freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的反思熱門(mén)20篇(編輯修改稿)

2025-08-05 19:06 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勤寫(xiě)日記的習(xí)慣的過(guò)程中容易出現(xiàn)一種不好的行為,那就是檢查學(xué)生所寫(xiě)的日記。要知道學(xué)生的日記屬于他們自己的隱私,教師無(wú)權(quán)檢查并閱讀它們。所以教師需要努力改正這一毛病,幫助學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記產(chǎn)生極大的興趣,使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂得到有效延伸,從而達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合地提高學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力的目的。教師在小學(xué)語(yǔ)文的讀寫(xiě)課堂教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度,并知曉讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的重要意義,從而提高學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力。同時(shí)教師在實(shí)際的閱讀課堂中運(yùn)用閱讀與讀后感相結(jié)合的實(shí)用教學(xué)手段,進(jìn)一步提高讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的課堂有效性。最后教師教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣,使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂得到有效延伸。[1][j].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊).20xx(01).作者:鄧冬梅 單位:吉林省吉林市昌邑區(qū)中興小學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的反思篇七在農(nóng)村,課上教師對(duì)學(xué)生提出的要求如果太空洞、太籠統(tǒng),學(xué)生根本不懂如何去操作。上課組織教學(xué)時(shí),如果只是要求孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)講,孩子其實(shí)不能理解到底怎樣做是專(zhuān)心聽(tīng)講呢?根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況,以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué),使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),新版蘇教版下冊(cè)有這樣一道題:“有48人開(kāi)會(huì),有20張桌子,才有4把椅子,還要搬多少?gòu)堊雷雍投嗌侔岩巫?”這道題出現(xiàn)了三個(gè)已知條件和兩個(gè)問(wèn)題,讀題之后大部分孩子不能理清其中的數(shù)量關(guān)系。于是我聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了“家里請(qǐng)客”的情境:“小朋友們家里要來(lái)客人了,媽媽說(shuō)有20人要來(lái)吃飯,讓小朋友幫忙搬凳子,數(shù)一數(shù),才搬了4把,算算還要搬多少把椅子呢?每人再分一個(gè)碗,才拿來(lái)了10個(gè),還要拿幾個(gè)呢?”頓時(shí),小手都舉了起來(lái)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),理解加法和減法的意義,進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生回到課本上的圖文,感知解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在農(nóng)村小學(xué),大部分一年級(jí)的孩子就只能數(shù)出110的數(shù)字而已,學(xué)前知識(shí)薄弱,起點(diǎn)很低。再加上他們年齡小,大多數(shù)留守孩子受到長(zhǎng)輩溺愛(ài),沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。面對(duì)這一切,如果還是按照統(tǒng)一學(xué)標(biāo)去開(kāi)展教學(xué),必然會(huì)造成一部分孩子的落后及厭學(xué)情緒。教學(xué)中,我放低了教學(xué)期待和學(xué)習(xí)目標(biāo),解放數(shù)學(xué)課堂,注重目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次性,讓一部分孩子先“富”起來(lái),針對(duì)無(wú)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低,讓每一個(gè)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)、步步走好。比如,在教學(xué)“20以?xún)?nèi)的退位減法”時(shí),教材編排注意了方法多樣化及方法優(yōu)化,但是在農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)開(kāi)展此內(nèi)容教學(xué)時(shí),我對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。由于農(nóng)村家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法不對(duì),一部分孩子20以?xún)?nèi)的加法一直用數(shù)手指的方法計(jì)算,小孩子覺(jué)得這樣形象好記,對(duì)所教“湊十法”比較排斥,以至于學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法時(shí),感覺(jué)到非常困難。對(duì)于這部分孩子,剛開(kāi)始我允許他們數(shù)小棒來(lái)進(jìn)行退位減法,這個(gè)要求做到了,再提新要求,這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階,使其不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的反思篇八作為教育重要組成部分的體育,根據(jù)其特點(diǎn),有自己的教學(xué)方法,如語(yǔ)言法、直觀法、分解法等。但這些教法不是孤立的,而是相互聯(lián)系的,要注意靈活運(yùn)用,不要束縛于某種教法。語(yǔ)言法是教師在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用各種表達(dá)方式的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種方法。在體育教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言的主要方式有如下幾種:講解、口令和指示、口頭評(píng)定成績(jī)、問(wèn)答法、默念和自我暗示等。如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中,教師通過(guò)口令和指示,使學(xué)生明確行動(dòng)路線及隊(duì)形變化等。直觀法是指體育教學(xué)中,借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和肌感覺(jué)等器官來(lái)感知?jiǎng)幼餍蜗?