【文章內(nèi)容簡介】 擴大了學(xué)校在社會的影響。高校為社會服務(wù)也符合高等教育 的 客觀要求。高等教育內(nèi)容受社會、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約 ,受大學(xué)生身心發(fā)展的制約。 不僅是為市場輸送合格的畢業(yè)生 ,也體現(xiàn)所有的教學(xué)過程中 ,打工 為社會直接做出一定的貢獻(xiàn)。 接受社會實踐的檢驗 ,發(fā)現(xiàn)存在問題 ,找出差距 ,使辦學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想融入社會實踐經(jīng)驗 。 （四）、 大學(xué)生兼職是現(xiàn)實的可行的 高校大學(xué)生為社會服務(wù)也是可以實現(xiàn)的。第一 ,大學(xué)校園中各種潛在人才濟(jì)濟(jì)。人才儲備十分豐富。同時 ,又正接受良好的職業(yè)教育 ,具備了一定的工作能力。在校大學(xué)中生蘊藏著一支龐大的有潛質(zhì)的社會服務(wù)群體。第二 ,“ 學(xué)習(xí)時間緊、課程多、沒有完整的時間安排 ” 的理由并不成立。實際上 ,從學(xué)校的各個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度看 ,雙休日基本不會安排計劃教學(xué)課程 ,也沒有太多的社團(tuán)活動 ,即便有也是有計劃性的。 完全可以選擇性合理安排社會服務(wù)兼職時間。再則多數(shù)兼職無需全天上班 ,也不需坐班 ,有的在網(wǎng)上、有的在校內(nèi)通過通訊等手段完成工作。如果是消耗體力、精力較大的工作 ,不符合專業(yè)職能要求的工作 ,也可以建議大學(xué)生不要去兼職。大學(xué)生完全可以做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。第三 ,大學(xué)生參與社會實踐 ,愿意主動適應(yīng)市場對人才的要求 ,建立長久的、意義深遠(yuǎn)的供需渠道。獲取的勞動報酬 ,是體現(xiàn)了 “ 勞動取酬 ,誠實勞動光榮 ” 教育 ,改善了學(xué)習(xí)生活條件 ,更增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 從宏觀上講 ,兼職是某種層次的教育 、 理論聯(lián)系實際原則的具體體現(xiàn)。學(xué)校在課堂上傳 授知識本身就是實踐活動的高度概括 ,當(dāng)社會生活實踐活動成為課堂教學(xué)內(nèi)容后 ,與實際相對脫離了一定的距離 ,“ 紙上得來終覺淺 ,欲知此事要躬行 ” 。大學(xué)生通過兼職等社會實踐活動增加了對理論知識的切身感受 ,在運用理論知識解決工作中遇到問題的同時 ,強化了對知識的理解和認(rèn)識。 “ 理論聯(lián)系實際 ”是教育、教學(xué)必須一貫堅持的原則。教育實質(zhì)是顯露人們潛在的能力的過程 ,學(xué)習(xí)是手段而不是目的。兼職不僅是為兼職而兼職 ,而是在同社會環(huán)境交流中 ,得到有效的經(jīng)驗和閱歷 ,同時也在為將來的工作作準(zhǔn)備。 四、 就大學(xué)生打工情況提幾點建議 學(xué)校應(yīng)提高對大學(xué) 生 打工 等社會實踐的認(rèn)識 ,樹立教育創(chuàng)新意識。充分理解學(xué)生 打工 行為 ,全面評估 “ 社會經(jīng)驗課程 ” 對大學(xué)生具有教育意義。創(chuàng)設(shè)民主、開放式的教育環(huán)境 ,幫助他們處理好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系 ,打工 與專業(yè)的關(guān)系 ,端正打工 的指導(dǎo)思想 ,把 打工 變?yōu)?“ 教育教學(xué)活動的新形式 ” 。有力促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。把 打工 納入教育教學(xué)活動與學(xué)生社會實踐工作之中 ,有目的性地探討實踐教學(xué)及管理新模式 ,并與學(xué)校教育教學(xué)改革、總體發(fā)展規(guī)劃相融合。 （一） 將 打工 等大學(xué)生自主實踐活動納入學(xué)生管理體系 ,加強 打工 指導(dǎo) 加強對大學(xué)生 打工 行為的管理 ,并不應(yīng)以命令、指示、領(lǐng)導(dǎo) 者的角色出現(xiàn) ,而應(yīng)是指導(dǎo)、參謀、幫助的角色出現(xiàn)。首先要建立一種信任的、真誠的、不同于僅僅是教學(xué)關(guān)系的新型教學(xué)關(guān)系。把學(xué)生當(dāng)作是有潛在的、有巨大能力的、具備情感的人。其次幫助厘清專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的技能 ,推薦合適的兼職崗位 ,幫助發(fā)現(xiàn)兼職學(xué)習(xí)中的內(nèi)涵和意義 。