【文章內(nèi)容簡介】 大部分時(shí)間 很多時(shí)間 有時(shí) 偶爾 無 1 2 3 4 5 6 、過累、無力或精疲力竭（在過去的一個(gè)月里）？ 所有的時(shí)間 大部分時(shí)間 很多時(shí)間 有時(shí) 偶爾 無 1 2 3 4 5 6 *（在過去的一個(gè)月里）？ 不關(guān)心 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 非常關(guān)心 *（在過去的一個(gè)月里）？ 松弛 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 緊張 力、精神和活力如何（在過去的一個(gè)月里）？ 無精打采 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 精力充沛 （在過去的一個(gè)月里）？ 非常憂郁 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 非?？鞓? 19你是否由于嚴(yán)重的性格、情感、行為或精神問題而感到需要幫助（在過去的一個(gè)月里）？ 是的，曾尋求幫助 是的，但未尋找?guī)椭? 有嚴(yán)重的問題 幾乎沒有問題 沒有問題 1 2 3 4 5 ？ 是的，在過去的一年里 是的，在一年以前 無 1 2 3 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)論文 15 ？ 是的，在過去的一年里 是的，在一年以前 無 1 2 3 、情感、行為或精神問題在精神病院、綜合醫(yī)院精神 病科病房或精神衛(wèi)生診所治療 ? 是的，在過去的一年里 是的，在一年以前 無 1 2 3 23. 你是否曾因?yàn)樾愿?、情感、行為或精神問題求助于精神科醫(yī)生、心理學(xué)家？ 是的，在過去的一年里 是的，在一年以前 無 1 2 3 24. 你是否曾因自己的一些問題求助于普通醫(yī)生（真正的軀體疾病或常規(guī)檢查除外）？ 1 是 2否 25. 你是否曾因自己的一些問題求助于腦科或神經(jīng)外科專家？ 1 是 2否 26. 你是否曾因自己的一些問題求助于護(hù)士（一般內(nèi)科疾病除外）？ 1 是 2否 27. 你是否曾因自己的一些問題求助于律師（常規(guī)的法律問題除外）？ 1 是 2否 28. 你是否曾因自己的一些問題求助于警察 (單純的交通違章除外 ) ？ 1 是 2否 29. 你是否曾因自己的一些問題求助于牧師、神父等各種神職人員 ？ 1 是 2否 30．你是否曾因自己的一些問題求助于婚姻咨詢專家 ？ 1 是 2否 31. 你是否曾因自己的一些問題求助于社會工作者？ 1 是 2否 32. 你是否曾因自己的一些問題求助于其他正式的幫助 ？ 1是 2 否 ？ 是的，很有幫助 是的，有些幫助 是的，但沒有幫助 否，沒有人可與之談?wù)? 1 2 3 4 否，沒有人愿意與我談?wù)? 否，不愿與人談?wù)? 沒有問題 5 6 7 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)論文 16 威廉斯創(chuàng)造力傾向自陳量表 這是一份幫助你了解自己創(chuàng)造力的練習(xí)。在下列句子中，如果你發(fā)現(xiàn)某些句子所描述的情形很適合你，則請你在 “完全符合”打“√”；若有些句子僅是在部分時(shí)候適合你，則在“部分符合”打“√”；如果有些句子對你來說，根本是不可能的，則在“完全不合”打“√”。 完 全 符 合 部 分 符 合 完 全 不合 學(xué)校里，我喜歡試著 對事情或問題作猜測，即使不一定都猜對也無所謂。 東西，以了解詳細(xì)的情形。 。 。 、舊日歷及舊罐頭等廢物來做成各種好玩的東西。 。 ，我會繼續(xù)嘗試，直到成功為止。 ，以便得到多方面的了解。 ，不喜歡去找其他 新的方法。 。 。 。 。 、音樂家或詩人。 。 ，也不喜歡住在地球上。 。 。 。 節(jié)目所描述的事。 。 ，我就自己編造一個(gè)結(jié)局。 ，想做一些別人從沒想過的事情。 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)論文 17 ，是一件有趣的事。 。 ，即使沒有正確的答案也沒關(guān)系。 。 。 。 ，我喜歡把自己想成故事中的人物。 200 年前人類生活的情形。 。 ，看看有些什么東西在里面。 ，我很喜歡改變各種東西的顏色和形狀。 。 事情先猜猜看，然后再看是不是猜對了，這種方法很有趣。 ，因?yàn)槲蚁胫澜Y(jié)果如何。 ，也很想知道它里面是什么樣子，以及它是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的。 。 ，即使用不著也無所謂。 。 ，是一件令人興奮的事。 ，目的只是為了想知道會有什么結(jié)果。 ，我通常是有 興趣 參加，而不在乎輸贏。 。 ，我喜歡去猜測他是怎樣的人。 ，但只想知道它的內(nèi)容 是什么。 。 。 ，我總是喜歡做許多有趣的事 。 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)論文 18 文獻(xiàn)綜述 國外主觀幸福感的研究開始于 20世紀(jì) 50年代左右 ,以 Wanner Wilson1967撰寫的自稱幸福的相關(guān)因素為標(biāo)志 。 