【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）。師板書(shū)（旁書(shū)）：讀、畫(huà)、體會(huì)。（師巡視，輔導(dǎo)）。（2）檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文9自然段。）。2．自讀體會(huì)。師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。［引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。］。（學(xué)生自讀后抽查）。（體會(huì)出列寧非常著急、惋惜的心情。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。）。師：你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎。（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）。3．師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。4．比較體會(huì)。（多媒體：課后第二題（2）的句子。）。師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話。來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥(niǎo)兒非常惋惜的心情。（師讀）。（抽生讀）。5．引導(dǎo)概括。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？（愛(ài)）?。◣煱鍟?shū)：愛(ài)?；胰?。愛(ài)列寧男孩。師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎。（學(xué)生七嘴八舌答）。師：孩子為什么捉走灰雀？師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論?。◣熝惨?，并加入討論，然后檢查討論情況。）。師：我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。師板書(shū)。6．導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）。（師導(dǎo)讀，生接讀。）。師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會(huì)列寧著急的心情。（生接讀）。師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)?！保◣熃套x，生讀。）。師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睅煟毫袑帎?ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！睅煟毫袑帎?ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)——?！皶?huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！睅煟赫嫦窈⒆诱f(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)——?！皶?huì)飛回來(lái)”（如果這里學(xué)生沒(méi)有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）。師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)——。：“一定會(huì)飛回來(lái)！”（師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加重語(yǔ)氣，再讀再體會(huì)。）。師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？（列寧）。師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥(niǎo)歸園）。板書(shū)：7．分角色朗讀。師：咱們來(lái)讀好這段話，體會(huì)這種愛(ài)。（(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話，一組讀男孩說(shuō)的話，師讀敘述語(yǔ)。(2)去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話”。）。（多媒體字幕：3—10自然段去掉敘述語(yǔ)言。）。（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段。（多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）。1．師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）。（師敘述12自然段。）。師：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？（例如：列寧為什么微笑？鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它？鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎）。2．師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢討論討論吧。（生同桌討論，師巡視并加入討論。）。（體會(huì)列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)）。師：列寧愛(ài)孩子，幽默的話里含著多么深的愛(ài)，讀——。（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。）。師：列寧為什么而微笑？師：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。［激勵(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文。］。四、總結(jié)。師：學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書(shū)圖說(shuō)句什么話嗎?把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)學(xué)生卓有見(jiàn)地的話語(yǔ)。（師插話：99昆明世博會(huì)的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛(ài)嗎）。師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！第二課時(shí)。一、感情朗讀。二、閱讀評(píng)價(jià)。三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。四、生字識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。五、布置作業(yè)。寫(xiě)本課的生字與詞語(yǔ)。搜集有關(guān)列寧的資料。教后小結(jié)：情融于課文，卻溢于言表，如何讓學(xué)說(shuō)真切地感受作者蘊(yùn)涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達(dá)的情感世界去走一遭。學(xué)習(xí)這一課，運(yùn)用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子，讓他們?cè)O(shè)身處地地感悟、分角色品讀，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養(yǎng)心靈，學(xué)生讀得投入，感情讀效果非常好。教師語(yǔ)言的渲染，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中?；胰附贪傅谝徽n時(shí)篇五《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。課文以人物對(duì)話為主線，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。1．出示課題。2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？(有幾只灰雀？灰雀什么樣？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題？)。1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音