【文章內(nèi)容簡介】 容。雨聲 林色 山靜傾聽優(yōu)雅的小曲雨聲。（1）自由讀雨聲。（課件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，每一個音符都帶著幻想的色彩。恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句:把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。精妙二:描寫很有想象力。(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。）（3）指名讀，老師點評。（4）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢？想一想，寫一寫。飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出_______________________________，那聲音如同_______________________________。（5）交替采用多種方式讀。（6）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩一般的夢境。先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括。傾聽優(yōu)雅的小曲雨聲。（1）自由讀雨聲。（3）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。（4）交替采用多種方式讀。（5）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩一般的夢境。這優(yōu)雅的小曲在別處是欣賞不到的，心不安寧的人也是聽不出優(yōu)雅的。優(yōu)雅的小曲怎么沁入學(xué)生的心靈呢？從寫法入手，剝開語言的外殼，傾聽山雨的優(yōu)雅，勝過老師的滔滔不絕。欣賞流動的綠林色。（1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）（2）老師有疑問，誰能幫老師解決？（請學(xué)生自愿舉手。）所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸。（3）再讀。品味幽靜。丁冬丁冬……仿佛是一場山雨的余韻。（2）請學(xué)生說出自己的疑問？（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。欣賞流動的綠林色。（1）解疑（2）再讀。品味幽靜。說出自己的疑問。其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。以動襯靜的寫法，古詩有之:鳥宿池邊樹，僧敲月下門。怎么引出寫法、體會幽靜？老師總不能硬拽出來以動襯靜的句子，分析寫法吧。鑒于此，就是讓學(xué)生在質(zhì)疑中悟得寫法，體會幽靜。算是藝術(shù)地給予吧！其實，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。2 山 雨聽 優(yōu)雅 妙喻連珠 聯(lián)想心 賞 色彩分明品 幽靜 以動襯靜作業(yè)設(shè)計:用“心”發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。課件設(shè)計思路:《山雨》課件是運用flash8版本制作，整個課件共有三個部分組成:一、預(yù)習(xí)的好壞，直接影響一節(jié)課成功與否，所以我設(shè)計了幾個預(yù)習(xí)要求，來很好地指導(dǎo)學(xué)生了預(yù)習(xí)。二、好的范讀能使學(xué)生們自己默讀、自由讀、大聲讀等自己喜歡的方式讀起到一個示范或一個標(biāo)準(zhǔn)的作用，所以我設(shè)計了三個“重點段落”來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、理解課文:利用課件直觀、生動特點，幫助學(xué)生很好地理解課文，我設(shè)計了“圖片欣賞”來再現(xiàn)多姿多彩、清幽雅致的山林景色，給學(xué)生以視覺、聽覺以直觀的感受，引起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生看、聽如癡如醉，仿佛都置身于其中，被山林的美景深深地吸引住啦。新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計與案例篇六教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、謙讓、尊老的精神，從中受到感染、熏陶。教學(xué)重點：讓學(xué)生從走搭石的情景中，體會其中的人性美。教學(xué)難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到人性美的。教學(xué)過程：一．情境引入：：同學(xué)們請看，這個美麗的小村莊是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)時，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。，齊讀課題。二．初讀課文，了解搭石，讀準(zhǔn)字音，找找什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？：進(jìn)入秋天……這就是搭石。師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎樣過小溪的？（用書上的句子回答）師：“綰”是個生字，有誰知道它的意思？（卷）師：那就是說，如果沒有搭石，人們出工就必須……人們收工就必須……人們趕集就必須……人們訪友就必須……總之一句話，人們來來往往都必須……師：一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么（麻煩、辛苦、不方便）師：不便，麻煩，甚至是辛苦，這大多是在夏天，進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們就必須依靠搭石來過小溪，有了這些了解，我們再來一起來讀讀“進(jìn)入秋天……”這個句子。三．細(xì)讀課文，感受搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，誰能說說搭石給你留下了怎樣的印象？（方便、美）師：你們說得都不錯，與作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，文中的第二自然段有一句描寫搭石，寫得很美的句子，請自由讀讀課文，找一找并勾畫出來。過渡：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧！出示句子：每當(dāng)上工……給人畫一般的美感。a．指出多音字“行”的讀音。b．重點指導(dǎo)“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”。師：你們從哪兒體會到畫面的美？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動作是協(xié)調(diào)有序的呢？師：讓我們加入到走搭石的人群中，前面的……，后面的……（分小組合作讀）師引讀：每當(dāng)上工，下工……協(xié)調(diào)有序！前面的，后面的（稍快），前面的，后面的，（快）。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，由這兩組走前面，那兩組走后面，小組合作讀，師引讀：前面的，后面的。師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧！對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。師：原來這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序，師：體會得好，同學(xué)們，還從哪兒體會到“畫面美”？結(jié)合課件出示圖片，體會“清波漾漾”“人影綽綽”畫面描繪。師展示圖片：清波漾漾，人影綽綽，兩個多么美的疊詞，構(gòu)成了一幅多么美的畫面啊，風(fēng)在輕輕的吹，水在緩緩的動，倒映著走搭石的人們，這山、這水、這人，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。c、朗讀“清波漾漾”“人影綽綽”這個部分。師；這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的詩。劉章爺爺在大山里工作了，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀：師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過去了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景。讀：師：是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（1）兩個人面對面走搭石過渡語：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果兩個人面對面走搭石又是怎樣的情景呢？讀文：如果兩個人面對面走搭石……師：談?wù)剬@幅畫面的感受（謙讓）男生一起感受這份美，讀（2）青年人與老人一起走搭石過渡語：那么青年人與老人一起走搭石，又是怎樣的情景呢？出示句子：a、強(qiáng)調(diào)生字“伏”，可用動作表演b、再讀這個句子，思考哪個詞語打動了你c、體會“伏”字d、動作表演（老師當(dāng)老人，學(xué)生當(dāng)年輕人）做“伏”的動作。師：多么愛幫助人的年輕人??！這樣老人就能舒舒服服的，安安全全的過小溪了。師：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？（理解“理所當(dāng)然）師：多好的年輕人，老人沒有向他千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？師：聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（伏下身子背過其他老人），因為這是理所當(dāng)然的事。師：我想，當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有年輕人（伏下身子背他），因為這是理所當(dāng)然的事。師：一個“伏字，讓我們看到了什么？（敬老）師：你們的這份美好情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：透過這一代又一代的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（一代又一代都是這么做的）師：這里經(jīng)過多年沉淀下來，是一種習(xí)慣，是“理所當(dāng)然”。師：這里的風(fēng)景很美，這里的人更美，搭石與家鄉(xiāng)的人都是一道美麗的風(fēng)景線。（3）再讀4自然段，再次感受走搭石的人的美。過渡語：每天都有多少人走搭石啊，假如我們就生活在這里，假如你們遇到了這樣的情況，請討論討論，然后再說說。四．總結(jié)全文：這份真情深深地感動了我們，帶著這份感動，我們來讀讀最后一段。師：這一排排平凡而普通的搭石就這樣用自己的身軀，聯(lián)結(jié)起家鄉(xiāng)的小路，沒有豐功偉績，