合理處理學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系 ,再次還要防止社會不良工作的影響 ,不要從事傳銷 等非法兼職 ,防范上當(dāng)、詐騙等風(fēng)險。需要在學(xué)校創(chuàng)建寬松、富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)環(huán)境。同時 ,顯性課程也要加強與隱性課程的整合。糅合專業(yè)中適宜開展兼職的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)整實踐教學(xué)的思路 ,與專業(yè)技能素質(zhì)要求相結(jié)合。加強兼職指導(dǎo) ,將兼職等大學(xué)生自主實踐活動納入學(xué)生社會實踐管理體系 ,達(dá)到強化實踐教學(xué)工作效果。為減少隱性課程的負(fù)面影響 ,就更需要加強引導(dǎo)和管理。 (二 )、 為大學(xué)生提供兼職市場服務(wù) ,掌握信息 大學(xué)生兼職等現(xiàn)象是市場經(jīng)濟(jì)深化發(fā)展中在校園的必然結(jié)果。對教育中出現(xiàn)的新情況、新特點 ,必須充分掌握信息 ,統(tǒng)一認(rèn)識。不要等到 出現(xiàn)大的問題 ,對學(xué)校、學(xué)生重大影響再去做 “ 事后諸葛 ” ,而且往往形成了一種習(xí)慣勢力之后 ,再要糾正難度相當(dāng)大。樹立為學(xué)生服務(wù)的大教育觀念 ,正確理解兼職對學(xué)校教育的意義。在確保國家教育任務(wù)有序、按質(zhì)、按量得到實現(xiàn) ,保證正常教學(xué)活動的前提下 ,將兼職納入學(xué)校管理職責(zé)范疇 ,制定相應(yīng)的政策 ,加強大學(xué)生兼職的管理 ,主動引導(dǎo)大學(xué)生合理、合法、適當(dāng)?shù)膹氖录媛毣顒?,審查兼職單位 ,提供兼職信息 ,對大學(xué)生兼職過程和時間進(jìn)行掌控等應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生管理職能部門的工作內(nèi)容。制定相應(yīng)的兼職政策 ,前提應(yīng)當(dāng)是成績合格 ,不影響學(xué)習(xí) ,從事合法工作。保護(hù) 大學(xué)生的兼職合法權(quán)益也是必然的要求。 （三）、 合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)程表、增加實踐教學(xué)時間 ,安排一定兼職崗位 經(jīng)過了解 ,目前課程安排出現(xiàn)了有些學(xué)生在周一到周五有時全天都無需上正課的現(xiàn)象。同學(xué)由于各種原因免修課的增多 ,選修課納入教學(xué)課程進(jìn)程表 ,如果某人不選 ,又多了一定量的空閑時間 ,客觀上為大學(xué)生在時間上提供了可能條件。如果把選修課交叉零散時間相對集中 ,學(xué)生就會得到更多課余時間 ,安排其他學(xué)習(xí)或 “ 打工 ” 。 （四）、 擴大 “ 勤工助學(xué) ” 的職能 調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn) ,勤工助學(xué)等校內(nèi)打工并不是大學(xué)生主要兼職方向 ,除學(xué)校提供崗位有 外 ,報 酬低 ,僅提供給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的制度性限制 ,適合大學(xué)生專業(yè)特征的崗位不多也是原因。還與大學(xué)生在勤工助學(xué)活動中處于被動地位也有很大關(guān)系 ,大學(xué)生主體意識的增強 ,不能同學(xué)校平等地談判決定工作內(nèi)容、要求、時間、報酬等 ,造成學(xué)生對學(xué)校提供勤工助學(xué)崗位存在一定看法。本來勤工助學(xué)對學(xué)生是一件好事 ,結(jié)果看成是單單給困難學(xué)生一種解困幫助 ,忽視了更大的教育功能。有必要將勤工助學(xué)也納入社會實踐教學(xué)活動管理范疇 ,應(yīng)全方位向全體學(xué)生開放勤工助學(xué)崗位 ,競爭上崗 ,形成某種長效機制。允許學(xué)生以平等身份談判 的 方式或公開招標(biāo) 的 方式參與勤工助學(xué)崗位 的競爭 ,還要擴大勤工儉學(xué)崗位數(shù)。不僅僅應(yīng)提供只需體力、低薪、臨時的工作崗位 ,我認(rèn)為適合學(xué)生的技術(shù)含量高的崗位都可以面相大學(xué)生。前一時期校園網(wǎng)面向?qū)W生招校園網(wǎng)站維護(hù)員就是很值得贊賞一件事 ,大學(xué)生為學(xué)校維護(hù)了網(wǎng)站正常運行 ,還在維護(hù)網(wǎng)站過程中極大地豐富計算機方面的知識、技能。這樣的機會給大學(xué)生再多些