【文章內(nèi)容簡介】 的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。我們一直未能深入研究和解決好一個關(guān)鍵性的問題：兒童語文能力是怎樣形成的？語文課上學(xué)生語言訓(xùn)練的根本途徑和動行機制是什么？以往，我們總是習(xí)慣以理解課文內(nèi)容為主線來組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，以各種分析和各類知識的灌輸來取代學(xué)生的語言習(xí)得過程，不肯讓學(xué)生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語言。學(xué)生學(xué)到手的不是有血有肉有生命的語言材料，而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強”之類概念化、標(biāo)簽式的“被榨干了汁水的語言的標(biāo)本”。為了改變這種錯誤的語言學(xué)習(xí)之路，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終將朗讀作為教學(xué)的主線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會——記憶背誦”四個基本環(huán)節(jié)進行。首先要求學(xué)生默讀第二自然段，說說在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學(xué)生自由讀描寫三大名松的句子，說說自己最想說的一句話，在整體感知第二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”這兩個新詞的意思，同時引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并練習(xí)背誦。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子，最后通過觀賞其它奇松，齊讀最后一節(jié)，結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。這樣，通過全程的以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感。二、以感知為基礎(chǔ)，將讀中感悟作為理解課文的手段。悟其意。課文中“有一定內(nèi)涵的詞句”，側(cè)重于悟其意。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！边@句話，學(xué)生難以理解“代表”“象征”的含義。領(lǐng)悟的方法還是先要從整體上去感知：它為什么成為黃山奇松的代表，為什么象征著黃山？對于這個問題我在教學(xué)中一代而過，充分讓學(xué)生自悟，自己理解。課文中有一定內(nèi)涵的詞句，在教學(xué)中我們一定要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)的是母語，課文大多數(shù)文字一讀就懂的，所以要擇其需要領(lǐng)悟處領(lǐng)悟之。悟其情?！扒椤?，就是學(xué)生對文章所描寫的景或物產(chǎn)生的特定情感。對于這篇課文的教學(xué)，學(xué)生對奇松的情，主要是從奇上產(chǎn)生的。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時，我突出重點，防止教學(xué)程式化。悟其情的方法，新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解?！边@就是說，鼓勵學(xué)生議論紛紛，對課文有多元的理解。因此，在學(xué)生看完迎客松的圖片，讀完描寫迎客松的句子之后，我就安排讓學(xué)生自由地說說自己的想法，用個性化的語言發(fā)表自己的見解，側(cè)重領(lǐng)悟迎客松的奇。三、活記樂背，積累言語材料，積淀語感經(jīng)驗。新大綱要重視在讀中感悟，但更強調(diào)語言積累。強調(diào)語言的積累，那么究竟要積累什么？積累范文的語言，而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學(xué)要重視讀書和背誦，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“語文”本身，而不是“關(guān)于語文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導(dǎo)的思想。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先注重讓學(xué)生積累范文語言，描寫迎客松的句子寫得多好，不僅把迎客松寫得美，寫得奇，還寫出了迎客松的地位，這么好的句子，不讓學(xué)生背上，不讓學(xué)生將范文語言內(nèi)化為自己的語言，學(xué)生的語文能力怎么能提高？其次重視積累，還包括積累名家名句，名人名言，好詞佳句等等。在這節(jié)課的教學(xué)中，我補充了明代著名旅行家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”并讓學(xué)生記住，學(xué)生很高興，很樂意地去背了。記得蘇教版小語教材主編張慶老師曾講過這樣一個故事：有一次，他爬云龍山觀景臺，便見到一個少先隊員一邊向上爬一邊對他的小伙伴大聲吟誦：“欲窮千里目，更上一層樓?！蹦憧?，這個同學(xué)學(xué)過的《登鸛雀樓》詩竟在這兒派上了用場。我今天讓學(xué)生們記住徐霞客的名言，說不準(zhǔn)哪一天學(xué)生真游玩完黃山后，發(fā)出“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！钡母锌?，那時真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學(xué)積累甚少，頭腦空空，我想即便面對更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！