【文章內(nèi)容簡介】 重點：根據(jù)語文學科和詩歌體裁的特點，教學重點是反復誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。難點：根據(jù)七年級學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學難點。七年級的學生的年齡特點和心理特點：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學習已經(jīng)感受到文學的魅力，開始對文學產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。合作探究法：朗讀法：板書輔助法。葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓練最為重要的是訓練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。我安排了以下七個教學環(huán)節(jié)：新課標指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”運用一定的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入學習情境，為感知課文打下基礎(chǔ)。母愛是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。通過講述《白蛇傳》中白娘子的兒子為救母親，感動上天的故事和一段優(yōu)美的詩文朗誦引入新課。學生利用參考書簡介作者，結(jié)合工具書，解決生字詞。通過認真聽朗讀錄音，初步掌握課文朗讀的重音、語速、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。指導朗讀：首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學生三分鐘準備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。學生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等。通過對第8自然段朗讀語氣的討論，把握感情基調(diào)。通過三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容。最大限度調(diào)動學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，培養(yǎng)學生合作探究的能力。首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我變成……”說話。目的有二：一是學以致用，激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而悠長。短短的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對母愛的深情卻永遠抒寫不完。希望同學們下課后能將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。板書設(shè)計是對文章內(nèi)容的概括，簡明美觀，提示性強。母親孩子。禱告散發(fā)香氣。嬉戲（3次）讀書投影書頁。拿燈（牛棚）恢復原形母子情深或者：金色花。泰戈爾。愛孩子————————媽媽。金色花。（調(diào)皮、可愛、孝順）（愛孩子）。在整個教學過程中，新課程的指導思想指引著我的教學活動，也指引著學生的學習活動?？偨Y(jié)一下，本課教學主要有以下特點：激趣引入，調(diào)動積極性；以生為主體，師生互動；愉快教學，能力提高；合作探究，共享資源。當然，任何教學過程的設(shè)計，都不是一成不變的，具體的課堂教學還要根據(jù)當時的情景進行調(diào)整。金色花說課稿一等獎篇八各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學生；三是說教學目標；四是說教學重點和難點；五是說教學方法；六是說教學步驟?！督鹕ā肥侨私贪嫫吣昙壣蟽缘谖鍐卧械囊徽n。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外，詩中所表達的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言也足以感染每一個情感豐富的學生。學習本課，首先要達成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學習朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學科的人文性和情感熏陶作用。初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。知識目標：品味散文詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。能力目標：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。情感目標：讓學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點：反復朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。感悟思考法：引導學生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。合作探究法：設(shè)計適當?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。（一）、導入新課。課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報，母愛；有一個人，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天，讓我們走進泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”依據(jù)：以音樂導入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進入詩歌角色中。媒體設(shè)計思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動起學生的情感體驗。（二）、朗讀詩歌，整體感知。１、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品。依據(jù)：新課標指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。媒體設(shè)計思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時間里展示給學生，節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率。２、學生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面）。依據(jù)：語文學科要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導學生模仿朗讀。動態(tài)畫面，可以幫助學生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。媒體設(shè)計思路：課文泛讀能加深學生對文本的理解，讓學生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動態(tài)畫面，可以幫助學生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進一步領(lǐng)悟思想感情。３、學生自由朗讀。讓學生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進一步感悟詩歌的思想感情。依據(jù)：新課標指出，學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。４、概括詩歌主要內(nèi)容。依據(jù)：新課標要求，學生應能整體感知課文內(nèi)容，并能用準確的語言加以概括。金色花說課稿一等獎篇九我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學語文第十冊第十一課《金色的腳印》。