【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的生命寶藏，不要放棄，讓自己成為最好的自己，成為你所追求的人。無(wú)論是成果理論還是實(shí)際操作，成果背后的故事都不斷地證明，我們只有堅(jiān)定信念，不斷努力，才能收獲成果，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。心得體會(huì)與成果交流的區(qū)別篇十一教師：王玉利。“學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物。我在使用“學(xué)案”教學(xué)中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：擔(dān)心課堂超時(shí)，害怕在規(guī)定的時(shí)間不能完成學(xué)案已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。其結(jié)果是：要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收?qǐng)?，?dǎo)致教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單缺乏生動(dòng)性。擔(dān)心學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不會(huì)解答，不敢讓過(guò)多的學(xué)生參與到問(wèn)題的探討中，不敢、甚至也不會(huì)去突破現(xiàn)有的學(xué)案模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些精彩的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中展示風(fēng)采，以至于整堂課完成后讓人感覺到，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師都在按同一個(gè)模式施教。按學(xué)案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對(duì)學(xué)案內(nèi)容拓展的少。學(xué)生大部分在忙于完成手中的學(xué)案練習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真傾聽教師的講解。教師：王玉利。開學(xué)初，學(xué)校自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮，我感受到高效課堂的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，也可以說(shuō)是“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。在課堂時(shí)間的過(guò)程中我有以下體會(huì)：體會(huì)一。學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念，轉(zhuǎn)變做法”。更新觀念是前提，觀念變了，教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。體會(huì)二：學(xué)案教學(xué)，課堂的精彩屬于學(xué)生?！敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員?！闭n堂的精彩不在老師，而在學(xué)生，是他們見證奇跡的時(shí)刻。學(xué)案教學(xué)中，教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上和點(diǎn)撥中。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時(shí)相互的發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，表現(xiàn)在激烈的爭(zhēng)辯、思維的碰撞，知識(shí)的構(gòu)建，表現(xiàn)在和諧的合作，熱情的鼓勵(lì)。家都說(shuō)不清楚，組長(zhǎng)講解。還不會(huì)，及時(shí)將意見反饋給老師。展示時(shí)，可踴躍發(fā)言，如“我是這樣想的”，其他學(xué)生可提問(wèn)，可補(bǔ)充，但必須有評(píng)價(jià)。然后二人小組相互復(fù)述。教師點(diǎn)撥時(shí)，要說(shuō)做法，更要說(shuō)思路，說(shuō)思想，說(shuō)規(guī)律。必不可少的是要表?yè)P(yáng)，要真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的講解過(guò)程那里好，好在那里。只有及時(shí)評(píng)價(jià)，才能激勵(lì)學(xué)生積極合作。開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)？我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)。整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時(shí)的心情，輕松而明快。近年來(lái)，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來(lái)，似有“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰(shuí)抓住了這一機(jī)遇，誰(shuí)就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語(yǔ)激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情，同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過(guò)說(shuō)“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇1律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了學(xué)習(xí)太谷中學(xué)課堂教學(xué)理念的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了太谷中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。太谷中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。太谷中學(xué)的教改很有特色，也很有成績(jī)。此次學(xué)習(xí)是我參加工作十年以來(lái)收獲最大的一次，對(duì)我觸動(dòng)很大。對(duì)比自己的教學(xué)思想和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，以前的很多習(xí)以為常的思想和理論受到很大沖擊，有些甚至要推翻重建。下面是我對(duì)太谷中學(xué)教改思想的特點(diǎn)的歸納。