【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。我們一直未能深入研究和解決好一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題：兒童語(yǔ)文能力是怎樣形成的？語(yǔ)文課上學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的根本途徑和動(dòng)行機(jī)制是什么？以往，我們總是習(xí)慣以理解課文內(nèi)容為主線來(lái)組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，以各種分析和各類知識(shí)的灌輸來(lái)取代學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程，不肯讓學(xué)生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)到手的不是有血有肉有生命的語(yǔ)言材料，而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強(qiáng)”之類概念化、標(biāo)簽式的“被榨干了汁水的語(yǔ)言的標(biāo)本”。為了改變這種錯(cuò)誤的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之路，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終將朗讀作為教學(xué)的主線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會(huì)——記憶背誦”四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先要求學(xué)生默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學(xué)生自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的一句話，在整體感知第二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過(guò)“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”這兩個(gè)新詞的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并練習(xí)背誦。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子，最后通過(guò)觀賞其它奇松，齊讀最后一節(jié)，結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。這樣，通過(guò)全程的以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。二、以感知為基礎(chǔ)，將讀中感悟作為理解課文的手段。悟其意。課文中“有一定內(nèi)涵的詞句”，側(cè)重于悟其意。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！边@句話，學(xué)生難以理解“代表”“象征”的含義。領(lǐng)悟的方法還是先要從整體上去感知：它為什么成為黃山奇松的代表，為什么象征著黃山？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我在教學(xué)中一代而過(guò)，充分讓學(xué)生自悟，自己理解。課文中有一定內(nèi)涵的詞句，在教學(xué)中我們一定要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對(duì)詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)的是母語(yǔ)，課文大多數(shù)文字一讀就懂的，所以要擇其需要領(lǐng)悟處領(lǐng)悟之。悟其情?！扒椤?，就是學(xué)生對(duì)文章所描寫(xiě)的景或物產(chǎn)生的特定情感。對(duì)于這篇課文的教學(xué)，學(xué)生對(duì)奇松的情，主要是從奇上產(chǎn)生的。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時(shí)，我突出重點(diǎn)，防止教學(xué)程式化。悟其情的方法，新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解?！边@就是說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生議論紛紛，對(duì)課文有多元的理解。因此，在學(xué)生看完迎客松的圖片，讀完描寫(xiě)迎客松的句子之后，我就安排讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的想法，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解，側(cè)重領(lǐng)悟迎客松的奇。三、活記樂(lè)背，積累言語(yǔ)材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。新大綱要重視在讀中感悟，但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，那么究竟要積累什么？積累范文的語(yǔ)言，而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學(xué)要重視讀書(shū)和背誦，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”本身，而不是“關(guān)于語(yǔ)文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導(dǎo)的思想。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先注重讓學(xué)生積累范文語(yǔ)言，描寫(xiě)迎客松的句子寫(xiě)得多好，不僅把迎客松寫(xiě)得美，寫(xiě)得奇，還寫(xiě)出了迎客松的地位，這么好的句子，不讓學(xué)生背上，不讓學(xué)生將范文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎么能提高？其次重視積累，還包括積累名家名句，名人名言，好詞佳句等等。在這節(jié)課的教學(xué)中，我補(bǔ)充了明代著名旅行家徐霞客的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！辈⒆寣W(xué)生記住，學(xué)生很高興，很樂(lè)意地去背了。記得蘇教版小語(yǔ)教材主編張慶老師曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：有一次，他爬云龍山觀景臺(tái)，便見(jiàn)到一個(gè)少先隊(duì)員一邊向上爬一邊對(duì)他的小伙伴大聲吟誦：“欲窮千里目，更上一層樓?！蹦憧?，這個(gè)同學(xué)學(xué)過(guò)的《登鸛雀樓》詩(shī)竟在這兒派上了用場(chǎng)。我今天讓學(xué)生們記住徐霞客的名言，說(shuō)不準(zhǔn)哪一天學(xué)生真游玩完黃山后，發(fā)出“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”的感慨，那時(shí)真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學(xué)積累甚少，頭腦空空，我想即便面對(duì)更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！四、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于說(shuō)、寫(xiě)實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用學(xué)生對(duì)黃山奇松的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹黃山奇松，這不光是很好的遷移運(yùn)用，更是一個(gè)很好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活節(jié)奏日益加快，口頭言語(yǔ)交際日益頻繁。因此重視說(shuō)話教學(xué)，加強(qiáng)言語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，也是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要課題。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材，抓住小學(xué)階段發(fā)展兒童口語(yǔ)的最佳期，十分重視說(shuō)話訓(xùn)練，從一年級(jí)到六年級(jí)安排了相當(dāng)數(shù)量的言語(yǔ)交際和觀察表達(dá)練習(xí)。其中言語(yǔ)交際訓(xùn)練模擬一定的生活場(chǎng)景，要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象，發(fā)展言語(yǔ)的交際功能，沉淀言語(yǔ)的交際經(jīng)驗(yàn)。從這點(diǎn)來(lái)看，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫(xiě)三大名松的寫(xiě)法，描寫(xiě)校園中三座典型的建筑物，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。