【文章內(nèi)容簡介】 要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會體會列寧這時的心情。）。師板書（旁書）：讀、畫、體會。（師巡視，輔導(dǎo)）。（2）檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀9自然段中列寧的話。師相機出示字幕：課文9自然段。）。2．自讀體會。師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。［引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會重點句。］。（學(xué)生自讀后抽查）。（體會出列寧非常著急、惋惜的心情。體會出了列寧對灰雀的關(guān)心。）。師：你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎。（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）。3．師相機評價指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會列寧的心情。4．比較體會。（多媒體：課后第二題（2）的句子。）。師：老師也仔細(xì)體會了這句話。來，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）。（抽生讀）。5．引導(dǎo)概括。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？（愛）！（師板書：愛?；胰?。愛列寧男孩。師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎。（學(xué)生七嘴八舌答）。師：孩子為什么捉走灰雀？師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論！（師巡視，并加入討論，然后檢查討論情況。）。師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。師板書。6．導(dǎo)讀激情，深入體會。師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）。（師導(dǎo)讀，生接讀。）。師：鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會列寧著急的心情。（生接讀）。師：男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見?！保◣熃套x，生讀。）。師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睅煟毫袑帎埒B的情觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！睅煟毫袑帎埒B的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說——。“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——?！皶w回來”（如果這里學(xué)生沒有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）。師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說——。：“一定會飛回來！”（師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加重語氣，再讀再體會。）。師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）。師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）。板書：7．分角色朗讀。師：咱們來讀好這段話，體會這種愛。（(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對話”。）。（多媒體字幕：3—10自然段去掉敘述語言。）。（同桌對讀，再分大組對讀。）。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段。（多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）。1．師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）。（師敘述12自然段。）。師：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它？鳥兒會回答嗎）。2．師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢討論討論吧。（生同桌討論，師巡視并加入討論。）。（體會列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛）。師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀——。（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動。）。師：列寧為什么而微笑？師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。［激勵學(xué)生美滋滋地朗讀課文。］。四、總結(jié)。師：學(xué)完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎?把你想說的話寫下來吧！生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)。表揚學(xué)生卓有見地的話語。（師插話：99昆明世博會的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛嗎）。師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個愛的世界！第二課時。一、感情朗讀。二、閱讀評價。三、領(lǐng)悟表達(dá)特點。四、生字識記與書寫。五、布置作業(yè)。寫本課的生字與詞語。搜集有關(guān)列寧的資料。教后小結(jié)：情融于課文，卻溢于言表，如何讓學(xué)說真切地感受作者蘊涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課，運用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子，讓他們設(shè)身處地地感悟、分角色品讀，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養(yǎng)心靈，學(xué)生讀得投入，感情讀效果非常好。教師語言的渲染，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中?；胰附贪傅谝徽n時篇五《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。2．學(xué)會本課生字新詞。3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。1．出示課題。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？(有幾只灰雀？灰雀什么樣？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題？)。1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音