國內(nèi)關(guān)于幸福感的研究可追溯到 20世紀(jì) 80 年代。對大學(xué)生的主觀幸福感的系統(tǒng)研究開始于 Diener E. D. , 并于 1995 年編制了國際大學(xué)調(diào)查量表 ,主要涉及大學(xué)生主觀幸福感的狀況 , 大學(xué)生主觀幸福感 與人格特征、個(gè)體的自尊、社會支持、歸因方式、價(jià)值取向、家庭經(jīng)濟(jì)收入等影響因素的關(guān)系 , 以及大學(xué)生主觀幸福感的跨文化研究。 主觀幸福感 ， 即 subjective well being, 簡稱 SWB, 是 專指評價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其個(gè)體生活質(zhì)量的整體性評估，它是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的綜合性心理指標(biāo)，反映主體的社會功能與適應(yīng)狀態(tài) 。 主觀幸福感主要包括生活滿意度和情感體驗(yàn)兩個(gè)基本成分 , 前者是個(gè)體對生活質(zhì)量的總體認(rèn)知評價(jià) ,即在總體上對個(gè)人生活作出滿意評判的程度 ； 后者是指個(gè)體生活中的情感體驗(yàn) , 包括積極情感 ( 快樂、輕松等 ) 和消極情感 ( 抑郁、焦慮、緊張等 ) 兩方面 。 關(guān)于 主觀幸福感的特點(diǎn) ， Diener 認(rèn)為主觀幸福感有三個(gè)特點(diǎn) :第一 ,主觀性 , 指對它的評定主要依賴于行動者本人內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn) , 而不是他人或外界的準(zhǔn)則。第二 ,相對穩(wěn)定性 , 指雖然在評定主觀幸福感時(shí)會受到情境和情緒狀態(tài)的影響 , 但研究證實(shí)它是一個(gè)相對穩(wěn)定的值。第三 , 整體性 ,指主觀幸福感是一種綜合評價(jià) , 它包括對情感反應(yīng)的評估和認(rèn)知判斷 , 即包括積極情感、消極情感和生活滿意度三個(gè)維度。 由于主觀幸福感的研究受研究者關(guān)于幸福感的認(rèn)識的影響 ,所以不同的研究者采用不同的 研究方法。就目前來說 , 諸如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和個(gè)體的深入研究等方法都被運(yùn)用到這一研究領(lǐng)域。但是占主導(dǎo)地位的仍然是調(diào)查法 , 它一般通過自我報(bào)告的方式進(jìn)行測量。這些自我報(bào)告量表由單個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目組成 , 要求被試報(bào)告他們的幸福程度的評價(jià)。有研究表明幸福感的這種自我報(bào)告測量方法具有較好的效度 : 大部分測量表現(xiàn)出很好的內(nèi)部一致性、穩(wěn)定性、并且同幸福感的非自我報(bào)告法測量具有較好的 聚合性。 在我國使用較多的是以下五種量表 ： （ 1） 幸福感指數(shù)量表 (Index of Well Being， Index of General Affect，簡稱WBIS)，這個(gè)量表是由 Campell1976 年編制的 .用于測查受試者目前所體驗(yàn)到的幸福程度，包括總體情感指數(shù)和生活滿意度兩個(gè)問卷 。 （ 2） 《 國際大學(xué)調(diào)查 》 (ICS)問卷由 Ed Diener 等人編制，分為 A 卷和 B 卷，內(nèi)容包括個(gè)人基本資料（年齡 、 性別 、 家庭經(jīng)濟(jì)狀況等） 、 總體主觀幸福感 、 生活滿意感 、 積極情感 、 消極情感 、 外在準(zhǔn)則 、 自我體驗(yàn) .該量表已被跨文化研究證實(shí)有較好的信度和效度，近年來在我國使用十分普遍 。 （ 3） 總體主觀幸福感量表 (General Well Being Schedule，簡稱 GWB)，由 Fazio 在 1997 年編蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)論文 19 制，是美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心指定的一種定性測查工具，用來評價(jià)被試對幸福的陳述 .量表共有 33 項(xiàng)，共 6 個(gè)因子是 .得分越高，幸福感越高 。 （ 4） 情感量表，是由Kammanamp。Flett(1983)編制的是以被試近期內(nèi)體驗(yàn)到的積極和消極情感之間的平衡為基礎(chǔ)，測查其主觀幸福感 。 （ 5） 人面量表，是由 Andrewsamp。Withey(1976)編制的一種有關(guān)總體幸福感的非言語性評定量表 。 縱觀國內(nèi)對影響大學(xué)生主觀幸福感因素的研究資料， 主要 分為主觀因素和客觀因素兩大類 。 客觀因素主要有性別與身體形象、家庭 狀況、社會支持。主觀因素主要有人格、自尊、自我效能、應(yīng)對方式等。 創(chuàng)造力是創(chuàng)造活動中最積極、最活躍的因素，它貫穿于創(chuàng)造性活動的始終。