、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法以及時(shí)間與空間特征等,從而建立正確的動(dòng)作表象的一種方法,體育教學(xué)中常用的直觀法主要有:動(dòng)作示范、教具和模型演示、電視、錄像、幻燈片,助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中,通過(guò)教師示范或使用掛圖等,使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立正確的動(dòng)作概念。完整法是指從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束,不分段落和部分,完整地傳授動(dòng)作技術(shù)的一種方法,如武術(shù)教學(xué)中,將某個(gè)組合動(dòng)作從頭到尾,不分段完整地傳授給學(xué)生。分解法是指將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)合理地分成幾個(gè)部分,按部分逐漸進(jìn)行,最后完整地掌握動(dòng)作技術(shù)的一種方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué),先教學(xué)生如何助跑,再教起跳、助跑和起跳的銜接、起跳后的騰空動(dòng)作、落地,最后完整地掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。糾正錯(cuò)誤法是指教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因,選擇最有效的手段,及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的助跑起跳脫節(jié)的錯(cuò)誤,及時(shí)根據(jù)其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,選用講解、示范、分解練習(xí)等方法來(lái)糾正錯(cuò)誤。競(jìng)賽法是指教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教學(xué)比賽使學(xué)生掌握動(dòng)作及動(dòng)作的運(yùn)用。如籃球教學(xué)中,教過(guò)雙手胸前傳接球、單手肩上投籃動(dòng)作后,通過(guò)教學(xué)比賽,使學(xué)生在比賽中靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作,使其學(xué)以致用,提高動(dòng)作質(zhì)量及變能力。情境教學(xué)法是指將所傳授的教材融于情境之中,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能,并能通過(guò)角色效應(yīng)以及教師的語(yǔ)言提示,主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地去模仿去探究某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。如在教小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)時(shí),為了能使小學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握立定跳遠(yuǎn)的雙腳同時(shí)起跳,創(chuàng)設(shè)了“青蛙學(xué)本領(lǐng)”的情境,通過(guò)畫(huà)面的展示,引導(dǎo)學(xué)生想象、自我探究,模仿青蛙跳,通過(guò)這一方法,僅用十分鐘的時(shí)間,全班學(xué)生都基本上學(xué)掌握了這一技術(shù)動(dòng)作。任何教師的教學(xué)活動(dòng),不可能不采用一定的方法,只是由于教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格的不同,往往習(xí)慣于或束縛于某些教法,而教師一旦陷入某種缺少變化的固定的教學(xué)法方法中去,就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,降低教學(xué)效果。因此,教師要加強(qiáng)對(duì)這些教法的研究,不要束縛于某些教法,在傳統(tǒng)教的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,靈活運(yùn)用,用最優(yōu)化的教法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著正確的軌道進(jìn)行。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的反思篇九《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,也是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程,此課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的入門(mén)課程,是高職學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)工作崗位必須掌握的一種基本技能。高職學(xué)校的學(xué)生,自學(xué)能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厭學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致,傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無(wú)法提起學(xué)生的興趣,無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的目標(biāo)。所以我們應(yīng)該選擇更對(duì)的教學(xué)方法以適應(yīng)高職學(xué)生的教學(xué)需要?,F(xiàn)總結(jié)如下:項(xiàng)目應(yīng)融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)特色于一體,服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)崗位。對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)選擇選擇不同的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目,教學(xué)才更有針對(duì)性。所以我們應(yīng)該針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景來(lái)因材施教。比如:我在講解excel排序和篩選時(shí)可要求旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生從給定的旅游路線中按費(fèi)用進(jìn)行排序及從各個(gè)城市指標(biāo)的總表中篩選出最適宜居住城市等,讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)和他們的專(zhuān)業(yè)有融合之處,也更能體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的必要性。而對(duì)于”建筑裝飾”班級(jí)的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)“裝修報(bào)價(jià)表”項(xiàng)目,對(duì)于“汽車(chē)專(zhuān)業(yè)”班級(jí)的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)“汽車(chē)配件銷(xiāo)售表”項(xiàng)目,讓學(xué)生感到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能對(duì)他們今后的工作有用;接著通過(guò)講解excel公式和函數(shù)的應(yīng)用,讓學(xué)生知其所然,明白了公式和函數(shù)應(yīng)用的區(qū)別;最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì),學(xué)生興趣盎然,便愿意付出時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。