【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)合作過(guò)程中，我們需要持續(xù)交流、充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)也需要對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的成果充滿熱情和欣喜。小組合作的心得體會(huì)篇十新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一。但是在實(shí)踐過(guò)程中，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致操作上流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生之間不能做到相互了解對(duì)方，信任對(duì)方，并進(jìn)行清晰正確地交流；當(dāng)產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，不能很好地解決矛盾沖突。教師為了體現(xiàn)整堂課的合作性，不管出示什么問(wèn)題，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問(wèn)題。而每一次的合作討論都是急急開(kāi)場(chǎng)，又匆匆收?qǐng)?，學(xué)生根本沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，更何談進(jìn)行合作討論了。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，成了一言堂，在反饋時(shí)聽(tīng)到最多的是：我認(rèn)為……我的意見(jiàn)是……而不是以小組為單位進(jìn)行交流。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，思維的敏捷性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌。教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃、調(diào)控等組織技能。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí)，教師無(wú)法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行辨別、分析并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行幫助。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)已是我們教學(xué)改革的大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》這一課時(shí)，我一開(kāi)始先讓學(xué)生自己看著電視屏幕統(tǒng)計(jì)在5分鐘內(nèi)通過(guò)學(xué)校門(mén)口的車(chē)輛，學(xué)生興趣較高，個(gè)個(gè)想做一個(gè)小統(tǒng)計(jì)員，在說(shuō)開(kāi)始后，同學(xué)們是一會(huì)兒看，一會(huì)兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學(xué)生匯報(bào)出來(lái)的數(shù)據(jù)是各不相同，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就立即問(wèn)學(xué)生：“為什么會(huì)也現(xiàn)這種情況呢？”同學(xué)們一下子議論開(kāi)了，有的說(shuō)我看了這輛，就忘了那輛；有的說(shuō)，邊看邊記我忙不過(guò)來(lái)了……抓住這個(gè)契機(jī)，我就及時(shí)提問(wèn)：“那你們有沒(méi)有更好的辦法呢？”這時(shí)在學(xué)生的心中有了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：最好有同學(xué)跟我合作該多好呀！經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，最后達(dá)成一致意見(jiàn)，以小組合作的方式進(jìn)行，每人統(tǒng)計(jì)一種車(chē)輛。針對(duì)學(xué)生提出的建議，教師立即加以采用。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的興趣高漲，收到了較好的效果。二、創(chuàng)造條件，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。例如：在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，我出示了三個(gè)形狀各異的三角形，有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，老師說(shuō)這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學(xué)生有的說(shuō)：“不同意?！庇械恼f(shuō)：“同意?！蔽矣謫?wèn)：“為什么？”學(xué)生紛紛舉手闡明理由，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等?！庇钟幸粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù)，面積是相等的?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見(jiàn)解。接著我又問(wèn)：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會(huì)有什么關(guān)系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明?！睂W(xué)生互相討論動(dòng)手操作，通過(guò)剪、拼、量等方法，各自有了結(jié)論，交流匯報(bào)，得出了三角形的面積公式。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。這種做法，在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。小組合作的心得體會(huì)篇十一在學(xué)生生涯中，班級(jí)小組合作是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我們能夠更好地完成任務(wù)，共同進(jìn)步。在這篇文章中，我將分享我在班級(jí)小組合作中的心得體會(huì)。首先，班級(jí)小組合作給我?guī)?lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在小組合作中，我有機(jī)會(huì)與不同的同學(xué)一起合作，借鑒他們的想法和方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而在合作中，我能夠從他們身上學(xué)到很多東西。