總之，小學(xué)語(yǔ)新大綱和蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材所昭示我們的語(yǔ)文教改之路，也正是以有指導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)為主線，融字詞句訓(xùn)練于其中，強(qiáng)調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說(shuō)、寫(xiě)促讀，提倡活記樂(lè)背，增加積累，注重說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)遷移運(yùn)用。一句話，這就是走“以讀為本、內(nèi)化語(yǔ)言”之路。各位專家，各位老師，這節(jié)課的教學(xué)，主觀上，我力圖體現(xiàn)新大綱的精神，展示蘇教版教材的教革方向，努力完成既定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？陀^上，由于本人理論和實(shí)踐水平的有限，課堂教學(xué)過(guò)程中以及說(shuō)課中的許多地方還不盡如人意。懇請(qǐng)各位專家、老師多提寶貴意見(jiàn)！教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十一知道人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)的主要職權(quán)。了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。(二)能力目標(biāo)。提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析政治生活的能力。增強(qiáng)收集材料的能力，能夠從報(bào)刊、書(shū)籍等渠道查閱收集有關(guān)人民代表大會(huì)制度有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。感悟人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性，實(shí)例為完善和鞏固人民代表大會(huì)制度而努力的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)。人民代表大會(huì)。教學(xué)工具。課件。教學(xué)過(guò)程。(一)引入新課。同學(xué)們知道，在我國(guó)，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。那么，我國(guó)人民是怎樣行使管理國(guó)家的權(quán)力的呢?是通過(guò)人民代表大會(huì)。我國(guó)憲法規(guī)定：“人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)?！?二)進(jìn)行新課。一、人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)。人民通過(guò)人民代表大會(huì)行使管理國(guó)家的權(quán)力。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。教師總結(jié)：人民通過(guò)直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，決定全國(guó)和各級(jí)地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。我國(guó)憲法規(guī)定：“人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)”教師提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)知道多少?請(qǐng)大家談?wù)劻私獾闹R(shí)。學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：全國(guó)人民代表大會(huì)。(1)性質(zhì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。(2)地位：在我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)中居于地位，其他國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。(3)職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么?學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。教師總結(jié)：立法權(quán)：制定法律的權(quán)力。全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國(guó)家立法權(quán)，是我國(guó)的立法機(jī)關(guān)。省、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)可以制定地方性法規(guī)，報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)備案。決定權(quán)：各級(jí)人民代表大會(huì)和縣級(jí)以上人大會(huì)，依法決定國(guó)家和本行政區(qū)內(nèi)重大事項(xiàng)的權(quán)力。任免權(quán)：各級(jí)人民代表大會(huì)及其會(huì)，對(duì)相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施，監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。(4)常設(shè)機(jī)構(gòu)：全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)。在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，全國(guó)人大的部分職權(quán)由全國(guó)人大會(huì)行使，以便更好的發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。地方各級(jí)人民代表大會(huì)。(1)性質(zhì)：地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。(2)作用：決定地方一切重大問(wèn)題，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)共同構(gòu)成我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)體系，代表人民行使國(guó)家權(quán)力。二、人民代表。人民代表的法律地位。人民代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。各級(jí)人民代表大會(huì)的代表由民主選舉產(chǎn)生，全國(guó)人大代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員，地方各級(jí)人民代表是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。產(chǎn)生的方式與任期。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何?學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。全國(guó)、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表，由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生?？h、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會(huì)的代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級(jí)人大代表任期五年(2004年十屆全國(guó)人大二次會(huì)議憲法修正案修改)。人大代表的職責(zé)和權(quán)力。人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項(xiàng)職權(quán)行使管理國(guó)家的權(quán)力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會(huì)活動(dòng)中，協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽(tīng)取和反映人民群眾的意見(jiàn)和要求，努力為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。明確人民代表與人民的關(guān)系：人民代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)行使管理國(guó)家的權(quán)力。為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。人民代表的權(quán)力：除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，向人民代表大會(huì)提出議案的權(quán)力。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對(duì)政府等機(jī)關(guān)的工作提出質(zhì)問(wèn)并要求回答的權(quán)力。(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國(guó)人民代表大會(huì)的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)人民代表大會(huì)的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握，進(jìn)一步感受我們的國(guó)家是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，是為人民服務(wù)的。