【文章內(nèi)容簡介】 2）獨立思考，探索策略，獨立解決問題。（3）小組交流，每一個學生都在小組中說一說自己的想法和結(jié)果，讓他們經(jīng)歷解決問題的全程。（4）全班交流。明確幾個問題：1）從21：30到第二天7：00經(jīng)過了幾時？策略：先計算21：30到第二天6：30經(jīng)過了幾時？（經(jīng)過了9時）再加上半個小時（6：307：00）。一共需要9時30分。注意：千萬不要寫成經(jīng)過了9：30。2）“怎么租房最合算？”如果所租的房子都住滿人，沒有空位，就是最合算的方案。4人間數(shù)。3人間數(shù)?？勺∪藬?shù)。錢數(shù)/元。方案一。416。804=320。方案二。3115。803+66=306。方案三。2214。802+662=292。方案四。1313。80+663=278。方案五。515。665=330。3）“怎樣租車最省錢？”租車的問題與“租房”問題類似。即最省錢的方案是：如果所租的車座位不可能剛好坐滿，空位子也必須越少越好。18坐車數(shù)。16坐車數(shù)。可坐人數(shù)?？瘴粩?shù)。錢數(shù)/元。方案一。472。14。164=640。方案二。3166。81603+120=600。方案三。2260。21602+1202=560。方案四。1466。8160+1204=640。方案五。560。21205=600。小結(jié)。（1）讓學生說一說，這節(jié)課學會了什么，有什么感受。（2）教師補充強調(diào)：1）生活中處處有數(shù)學，處處需要數(shù)學。2）旅游中除了學會計算，節(jié)省費用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。三、設(shè)計旅游計劃。課文第40頁的“實踐活動：設(shè)計旅游計劃。”認真審視課文要求。討論確定旅游景點。學生設(shè)計旅游計劃?？梢宰寣W生進行小組合作。讓每一位學生在小組中發(fā)揮自己的特長，各盡其職。要留下充足的實踐讓學生去完成，不要急于進行全班性的評價，對課內(nèi)還不能完成的可以延緩評價，鼓勵他們課后去社會調(diào)查，（查資料、找書籍、上網(wǎng)等），獲取一手資料，然后設(shè)計出最佳方案。老師安排機會進行“旅游計劃”展示、比賽。數(shù)學教學設(shè)計篇十一知識目標：使學生初步認識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。能力目標：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感目標：通過對學生身邊事例的調(diào)查活動，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感，樹立學好數(shù)學的信心。認識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖，引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。課件、調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。（課前激勵，暗含統(tǒng)計知識。）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學們，今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）師：同學們真棒，你們說的方法其實就是統(tǒng)計的方法。（板題。）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境，激發(fā)學生學習興趣，初步體會統(tǒng)計的必要性。】二、自主探究，體驗過程1．引導學生收集、整理數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在，我想請同學們來幫老師統(tǒng)計一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？師：那我們就以學習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學進行統(tǒng)計，好嗎？（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。）師：在統(tǒng)計之前老師有個建議，請同學們看大屏。（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等。2．詢問同學時應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計表。）（學生活動，教師巡視指導。）2．學生匯報統(tǒng)計結(jié)果。師：誰來說說你們小組是如何進行分工合作的？統(tǒng)計的結(jié)果怎樣？（組長匯報，教師板書填表。）師：同學們用了不同的統(tǒng)計方法，你們認為哪種方法更好一些？。師：剛才同學們已經(jīng)統(tǒng)計出了喜歡每種動物的人數(shù)，現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計圖，請每組同學根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統(tǒng)計圖規(guī)格為99。）看哪組涂得又快又準。【設(shè)計意圖：由統(tǒng)計圖格不夠引起學生認知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法?！浚▽W生合作涂格，教師巡視指導。）師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計圖？（結(jié)合學生匯報，完成統(tǒng)計圖其他項目。），提出問題并解答。師：（電腦出示：每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計圖進行對比。）通過同學們的統(tǒng)計，知道了我們班喜歡的人最多，還知道了在統(tǒng)計圖中，一個格不只可以表示一個數(shù)量，當統(tǒng)計的數(shù)量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判游镤浵?。）練習1師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？2年4班學生喜歡動畫片統(tǒng)計表統(tǒng)計結(jié)果：我們班一共有（ ）人，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少。師：好，下面請同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表，同桌合作完成統(tǒng)計圖。（生完成統(tǒng)計圖。）師：誰認為自己的統(tǒng)計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。練習2電腦出示：2年4班同學喜歡健身器材統(tǒng)計表師：請同學們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統(tǒng)計表并把它制成統(tǒng)計圖吧師：同學們說得真好，老師相信你們一定都是愛護公共設(shè)施的好孩子。師：同學們，你們用所學的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統(tǒng)計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。三、全課總結(jié)，布置作業(yè)師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們想說些什么呢？師：同學們說得都很好，就讓我們用自己所學的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？大屏出示：請你實踐：?！驹O(shè)計意圖：為學生提供更大的思考、探索的機會，感受統(tǒng)計知識的實用性?！克?、全課結(jié)束師：這節(jié)課4位小動物和我們一起學習了統(tǒng)計的知識，讓我們和它們說再見吧！我根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了一個課前激勵環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計，激起學生的學習興趣。