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來了一只小狐貍，老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩，咬木樁，老狐貍的表現(xiàn)深深感動了正太郎，于是為狐貍一家投放食物。后來小狐貍被送給了鄰居，正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，同時也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才會更加美麗的道理。在教學的設(shè)計過程中我利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的心里特點和年齡特點以朗讀為主線，確定了本課的教學目標，教學重點和難點。教學目標：（1）認識本課六個生字。（2）有感情地朗讀課文。（3）知道本課是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。（4）體會狐貍一家以及他們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。教學重點：了解故事的內(nèi)容及意義。教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應該與地球上所有的生命和諧相處的道理。（一）對教材深入的研讀。記得于猗老師曾經(jīng)說過：“教參猶如貼在窗上的紙花沒有生命力，而自己鉆研出來的東西，是綻放在思考原野上的野花，富有生命力。因此，我從三方面進行研讀教材?！俺酝附滩摹?。正確把握教材的教學目標，正確把握教材的重點和難點，然后根據(jù)學生的實際情況和心理特點設(shè)計教學。“補充教材”。在語文教學當中有時提倡以加法的態(tài)度來對對待教材。在學生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)學生去讀《黑魚之愛》等文章，讓孩子真正的領(lǐng)悟動物親情的偉大。更新教材。在教學的過程中我根據(jù)教材的重點和難點對教材進行有針對性的刪減，同時對兩大主題的內(nèi)容進行了課外文本的補充。（二）在整個教學過程中我只充當學生的助手。在這堂課的教學當中我是學生學習的助手，當他們遇到問題時我給予提示和幫助，整個過程是學生自己在學習，自己在思考，自己在引領(lǐng)自己和自己的心靈進行對話，讓每個學生不是成為讀書的工具，而是成為讀書的主人，成為會思考的思想者。（三）詩意語文，激情人生。語文課正確的把握教材的情感點和學生的情感點，使學生在昂揚的情緒中想像、頓悟才會使語文教學達到最佳的教學效果。因此，整堂課我采用詩意的語言，詩意的情景渲染，甚至詩意的板書設(shè)計。教學時以學生自學為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結(jié)合的學習方法。以讀代講，朗讀形式多樣化，全員化。通過啟發(fā)點撥法，情境渲染法和多媒體輔助教學法和課外閱讀延伸等教學法加深學生對課文內(nèi)容的體悟。在拿到課文以后我首先認真研讀了文本準確把握了文章的兩大主題：即動物之間的濃濃親情和人和動物之間和諧相處的感人情感，然后我決定結(jié)合多媒體課件和課外文章導讀來加深學生對文本內(nèi)容深刻的理解。因此，我以文本的特點、學生年齡特點和心理特點三個維度設(shè)計了下面四個循序漸進，螺旋上升的教學環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：談話導入，激發(fā)情趣。首先我根據(jù)孩子喜歡小動物的心理特點，課開始設(shè)計了：孩子們你們喜歡什么小動物，誰能說一說？那當老師提到狐貍的時候你能想到什么？從讓孩子談自己喜歡的動物開始導入新課，然后在引導孩子們談自己對狐貍的看法。最終教師進行簡單的評說導入新課。（然后板書課題：金色的腳?。?。環(huán)節(jié)二：抓住重點，研讀體會。根據(jù)學生事先已預習和對課文內(nèi)容有一定的了解，上課時只需讓學生帶著“一邊讀一邊想你都讀懂了什么”這樣的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，這樣設(shè)計主要是想讓學生在讀的過程中首先抓出本文所有表達的兩大的主題：老狐貍對小狐貍的愛和正太郎和狐貍一家的情。然后讓學生說一說課文是按什么順序?qū)懙?，弄清楚故事的起因，?jīng)過和結(jié)果。在對整篇課文有一個整體把握的基礎(chǔ)上，引導學生深入研讀課文。而且告訴學生“提出一個問題比解決一個問題更重要”這樣一個思維觀點。然后激發(fā)和引導學生再讀課文提出有價值的問題，教師再根據(jù)學生提出的問題進行歸類，而且把問題又反饋給學生，讓學生分組討論這些有價值的問題。在課堂上，我把學生提出的問題概括成個四較有深度的問題：（1）老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事情？（2）面對老狐貍對小狐貍的愛，正太郎是怎樣做的？他的思想發(fā)生了哪些變化？（3）狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（4）為什么說狐貍們的腳印閃著金色的光芒？課題為什么叫《金色的腳印》？分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養(yǎng)了表達能力，也實現(xiàn)資源共享。在交流過程中，當學生總結(jié)出老狐貍為了救小狐貍主要做了：給小狐貍喂奶、在地板下面做窩、咬木樁三件事情時我一方面讓學生抓住重點詞語讓學生體會老狐貍和小狐貍當時的心理感受，并用這種感受指導學生用接讀的方法朗讀課文的第三自然段，用小組匯報讀的方法朗讀體現(xiàn)他們心情的重點詞句，另一方面我播放了其表現(xiàn)動物親情的多媒體課件，增強教學的直觀性和形象性，有利于學生理解課文，感悟文字背后的深層次的情感。讓學生感悟到：動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護。并且向?qū)W生進行了課外閱讀的擴展，引導學生自己說關(guān)于動物親情的文章，同時向?qū)W生推薦《母愛的對峙》《老狼碑》等六篇文章。在學生討論交流第二大主題：人和動物之間的情時，同樣讓學生抓住正太郎在整個過程的心理變化和一些讓人感動的做法去朗讀，同時播放關(guān)于人和動物之間和諧相處的多媒體課件并推薦了人和動物和諧相處的《人駝不了情》等六篇文章。通過學生的探討、教師的點拔，讓學生循序漸進地體會到：大自然是人和動物的共同家園，人們只有和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！最終讓學生理解到這里的金色指的是一種美好的情感，讓學生也能把這種美好的情感延伸。通過自主探究，突出了教學的重點；通過合作交流，利用多媒體突破了教學的難點。環(huán)節(jié)三：讀寫結(jié)合，升華主題。以上兩個環(huán)節(jié)基本上實現(xiàn)了教學目標，但語文教學不僅要提高學生的理解能力，還要不失時機地提高學生的表達能力。因此我設(shè)計了第三環(huán)節(jié)，首先讓學生在觀看目前對動物保護呼吁的宣傳片和交流一下目前動物保護的現(xiàn)狀之后讓學生寫一寫自己的心靈感悟。使學生在理解基礎(chǔ)上，不僅練習了表達能力還使教學的主題得以升華。環(huán)節(jié)四：交流思想，相互學習。肖伯納：假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換這個蘋果，我們每個人還是只有一個蘋果；假如你有一種思想，我有一種思想，我們交換這種思想，我們每個人就有兩種思想。于是，學生寫過自己的心靈感悟之后，先是小組內(nèi)交流，然后找同學來讀自己的心靈感悟，在相互交流思想的同時也給彼此的心靈留下更多的感悟和思索。實現(xiàn)資源共享，讓學生獲得更多的信息。教師最后總結(jié)板書：一個好的語文教師本身就是最好的教育資源，所以，語文課要給孩子創(chuàng)造一種詩意的語文環(huán)境，讓學生在詩意的語文境界穿行，當課結(jié)束之后仍然有一種美麗的情素在心靈深處徜徉。本節(jié)課，我結(jié)合課文內(nèi)容中反映的兩大主題和對學生進行的思想教育點把板書設(shè)計成了一首詩歌：老狐貍與小狐貍的情。是世界上最感人的愛。正太郎與狐貍一家的情。是世界上最美的情懷。生命無論是巨大還是微小。只要擁有尊重與信任。只要播撒善的種子。就會凝固成金子的光澤。