課后作業(yè)。學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厝嗣翊泶髸?huì)和人民代表的活動(dòng)，體會(huì)我國(guó)人民是如何行使當(dāng)家作主權(quán)力的的。課后小結(jié)。學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?課后習(xí)題。完成課后練習(xí)題。教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十二“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)流程”是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課《網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)》的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的主要任務(wù)及對(duì)教材內(nèi)容的分析研究，在“網(wǎng)頁(yè)制作流程”這課的教學(xué)中，我把掌握網(wǎng)頁(yè)制作流程的一些技術(shù)和方法為知識(shí)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)作品的創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，協(xié)作能力，動(dòng)手能力，評(píng)價(jià)能力，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美、欣賞、創(chuàng)新，主動(dòng)探索與發(fā)展的能力為情感目標(biāo)。那么，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?我進(jìn)行了教學(xué)研究的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)：網(wǎng)頁(yè)制作作品。一、教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能。熟悉網(wǎng)頁(yè)的各種元素，以及各元素在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中的應(yīng)用。掌握網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中的一些技術(shù)和方法。過(guò)程與方法。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)集體主義的觀念。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。任務(wù)描述。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)、興趣愛(ài)好，依據(jù)自愿組成原則，將全班分為6人的小組，各小組規(guī)劃出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方案，分工合作制作網(wǎng)頁(yè)，重點(diǎn)注重網(wǎng)頁(yè)制作流程，并由學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。二、教學(xué)過(guò)程。課前準(zhǔn)備。（1）以小組為單位，規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)方案，描述網(wǎng)頁(yè)制作流程。（2）根據(jù)這個(gè)方案進(jìn)行工作分配，依據(jù)所給網(wǎng)頁(yè)制作流程準(zhǔn)備材料、備寫(xiě)相關(guān)材料。制作過(guò)程（1）欄目設(shè)計(jì)。（2）資料搜集。（3）網(wǎng)頁(yè)藍(lán)圖制作。（4）色系選擇（5）字體選擇。（6）頁(yè)面詳細(xì)設(shè)計(jì)。網(wǎng)頁(yè)評(píng)審。各小組派一名成員上臺(tái)演示，根據(jù)老師制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)各小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出優(yōu)秀的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。三、教學(xué)活動(dòng)主要環(huán)節(jié)。引入教學(xué)資源環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新知識(shí)的渴望，讓他們有對(duì)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，愿望和需求，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理。我用自己制作的網(wǎng)頁(yè)課件以及收集的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)截圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，向?qū)W生展示了優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)頁(yè)作品，并指出：大家看到的每一幅畫(huà)面都是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這些網(wǎng)頁(yè)有的美觀大方；有的豐富多彩。有的個(gè)性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣及求知欲望，產(chǎn)生了完成作品展網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)機(jī)．此時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出研究的目標(biāo)如何利用網(wǎng)頁(yè)三劍客這個(gè)軟件來(lái)完成你們的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作，最后各研究小組要分別展示你們的研究成果。小組學(xué)習(xí)與探索研究。在課堂上，我出示范例，引導(dǎo)學(xué)生分析網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)，指出：網(wǎng)頁(yè)中可以有文字、圖片，甚至有動(dòng)畫(huà)和聲音，為了和瀏覽者更好地交流，有時(shí)還添加各種表格、組件。當(dāng)然，各式各樣的超鏈接更是常常出現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)里。學(xué)生有了初步的直觀印象后，就不會(huì)感到盲目，而且會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。隨后，我將一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作流程分別說(shuō)明，那一個(gè)環(huán)節(jié)需要哪些軟件，用到哪些技術(shù)；就作品網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程簡(jiǎn)單介紹任務(wù)分解，重點(diǎn)在于小組任務(wù)的分配，將網(wǎng)頁(yè)制作流程中各環(huán)節(jié)根據(jù)任務(wù)的輕重和學(xué)生能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分配，既要每個(gè)小組成員都有事可干，能完成各自任務(wù)，更要每個(gè)成員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使網(wǎng)頁(yè)整體有特色，對(duì)技術(shù)的掌握更上一層樓，這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)去解決問(wèn)題，完成任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到自身對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)是關(guān)鍵。小組展示網(wǎng)頁(yè)評(píng)審。展示交流是研究課題的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，各小組通過(guò)多媒體教室向全班同學(xué)展示了各小組的研究成果，并對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行自評(píng)，即；說(shuō)出哪些是本小組最好的，哪些是本小組還沒(méi)能解決的．最后請(qǐng)各小組長(zhǎng)評(píng)選出優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)。我認(rèn)為在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把握評(píng)價(jià)的尺度，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法，同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是否體現(xiàn)，井充分肯定學(xué)生的成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索研究精神。四、教學(xué)反思。在“網(wǎng)頁(yè)制作流程