另外,學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,如果脫離了應(yīng)用,那么再好的知識(shí)也是紙上談兵,因此在選用項(xiàng)目時(shí)一定要考慮實(shí)用性,讓學(xué)生充分感覺(jué)到學(xué)有所用。如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的word章節(jié)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡(jiǎn)歷”等,在excel章節(jié)中讓學(xué)生制作一張張“課程表”、“成績(jī)表”等,在powerpoint章節(jié)中讓學(xué)生制作一份“自我簡(jiǎn)介”的幻燈片等。這些項(xiàng)目會(huì)深深地吸引學(xué)生,激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在輕松愉快中完成項(xiàng)目,不知不覺(jué)地掌握知識(shí)和技能。每個(gè)項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)要做到由少及多,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深、要循序激進(jìn),這樣利于學(xué)生的理解和掌握。在一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,總是先由學(xué)生搜集素材,分析該項(xiàng)目的特點(diǎn),并對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行子項(xiàng)目的劃分,確定每一個(gè)環(huán)節(jié)的步驟,最后由學(xué)生共同合作來(lái)完成項(xiàng)目。如在講解word時(shí)以制作“個(gè)人求職簡(jiǎn)歷”入手,從文本的錄入到加工處理,文本的格式化到插入個(gè)人說(shuō)明的表格、照片、頁(yè)眉頁(yè)腳等效果,學(xué)生通過(guò)自己制作美化,就會(huì)更清楚word軟件有什么功能,并且能熟練掌握應(yīng)用這些功能。又例如在講解項(xiàng)目“畢生論文格式排版”就可將word中文件的新建、編輯、格式設(shè)置、圖文混排、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到。講解時(shí)先給學(xué)生一個(gè)完整的論文作品展示,再選擇子項(xiàng)目依次講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和操作,最終完成整個(gè)項(xiàng)目的講解。選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生提供的多種思考視角,對(duì)具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以啟發(fā)他從更高的層次思考一些問(wèn)題,而對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以從最簡(jiǎn)單的角度引導(dǎo)他進(jìn)行討論。在教學(xué)過(guò)程中,特別是在多媒體教學(xué)中,可以通讓學(xué)生回答關(guān)鍵問(wèn)題,來(lái)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)。例如,在excel數(shù)據(jù)處理的教學(xué)中,在講課前采用的案例是一個(gè)學(xué)生無(wú)序排列的成績(jī)表,提出的問(wèn)題是“該成績(jī)表的視覺(jué)效果怎么樣,有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?”學(xué)生通過(guò)自己掌握的知識(shí)提出自己看法:應(yīng)該依據(jù)成績(jī)(或?qū)W號(hào))按順序排列,最好能把分?jǐn)?shù)不及格的學(xué)生姓名篩選出來(lái)等等,所以很自然地引出了如何使用excel中的排序以及篩選功能來(lái)完成這些操作。隨后請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)完成相關(guān)操作,教師只做點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,說(shuō)明其中的主要知識(shí)點(diǎn),這樣便可快樂(lè)高效地完成教學(xué)。另外,為了提高學(xué)生的綜合能力,應(yīng)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,每個(gè)部分結(jié)束后都應(yīng)安排一個(gè)綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù),比如運(yùn)用word進(jìn)行圖文綜合排版、制作一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷,運(yùn)用excel進(jìn)行全班同學(xué)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析,運(yùn)用ppt制作一個(gè)生動(dòng)的微型課電子課件。對(duì)于生動(dòng)的課件,可讓學(xué)生上講臺(tái)演示,讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳課件獎(jiǎng),在活潑生動(dòng)的課堂上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)和鉆研新知識(shí)的興趣,提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。對(duì)于獲獎(jiǎng)的同學(xué)可以給予適當(dāng)?shù)募臃忠再Y鼓勵(lì),使得期末成績(jī)更能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合水平。在課程教學(xué)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與該門(mén)課程內(nèi)容相關(guān)的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,獲取證書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備。這樣,教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果都會(huì)有新的突破。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的反思篇十隨著新課改的不斷影響,小學(xué)教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行了改革與創(chuàng)新,尤其是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),提高教學(xué)的實(shí)效性有著極為重要的意義。因此,教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,采取有效的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的目光,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí),從而保證自身學(xué)習(xí)的實(shí)效性。基于此,本文針對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述,并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法,僅供參考。小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 實(shí)效性對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),其目的就是為了提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。