創(chuàng)造力是推動創(chuàng)造活動的動力，又是開展創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。沒有創(chuàng)造力的參與，創(chuàng)造活動就沒有生機(jī)和活力；沒有創(chuàng)造力的作用，就不會有新事物的誕生。創(chuàng)造力是人類所特有的能力，也是人的各種能力中最寶貴的能力，最高層次的能力。創(chuàng)造力的內(nèi)涵是十分豐富的，可以從不同的角度做出不同的概括。學(xué)者們給創(chuàng)造力下了很多定義，有以下不同的觀點(diǎn)：能力說，總和說，本領(lǐng)說，系統(tǒng)說 等 。目前，學(xué)術(shù)界較為一致的看法是把創(chuàng) 造力定義為： 根據(jù) 一定目的和任務(wù) ，運(yùn)用 一切已知信息開展能動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。這里的產(chǎn)品是指以某種形式存在的思維成果。它既可以是一種新概念、新設(shè)想、新理論，也可以是一項(xiàng)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品。創(chuàng)造力 的基本特性有四個(gè)：普遍性、特殊性、社會性和 可開發(fā)性。 創(chuàng)造力和個(gè)性的關(guān)系 是很密切的。 個(gè)性通常是指個(gè)人具有的穩(wěn)定的、有一定傾向性的心理特征的總和。它包括性格、動機(jī)、興趣、意志及情緒等。從心理學(xué)角度看，個(gè)性心理特征調(diào)整著個(gè)體心理過程的進(jìn)行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動。在創(chuàng) 造活動中，個(gè)性為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供心理狀態(tài)和背景，通過引發(fā)、促進(jìn)、調(diào)節(jié)和監(jiān)控創(chuàng)造力或與創(chuàng)造力的協(xié)調(diào)配合來充分發(fā)揮作用。因此，它對創(chuàng)造活動具有不可缺少的作用。有利于發(fā)揮創(chuàng)造力的個(gè)性特征：（ 1）好奇與求知（ 2）獨(dú)立與自信（ 3）懷疑與冒險(xiǎn)（ 4）多思與幽默。不利于發(fā)揮創(chuàng)造力的個(gè)性特征：（ 1）從眾與附庸（ 2）固執(zhí)與偏見（ 3）刻板與保守。 關(guān)于成人創(chuàng)造力發(fā)展的研究，青年學(xué)研究表明，青年期后，個(gè)體就已基本成熟，然后進(jìn)入到成人期。成人期歷程很長，但各種心理活動和心理現(xiàn)象發(fā)展變化卻很緩慢。有人把成人期分為成人前期（ 21～ 35歲 ）、成人中期（ 35～ 50歲）、成人后期（ 50～ 65歲）和老年期（ 65歲以后）幾個(gè)階段，前期中前一個(gè)階段常被規(guī)劃為青年期。大量研究結(jié)果表明，成人期是人的一生中最富于創(chuàng)造成果的時(shí)期。創(chuàng)造力的高峰從青年期開始，一直持續(xù)到成人期的很晚的時(shí)候。創(chuàng)造力研究的經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)表明，創(chuàng)造力的發(fā)展既有一般的、共同的趨勢和規(guī)律，又有著較大的個(gè)體差異。這些差異表 現(xiàn)在各個(gè)方面，如創(chuàng)造力水平的高低，創(chuàng)造力表現(xiàn)的早晚，創(chuàng)造力類型和 創(chuàng)造力的性別差異等。 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)論文 20 創(chuàng)造力測量是指根據(jù)創(chuàng)造力測驗(yàn)對被試者施測，依據(jù)測驗(yàn)結(jié)果以評定個(gè)體創(chuàng)造力高低的過程。對個(gè)體創(chuàng) 造力的測量是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作，必須依照一定的原則進(jìn)行。第一，創(chuàng)造力操作定義的一致性。即要求所用工具與測量者對“創(chuàng)造力”的定義相一致，尤其是創(chuàng)造力的操作定義。第二，創(chuàng)造力測量手段的多樣性。具有創(chuàng)造力的人，他們的心理素質(zhì)表現(xiàn)在很多方面，而不應(yīng)限于某一方面，這就要求測量者應(yīng)該使用多種手段來實(shí)施鑒別。第三，創(chuàng)造力測量的使用性。首先是年齡適用性，對不同年齡段得個(gè)體，要充分考慮到所選測量的合適程度。其次是專業(yè)適用性。在測試時(shí)，要明確各種創(chuàng)造力測驗(yàn)測的是什么，數(shù)學(xué)創(chuàng)造力測驗(yàn)只能用于數(shù)學(xué)范圍，用來測語文就顯然不適合。 因此只有適用性原則，測量結(jié)果才是有效的。 創(chuàng)造力測量的方法是多種多樣的，第一