有時(shí)候，我可能會(huì)受到一些同學(xué)的啟發(fā)，他們的獨(dú)特思維方式能夠給我一個(gè)全新的觀點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可以讓我不斷拓寬自己的視野，提升自己的思維能力。其次，班級(jí)小組合作讓我學(xué)會(huì)了如何與他人合作。在合作中，每個(gè)小組成員都應(yīng)該有自己的任務(wù)和責(zé)任。只有大家都盡力去完成自己的任務(wù)，才能取得最好的合作效果。而在實(shí)際的合作中，我們還需要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)表達(dá)和溝通自己的想法。只有這樣，我們才能達(dá)成共識(shí)，取得良好的合作結(jié)果。再次，班級(jí)小組合作培養(yǎng)了我與他人合作的動(dòng)力和意愿。有時(shí)候，一個(gè)人面對(duì)困難可能會(huì)感到力不從心，但是當(dāng)我們與他人合作時(shí)，我們就能夠互相鼓勵(lì)和支持，共同面對(duì)困難。在小組合作中，大家都在努力追求同一個(gè)目標(biāo)，這讓我覺(jué)得自己不再孤單，而是有一群志同道合的人陪伴著我，一同努力。這樣的動(dòng)力和意愿讓我更加堅(jiān)定地走在學(xué)習(xí)的道路上。此外，班級(jí)小組合作也讓我更好地了解自己。在合作中，我經(jīng)常需要承擔(dān)一些重要的任務(wù)和責(zé)任，這也讓我更加清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)與他人的合作，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的欠缺，并積極地進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)不斷地與他人合作，我逐漸明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，也提高了自己的自信心。最后，班級(jí)小組合作讓我體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。當(dāng)我們一起努力，共同完成任務(wù)時(shí)，能夠感受到小組合作帶來(lái)的成就感和滿足感。在這個(gè)過(guò)程中，我們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，這種樂(lè)趣是獨(dú)特且難以言表的。班級(jí)小組合作讓我明白了合作的力量，也讓我將合作作為一種重要的學(xué)習(xí)方式?？傊?，班級(jí)小組合作給我?guī)?lái)了很多的機(jī)會(huì)和收獲。通過(guò)與他人的合作，我不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)合作的能力和動(dòng)力。同時(shí)，合作的過(guò)程也讓我更好地了解自己，提高自己的自信心。班級(jí)小組合作不僅在學(xué)術(shù)上對(duì)我有所幫助，更讓我體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣和成就感。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，班級(jí)小組合作將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。小組合作的心得體會(huì)篇十二我在上一學(xué)年有幸到李xx、xx縣xx中學(xué)去觀摩了他們的小組合作教學(xué)模式。給我的印象是：震撼！很有成效。我也在網(wǎng)上收看了一些小組合作模式視頻，和書(shū)籍、博客。使我拋棄了以往的看法，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)模式是值得推廣地。但要想有成效必須師生統(tǒng)一思想、步調(diào)一致、共同努力，絕非一朝一夕能夠成功。我覺(jué)得我們學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)模式各班參差不齊，效果不好的原因可能有以下幾個(gè)方面：學(xué)校應(yīng)該制定一套成熟的、可操作性強(qiáng)的各學(xué)科小組合作模式，一套對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)方案。而非各老師自行摸索，各班、各科步調(diào)不一。學(xué)校是否可以單獨(dú)對(duì)課改年級(jí)老師進(jìn)行單獨(dú)考核和政策傾斜。如可否對(duì)課改年級(jí)同學(xué)科對(duì)各老師小組合作模式培訓(xùn)（無(wú)論是理論上的還是實(shí)際操作模式方面）都有待加強(qiáng)，我有時(shí)都覺(jué)得小組合作模式必須呈現(xiàn)的規(guī)定動(dòng)作，我腦海里是模糊的。以致上課模式，隨心所欲、前后不一，到最后就是雜亂無(wú)章。對(duì)各班學(xué)生小組合作模式的培訓(xùn)有待加強(qiáng)。特別是各小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對(duì)大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有效果的。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練。每一個(gè)人都需要在無(wú)數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說(shuō)去適應(yīng)某個(gè)角色如討論的形式、集體展示的要求、移動(dòng)的要求、小組發(fā)言的要求等，各班不統(tǒng)一。最起碼各班的各學(xué)科要統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習(xí)就會(huì)在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來(lái)仍然是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒(méi)有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。思想是行動(dòng)的指南。老師們要統(tǒng)一思想，落實(shí)行動(dòng)，把小組合作模式理念真正貫徹到每節(jié)課堂中.。平時(shí)要認(rèn)真的編寫(xiě)好學(xué)案，用好學(xué)案。要全面的備課特別是備學(xué)生、備討論問(wèn)題。學(xué)生課前預(yù)習(xí)普遍不到位，家長(zhǎng)督促不到位；也可能是學(xué)科作業(yè)較多，等其他原因。某些課沒(méi)必要用小組模式，某些問(wèn)題根本沒(méi)有討論的價(jià)值。如果課課都合作、都討論，那樣會(huì)使小組合作模式流于形式，反而適得其反。我個(gè)人覺(jué)得自己應(yīng)做好這幾點(diǎn)：我無(wú)法阻擋教育浪潮，就只有主動(dòng)接受而非被動(dòng)。無(wú)法改變家長(zhǎng)教育觀念，就改進(jìn)管理措施。多學(xué)習(xí)、多觀摩、多交流互相促進(jìn)，從思想上、行動(dòng)上統(tǒng)一起來(lái)。每一天課前多構(gòu)思一下上課環(huán)節(jié)、思路。課后多反思一下上課的得失。以更好指導(dǎo)下一節(jié)課。