因此,教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中,就要及時(shí)采取有效的促使,吸引學(xué)生的目光,提高學(xué)生的閱讀能力,以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師往往在課堂中占據(jù)主體地位,學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容,這樣也就限制了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。(一)感染力不足對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō),其中的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)教育學(xué)家精心挑選出來(lái)的,具有文字優(yōu)美與意境深遠(yuǎn)等特點(diǎn),但是在實(shí)際中教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中卻并沒(méi)有采取有效的教學(xué)方法,這樣也就帶給了學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是因?yàn)楦腥玖Σ蛔阍斐傻?。一些教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中,由于感染力不足,使得學(xué)生往往難以與課文產(chǎn)生出共鳴,這樣也就降低了閱讀教學(xué)的實(shí)效性。(二)教學(xué)方法上的不足對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),教師在開(kāi)展課堂教學(xué)不僅要掌握好課文知識(shí),還要找出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),關(guān)注到學(xué)生心理的變化。且對(duì)于這一階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),存在著強(qiáng)烈的好奇心。而在實(shí)際教學(xué)中,教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有采取多樣化的教學(xué)方法,這樣也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣不高,從而也就使得教學(xué)的效果并不理想[1]。(一)通過(guò)情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)感性的事物有著強(qiáng)烈的感知能力,且形象思維也相對(duì)較強(qiáng),但是在抽象思維上卻存在著一定的不足,尤其是對(duì)于一些新鮮事物來(lái)說(shuō)可以快速的接受。因此,教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中就要抓準(zhǔn)學(xué)生的這一心理,通過(guò)將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為具體的形象情境來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣也就可以有效吸引學(xué)生的目光,促使學(xué)生可以投入自己的情感,這樣在面對(duì)問(wèn)題的過(guò)程中也就可以積極進(jìn)行思考,從而提高自身的思維能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋天的雨》,教師就可以利用多媒體課件來(lái)為學(xué)生播放出相關(guān)的視頻,以此來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入。在視頻中通過(guò)樹(shù)葉顏色的變化以及稻穗等事物的影響,可以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的理解。同時(shí)教師還可以利用音樂(lè)詩(shī)《秋之歌》來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)從視頻、聲音以及圖片等方面的影響,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效整合,這如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性江西省婺源縣紫陽(yáng)第三小學(xué)汪玉琴樣也就可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到情境中,從而也就可以更好的學(xué)習(xí)這一內(nèi)容[2]。(二)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的有效積累,同時(shí)也可以豐富學(xué)生的知識(shí)層次,提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,可以讓學(xué)生受到文中語(yǔ)言技巧等方面的感染,這樣也就可以明確文中的寓意,從而提高自設(shè)的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次,教師還要明確進(jìn)行閱讀的方法是豐富多樣的,如可以讓學(xué)生進(jìn)行默讀、誦讀以及精讀等,通過(guò)這種教學(xué)手段,可以讓學(xué)生更好的完成閱讀任務(wù),實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。且在教學(xué)中教師還要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,這樣也就可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,促使學(xué)生可以更好的感知文中的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,存在著許多需要學(xué)生進(jìn)行閱讀的課文與書(shū)籍等。因此,教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就可以將可為與書(shū)籍結(jié)合在一起,通過(guò)為學(xué)生布置出相應(yīng)的閱讀任務(wù),以此來(lái)讓學(xué)生感受到文中的語(yǔ)言特色,從而也就可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。(三)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這一階段中,學(xué)生往往存在著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō),學(xué)生的關(guān)注力與學(xué)習(xí)熱情是需要依靠教師來(lái)進(jìn)行調(diào)動(dòng)的。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生,通過(guò)從學(xué)生的實(shí)際生活上出發(fā)來(lái)加深學(xué)生的感悟,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn),以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的各方面能力。其次,教師還要做好備課工作,關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)中還要設(shè)計(jì)好教學(xué)流程,從形式與手段等方面出發(fā)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還要從課外入手來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀與思維視野
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1