在涂統(tǒng)計圖時，學生根據(jù)原有認知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學習。在學生遇到困難時，我啟發(fā)學生找到解決問題的辦法。從課的導入，再到練習題的內(nèi)容都是學生身邊的事例，充分地調(diào)動起所有學生的積極性，從而使學生主動地學習。數(shù)學教學設(shè)計篇十二教材第67頁例“做一做”和練習十五第2題。，使學生初步掌握解方程及方程檢驗的方法，并理解方程和方程的解的概念。理解并掌握解方程的方法。實物投影及多媒體課件。：什么是方程？等式有什么性質(zhì)？？。：前面兩節(jié)課我們借助天平平衡，學習了方程的意義和等式的性質(zhì)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究與方程有關(guān)的新知識。（1）理解“方程的解”和“解方程”的意義。教師演示：先在左盤放上一個重100g的杯子，再往杯子里加入xg的水，天平失去平衡。提問：怎樣才能使天平保持平衡呢？請學生到臺前操作：天平右邊的砝碼加到250g時，天平平衡。提問：你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量的相等關(guān)系列出方程嗎？根據(jù)學生的回答，板書：100+x=啟發(fā)：怎樣才能求出方程中未知數(shù)x的值呢？你有什么辦法？把你的辦法和小組的同學交流。學生活動后，組織反饋。方法一：根據(jù)加減法之間的關(guān)系。方法二：根據(jù)數(shù)的組成。因為100+150=250，所以x=150。方法三：根據(jù)等式的性質(zhì)。講解:當x=150時，100+x=250這個方程的左右兩邊相等，像這樣使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫解方程。這節(jié)課我們就來學習解方程。（出示課題）。（2）比較“方程的解”和“解方程”。提問：方程的解與解方程到底有什么不同呢？學生匯報。（3）即時鞏固。完成教材第67頁“做一做”第2小題。（1）出示例1題圖。引導學生思考：根據(jù)在天平兩邊同時拿走相同的物品，天平仍然平衡的道理，即方程左右兩邊同時減去一個數(shù)，仍然相等。追問：為什么要從方程兩邊同時減去3，而不是其他數(shù)？結(jié)合學生的回答，教師板書：x+3=9。x+33=93。x=6。提問：解方程的過程就是這樣的嗎？還應(yīng)該注意些什么呢？講解：求方程中未知數(shù)x的值時，要先寫“解”，表示下面的過程是求未知數(shù)x的值的過程，再在方程的兩邊都減去3，求出方程中未知數(shù)x的值。寫出這一過程時，要注意把等號對齊。（示范板書解方程的過程）。解：x+3=9。x+33=93。x=6。引導：x=6是不是正確的答案呢？我們可以通過檢驗來判斷：把x=6代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。提問：如果等式的左右兩邊相等，說明什么？（說明答案是正確的）如果不相等呢？（說明答案是錯誤的）請同學們用這樣的方法試著檢驗一下。（隨學生的回答扼要板書檢驗過程）。（2）即時鞏固。解下列方程，并檢驗。x+=9100+x=100。師強調(diào)：解方程時注意等號要對齊，檢驗時過程要寫清楚，養(yǎng)成檢驗的良好習慣。“做一做”第1題。，并檢驗。提問：這節(jié)課你學習了什么？還有什么收獲。小結(jié)：通過剛才解方程的過程，我們知道了方程兩邊同時加上或減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。需要注意的是，在書寫過程中寫的都是等式，不是遞等式。完成課本練習十五的第2題。數(shù)學教學設(shè)計篇十三1 學習方式：對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩個三角形間最簡單，最常見的關(guān)系。它不僅是學習后面知識的基礎(chǔ)，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據(jù)。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應(yīng)用。為了使學生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學原則，用設(shè)問形式創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計一系列實踐活動，引導學生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維，使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何模型和運用所學內(nèi)容，解決實際問題的過程，真正把學生放到主體位置。2 學習任務(wù)分析：充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等活動，發(fā)展學生的空間觀念，體會分析問題、解決問題的方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學生有條理的思考，表達和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上，將直觀與簡單推理相結(jié)合，注意學生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運用自己的方式有條理的表達推理過程，為以后的證明打下基礎(chǔ)。3 學生的認知起點分析：學生通過前面的學習已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角的關(guān)系，這為探究三角形全等的條件做好了知識上的準備。另外，學生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力，這使學生能主動參與本節(jié)課的操作、探究成為可能。4 教學目標：（1） 學生在教師引導下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學結(jié)論的過程。（2） 掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。（3） 培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。5 教學的重點與難點：重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。從設(shè)置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，應(yīng)用數(shù)學。難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后，學生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進行討論，對初一學生有一定的難度。根據(jù)初一學生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用，適時點撥、引導，盡可能調(diào)動所有學生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。6 教學過程教學步驟教師活動學生活動教學媒體（資源）和教學方式復習過渡引入新知創(chuàng)設(shè)情景提出問題建立模型探索發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)得出新知鞏固運用及其推廣反思小結(jié)提煉規(guī)律電腦顯示，帶領(lǐng)學生復習全等三角定義及其性質(zhì)。對學生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學生需要,發(fā)展學生個性思維。數(shù)學教學設(shè)計篇十四小學數(shù)學教學設(shè)計是面向教學系統(tǒng),解決教與學的問題,為促進學生學習和成長而設(shè)計的一套系統(tǒng)過程。它是課堂教學的藍本,是落實教學理念和指導教學行為的方案,是提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展的前提和保證。小學數(shù)學教學設(shè)計是一門科學,必須遵循一定的教育、教學規(guī)律,依據(jù)課程內(nèi)容、學生特征和環(huán)境條件,運用教與學的原理,策劃師生學習互動活動。它也是一門藝術(shù),必須融人設(shè)計者的豐富經(jīng)驗,