結(jié)合自己和同事們的所見、所聞、所感，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)教改思想的特點(diǎn)是如下六點(diǎn)：（一）課堂上以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以明晰的教學(xué)內(nèi)容為主線的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊對(duì)話活動(dòng)。（二）課型設(shè)置上有“預(yù)習(xí)+展示”兩種主課型。（三）預(yù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短靈活，展示課“10+35”的時(shí)間安排。開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。心得體會(huì)與成果交流的區(qū)別篇十二成果上傳是一種展示自身工作、成果和能力的方式。對(duì)于每個(gè)人而言，都是重要的機(jī)會(huì)，不僅可以讓別人了解到自己的實(shí)力，同時(shí)也可以激發(fā)自己的潛力。本文將分享我在成果上傳中的體會(huì)和心得。第二段：準(zhǔn)備工作。成果上傳前，充分的準(zhǔn)備工作非常必要。首先要確定自己的目的和方向，以此為基礎(chǔ)制定詳細(xì)的計(jì)劃。在準(zhǔn)備工作中，我認(rèn)為最重要的是深入研究和了解自己的工作內(nèi)容和背景知識(shí)，為展開下一步工作做好準(zhǔn)備。第三段：實(shí)施過(guò)程。在實(shí)施成果上傳的過(guò)程中，我始終保持積極的態(tài)度和充足的自信心。在這個(gè)過(guò)程中，我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極掌握展示技巧，并善于向他人求助和聽取意見。在此過(guò)程中我的工作取得了很好的成果，也受到了很高的評(píng)價(jià)。第四段：得到的反饋。成果上傳后，得到的反饋也非常重要。這不僅可以及時(shí)了解自己的不足之處，也可以讓自己在下一次的上傳中有所改進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，我積極主動(dòng)地向別人征詢意見，認(rèn)真聽取反饋意見。同時(shí)，我也認(rèn)真總結(jié)和分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并制定出更為詳細(xì)和實(shí)際的工作計(jì)劃。第五段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。最后，我深刻地認(rèn)識(shí)到，成果上傳是一項(xiàng)需要始終保持自信和努力的工作。在準(zhǔn)備和過(guò)程中，要積極掌握技巧和改善不足之處。在得到反饋之后，要主動(dòng)積極地采納別人的意見，并不斷地總結(jié)和改進(jìn)。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和積累，我相信自己在將來(lái)的工作中可以做得更好。結(jié)論：成果上傳是一項(xiàng)不斷鍛煉和提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要不斷地學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的不足，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。相信，在不斷的努力和堅(jiān)持下，我們一定能夠取得更好的成果和更好的工作效果。心得體會(huì)與成果交流的區(qū)別篇十三第一段：引言（150字）。成果共享是一種重要的合作方式，通過(guò)與他人分享自己的成果，不僅能夠獲得他人的意見和建議，還能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)和科學(xué)的發(fā)展。我在過(guò)去的幾年中，積極參與了成果共享的活動(dòng)，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)成果共享的體會(huì)和心得。第二段：成果共享的重要性和益處（250字）。成果共享不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)術(shù)和科研發(fā)展有益，也對(duì)整個(gè)學(xué)術(shù)界和科研社區(qū)有積極影響。首先，成果共享能夠加速學(xué)術(shù)和科學(xué)的進(jìn)步。當(dāng)我們把自己的研究成果分享給他人時(shí)，他們會(huì)就我們的成果提出問(wèn)題或提供新的思路，從而推動(dòng)我們的研究不斷進(jìn)步。其次，成果共享能夠促進(jìn)合作和交流。通過(guò)與他人分享成果，我們可能結(jié)識(shí)與自己研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)者或科學(xué)家，建立合作關(guān)系，共同推進(jìn)研究的進(jìn)展。最后，成果共享還能夠提高成果的影響力。當(dāng)我們的研究成果得到他人的認(rèn)可和應(yīng)用時(shí)，對(duì)于我們自己的學(xué)術(shù)和科研事業(yè)都是一種肯定和推動(dòng)。第三段：實(shí)踐中的體會(huì)和收獲（300字）。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)成果共享不僅需要勇于公開自己的成果，還需要具備良好的溝通和交流能力。一方面，我們需要選擇適當(dāng)?shù)姆窒砥脚_(tái)和方式，以便更好地與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。另一方面，我們需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議，不斷修正和完善自己的研究成果。在與他人的交流中，我深刻體會(huì)到了“三人成虎”的道理，不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槲姨峁V闊的視野和新的思路。通過(guò)成果共享，我還結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的學(xué)者和科學(xué)家，與他們共同探討問(wèn)題，相互啟發(fā)。第四段：成果共享的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略（300字）。雖然成果共享有諸多益處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，一些學(xué)者或科學(xué)家可能不愿意分享自己的成果，擔(dān)心遭遇抄襲或失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次，一些研究項(xiàng)目可能存在技術(shù)和專利保護(hù)的問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法公開共享成果。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我