【正文】 都困 難 ,更 不要說做多大貢獻。一直以來 ,學(xué)校閉門教學(xué) ,與社會、與生產(chǎn)、與實踐相脫節(jié)。 打工 體現(xiàn)了大學(xué)生完善心智、技能的需要。隱性課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境 (物質(zhì)、社會、文化等 )中所學(xué) 到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀、觀念和態(tài)度 ,具有潛在性、隱蔽性、不確定性、負(fù)面性。把校內(nèi)、校外的各種教育資源充分利用 ,培養(yǎng)出的大學(xué)生心理、智力、能力、技能才能不斷增長和完善。應(yīng)當(dāng)承認(rèn) ,高校是完善大學(xué)生人格發(fā)展的重要教育機構(gòu) ,但從人的一生長遠(yuǎn)角度講 ,大學(xué)三、四年是很短暫的 ,獲得的知識、技能和經(jīng)驗是很有限的。 “ 教育是一個社會的經(jīng)驗過程 ” (杜威 ),表現(xiàn)在學(xué)校生活、社會生活、家庭生活中 ,只有在生活中獲得生活經(jīng)驗的人才能得到充分的發(fā)展 ,才能得到自由而真實的發(fā)展。大學(xué)生對兼職已產(chǎn)生了濃厚的興趣 ,“ 興趣是人的內(nèi)在動力 ,是一種心靈的內(nèi)在的力量 ” (赫爾巴特 )。有一定工作經(jīng)驗的大學(xué)生比毫無經(jīng)驗的畢業(yè)生更易被用人單位接受。 社會用人單位則認(rèn)為 :打工 有利于大學(xué)生適應(yīng)社會 ,加強與人溝通能力 ,為專業(yè)拓寬知識面 ,尤其選擇能增加專業(yè)技能的兼職工作 ,幫助大學(xué)生盡快體驗工作的艱苦、社會的復(fù)雜、崗位競爭的激烈 ,以及崗位所需要的知識水平和技能結(jié)構(gòu)。大學(xué)生以鍛煉自己獲取社會經(jīng)驗 ,增長閱歷為目標(biāo) ,并不期望得到較高的收入?？梢缘玫?切實 的 生活經(jīng)驗和動手能力。也說明了盡管兼職難找且工作辛苦 ,兼職收入 有限 ,多數(shù)大學(xué)生還是滿意自己的兼職 ,很大程度上 就是有機會接觸社會。 三、 大學(xué)生打工問題分析 大學(xué)生在校從事兼職理由很復(fù)雜。另外 ,在高校學(xué)生勤工助學(xué)中 ,我們很難找到比較有建設(shè)性的對話。由于制度上的欠缺 ,部分經(jīng)濟條件差的貧困生無法參加勤工助學(xué) ,即使參加了勤工助學(xué) ,崗位的安排也并不能盡如人意。大學(xué)生勤工助學(xué)活動缺乏必要的社會保障體系。許多大學(xué)生僅僅是為了掙錢而打工。當(dāng)前 ,高校學(xué)生 的工作 多停留在低層次的勞務(wù)型上 ,如 ,搞清潔衛(wèi)生、 分發(fā)床單 、 當(dāng)服務(wù)員 等 ,服務(wù)形式單一。大學(xué)生獲得兼職工作前的障礙主要是兼職信息太少，中介機構(gòu)收費太高。 表 5 平均每周兼職時間表 兼職時間 人數(shù) 比率 5 小時以下 166 % 5~10 小時 59 % 10~15 小時 33 % 15 小時以上 12 % 從表 5 我們可以看出絕大多數(shù)大學(xué)生平均每周兼職時間控制在 10 小時以內(nèi)，占%，可見同學(xué)們能較好把握兼職與學(xué)習(xí)時間的分配。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的兼職途徑主要是通過同學(xué)或老師介紹，其次是學(xué)校的機構(gòu)或社團，再就是網(wǎng)絡(luò)和校園海報或廣告，而通過專門中介機構(gòu)進行兼職的很少，我們了解到，他們認(rèn)為通過中介機構(gòu)要收取一定 的中介費，而且中介機構(gòu)魚龍混雜，所以較少選擇這種方式。 （二） 兼職者對兼職的主觀評價 表 4 兼職是否提高了自己的社會能力 提高程度 人數(shù) 比例 很大提高 32 % 一般提高 211 % 和原來差不多 27 10% 完全沒有 0 0 從表 4 我們可以看出有過參加兼職的同學(xué)普遍認(rèn)為兼職對自己的社會能力有所提升，有很大提高占 %，一般提高占了絕大多數(shù)為 %，由此可見絕大多數(shù)大學(xué)生對兼職是認(rèn)可的。 （一） 被調(diào)查者進行兼職的動機分析 表 3 兼職目的表 兼職原因 人數(shù) 比例 賺取收入，減輕家庭負(fù)擔(dān) 84 % 培養(yǎng)個人能力，提升實踐水平 148 % 獲得工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準(zhǔn)備 16 6% 增長社會見識 22 % 其它 0 0 從表 3 我們可以看出，大學(xué)生進行兼職的最要原因是培養(yǎng)個人能力，提 升實踐水平和賺取收入，減輕家庭負(fù)擔(dān)，分別占 %、 %，其次是為了增長社會見識，獲得工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準(zhǔn)備。這也在一定程度上解釋了表 1 為什么大學(xué)生兼職的比率如此之高。 表 1 在校大學(xué)生兼職普及情況表 人數(shù) 比率 /% 有兼職經(jīng)歷 206 % 無兼職經(jīng)歷 64 % 從表 1 我們可以看出，樣本中在校大學(xué)生打工普及率已經(jīng)高達(dá) %，并且年級越高，打工普及率也越高。 一、大學(xué)生打工情況調(diào)查數(shù)據(jù)分析 本次調(diào)查共調(diào)查 300 人，在有效的 270 份問卷中，有 200 人做過兼職，占%， 70 人沒有做過兼職，占 %。但是 ,學(xué)生兼職帶有了過多的經(jīng)商色彩和不穩(wěn)定因素。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及能力的提高逐漸被廣大大學(xué)生認(rèn)可，很多人都渴望提高自己的 實踐能力，因此對于在校大學(xué)生來說，越來越多人的主動加入到打工一族中，大學(xué)生 打工 已經(jīng)非常普遍。勤工助學(xué) 。 關(guān)鍵詞 :兼職 。 大學(xué)生打工情況調(diào)查 研究 摘 要 :本文針對在校大學(xué)生利用課余從事打工、兼職、勤工助學(xué)等日益增多的現(xiàn)象 ,通過調(diào)查了解在校大學(xué)生兼職 的 基本情況及特點 ,初步 研究大學(xué)生 打工 與學(xué)校教育、兼職與專業(yè)技能 等 的關(guān)系 ,就這些問題進行了初步探討。論述了應(yīng)將大學(xué)生 打工 納入學(xué)校依法管理有序軌道的根據(jù)和理由。實踐教學(xué) 。隱性課程 以前我國的大學(xué)生打工 一般是 局限于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，現(xiàn)如今已成為較普遍的社會現(xiàn)象。誠然 ,打工 能夠使學(xué)生早日接觸社會 ,了解社會 ,鍛煉自己 ,并使理論灌輸與社會實踐融為一體 ,彌補學(xué)校教育存在的不足。相當(dāng)部分的學(xué)生變成了勤雜百工、業(yè)余經(jīng)紀(jì)人、叫賣者。其中沒做兼職的 人中大一有 48 人，大二 17 人，大三 5 人。 表 2 大學(xué)生兼職是否會影響學(xué)習(xí)表 觀點 人數(shù) 比例 會 28 % 或多或少 167 % 完全不會 75 % 從表 2 我們可以看出，超過一半的學(xué)生認(rèn)為兼職對學(xué)習(xí)或多或少會有一些影響，同時認(rèn)為不會產(chǎn)生影響的也有將近 30%的 比例。 對有兼職經(jīng)歷同學(xué)的分析： 針對有過兼職經(jīng)歷的大學(xué)生，我們從進行兼職的主要目的，獲得兼職的一般途徑，以及對兼職的看法進行調(diào)查分析。在問卷中，我們的 24 題是你的家庭所在地是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，其中有城鎮(zhèn)有 84 人，占 %，農(nóng)村 186 人，占 %，這也就解釋了上面為什么有 %的同學(xué)選擇兼職的主要目的是賺取收入，減輕家庭負(fù)擔(dān)。 （三） 被調(diào)查者兼職基本情況分析 為了了解大學(xué)生兼職的具體情