不同、別致出彩的題目能夠在短時間內(nèi)引起學生的注意。教師如果能夠抓住學生的興趣，積極引導，便可有事半功倍之效?！敖忸}眼”就是解釋題目中關(guān)鍵性的字詞并由此而推演、生發(fā)，引導學生學習課文。如在教《黃山奇石》一課時，教師先板書課題，然后提問：“讀了題目，可以看出課文向我們介紹了黃山的什么?”學生回答：“黃山的石頭?！薄笆且话愕氖^嗎?”“是奇怪的石頭，和一般石頭不一樣?！薄罢f得好，通過讀題目，我們知道了這篇課文就是專門向我們介紹黃山各種各樣奇妙有趣的巖石的，那么黃山到底有哪些奇石，奇在哪里呢?”這樣抓住課題，通過引導學生審題，明確了學習重點，從而引起了學生的學習興趣。03。情境渲染法。有的課文有著豐富的情感，教學時，宜用情境渲染法。教師富有感情的導入語言、輔以精彩的影片剪輯、音樂，可以創(chuàng)設(shè)情境氛圍，喚起學生的情感認知，學生潛心研習文本，他們會更深刻地領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵。在學習《雅魯藏布大峽谷》時，讓學生欣賞“珠穆朗瑪峰”和“雅魯藏布大峽谷”圖片，然后問學生：“圖片美嗎?可以用哪些詞語形容這種美?”在學生回答后，教師接著說：“今天我們就來欣賞堪稱世界第一的壯麗景觀――雅魯藏布大峽谷?？纯囱鹏敳夭即髰{谷的壯觀景象有哪些?！边\用各種輔助手段可以創(chuàng)設(shè)輕松、唯美的課堂氛圍。引發(fā)學生帶著探求知識的欲望學習，會起到事半功倍的效果。04。趣味導入法。趣味導入是用詼諧幽默的語言構(gòu)成的導入語。使用這種導入語既能活躍課堂氣氛，又能迅速抓住學生的心，吸引學生學習新內(nèi)容，并能在趣味中引導學生抓住學習重點，真正做到寓教于樂。關(guān)于趣味導入語，教師可用諧音或某些詞的比喻義來設(shè)計，可用歇后語、對聯(lián)來設(shè)計，可用小笑話、小品設(shè)計，等等。在上《找駱駝》一課時，教師先出示一則謎語：“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒?！比缓筇釂枺骸斑@則謎語的謎底是什么?”學生積極猜謎語，氣氛一下子就活躍了。趣味導入為課堂教學增添了文學趣味，縮短了學生與作品、作者之間的距離，能夠快速打開學生的思維之門，讓他們通過思考發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識，從而產(chǎn)生一種獲取勝利的愉悅，并將這種愉悅貫穿到整節(jié)課的學習。05。詩歌導入法。詩歌是我國悠久