多走進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)他們的聲音，以更好推進(jìn)分組模式；關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以建立平等和諧的師生合作關(guān)系。上課的小組合作教學(xué)與下課的個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，這樣教學(xué)效果可能會(huì)好些。以上言論、觀點(diǎn)僅代表我個(gè)人的粗淺看法，如有不對(duì)請(qǐng)大家批評(píng)指正，耽擱大家的時(shí)間，感謝大家的聆聽(tīng)！小組合作的心得體會(huì)篇十三第一段：引言（120字）。身處大自然的懷抱中，我們常常會(huì)被四季的變幻迷住，而四季小組的合作也讓我們同樣留下深刻的印象。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我學(xué)到了許多平時(shí)無(wú)法接觸到的知識(shí)，也積累了寶貴的合作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)彼此的努力和團(tuán)結(jié)，我們完成了一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的力量。通過(guò)這一段時(shí)間的合作，我們從中收獲了許多，也產(chǎn)生了深深的感悟。第二段：合作的意義（240字）。合作不僅是一種完成任務(wù)的方式，更是一種力量的釋放。在四季小組中，我們需要相互協(xié)作，理解和尊重彼此的不同思維方式和創(chuàng)意。每個(gè)人都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了相互幫助。在合作的過(guò)程中，我們不斷調(diào)整自己的思維模式，針對(duì)團(tuán)隊(duì)中的問(wèn)題找到解決方案。這樣的合作方式不僅可以提高工作效率，還能夠培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。第三段：團(tuán)隊(duì)中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（240字）。在四季小組，每個(gè)人都扮演著不同的角色，有的負(fù)責(zé)策劃，有的負(fù)責(zé)組織，有的負(fù)責(zé)執(zhí)行。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了包容與妥協(xié)。每個(gè)人都能夠以直觀的方式展示出自己的想法，并且在團(tuán)隊(duì)中尋找最佳解決方案。通過(guò)大家的共同努力，我們每個(gè)人的能力也得到了提升，并且在彼此的影響下不斷成長(zhǎng)。第四段：挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)（240字）。在四季小組的合作中，我們也遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)。有時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員之間的觀點(diǎn)和意見(jiàn)存在分歧，也有時(shí)候任務(wù)的難度超出了我們的預(yù)期。但是，我們從未退縮，而是積極面對(duì)挑戰(zhàn)，并且在爭(zhēng)論中共同進(jìn)步。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、尋找解決方案，在面對(duì)困難時(shí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)一致和共同努力，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。第五段：收獲與展望（360字）。通過(guò)四季小組的合作，我們每個(gè)人都獲得了巨大的成就感。無(wú)論是完成一項(xiàng)任務(wù)，還是克服困難，我們都感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。我們?cè)诤献髦袑W(xué)到了許多知識(shí)，鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)了良好的工作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們相信，通過(guò)不斷地合作和努力，我們可以取得更好的成績(jī)，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。未來(lái)，我們將繼續(xù)保持團(tuán)結(jié)，相互支持，共同成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)更多的目標(biāo)而努力?？偨Y(jié)（120字）。通過(guò)四季小組的合作，我們學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在合作中，我們從彼此身上學(xué)到了許多，并且共同成長(zhǎng)。無(wú)論面對(duì)怎樣的困難和挑戰(zhàn)，我們都會(huì)團(tuán)結(jié)一心，共同努力，創(chuàng)造更多的成功。通過(guò)四季小組的合作經(jīng)歷，我們深刻認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值。讓我們攜手共進(jìn)，繼續(xù)努力，共同迎接更多的挑戰(zhàn)！小組合作的心得體會(huì)篇十四開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”以來(lái)，盡管在實(shí)施的過(guò)程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：一、階段性成果學(xué)生課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原來(lái)的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺(tái)，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對(duì)優(yōu)秀生的強(qiáng)勢(shì)，他們不敢把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們與優(yōu)秀生的差距越來(lái)越大。而開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得容易解決。每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時(shí)，小組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識(shí)的難易度和學(xué)生的水平，對(duì)于不積極參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系。學(xué)生的膽量增大了。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，