四、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計的“形成性”作業(yè)，到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用學(xué)生對黃山奇松的了解，讓學(xué)生學(xué)會介紹黃山奇松，這不光是很好的遷移運用，更是一個很好的口語交際訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，人們的生活節(jié)奏日益加快，口頭言語交際日益頻繁。因此重視說話教學(xué)，加強言語交際能力的訓(xùn)練，也是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)的一個重要課題。蘇教版小學(xué)語文教材，抓住小學(xué)階段發(fā)展兒童口語的最佳期，十分重視說話訓(xùn)練，從一年級到六年級安排了相當(dāng)數(shù)量的言語交際和觀察表達練習(xí)。其中言語交際訓(xùn)練模擬一定的生活場景，要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象，發(fā)展言語的交際功能，沉淀言語的交際經(jīng)驗。從這點來看，讓學(xué)生在家長面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設(shè)口語表達的情境，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法，描寫校園中三座典型的建筑物，這也是為了強化學(xué)生的寫作遷移運用，進行寫的訓(xùn)練。總之，小學(xué)語新大綱和蘇教版小學(xué)語文教材所昭示我們的語文教改之路，也正是以有指導(dǎo)的讀書活動為主線，融字詞句訓(xùn)練于其中，強調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說、寫促讀，提倡活記樂背，增加積累，注重說、寫結(jié)合，促進遷移運用。一句話，這就是走“以讀為本、內(nèi)化語言”之路。各位專家，各位老師，這節(jié)課的教學(xué)，主觀上，我力圖體現(xiàn)新大綱的精神，展示蘇教版教材的教革方向，努力完成既定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?？陀^上，由于本人理論和實踐水平的有限，課堂教學(xué)過程中以及說課中的許多地方還不盡如人意。懇請各位專家、老師多提寶貴意見！教學(xué)案例設(shè)計篇十一知道人民代表大會是我國的國家權(quán)力機關(guān)，人民代表大會的主要職權(quán)。了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。(二)能力目標(biāo)。提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力。增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱收集有關(guān)人民代表大會制度有關(guān)資料用于學(xué)習(xí)。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。感悟人民代表大會制度的優(yōu)越性，實例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。教學(xué)重難點。人民代表大會。教學(xué)工具。課件。教學(xué)過程。(一)引入新課。同學(xué)們知道，在我國，國家的一切權(quán)力屬于人民。那么，我國人民是怎樣行使管理國家的權(quán)力的呢?是通過人民代表大會。我國憲法規(guī)定：“人民行使權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會?！?二)進行新課。一、人民行使權(quán)力的機關(guān)。人民通過人民代表大會行使管理國家的權(quán)力。學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。教師總結(jié)：人民通過直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級國家權(quán)力機關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力，決定全國和各級地方的一切重大事務(wù)，并由權(quán)力機關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關(guān)，具體行使管理國家和社會的權(quán)力。我國憲法規(guī)定：“人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會”教師提問：同學(xué)們對全國人民代表大會和地方各級人民代表大會知道多少?請大家談?wù)劻私獾闹R。學(xué)生活動：思考討論，回答問題。教師總結(jié)：全國人民代表大會。(1)性質(zhì)：國家權(quán)力機關(guān)。(2)地位：在我國國家機構(gòu)中居于地位，其他國家機關(guān)都由它產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。(3)職權(quán)：立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。教師活動：請同學(xué)們閱讀教材，思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么?學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。教師總結(jié)：立法權(quán)：制定法律的權(quán)力。全國人民代表大會及其常務(wù)委員會行使國家立法權(quán)，是我國的立法機關(guān)。省、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會可以制定地方性法規(guī)，報全國人民代表大會及其常務(wù)委員會備案。決定權(quán)：各級人民代表大會和縣級以上人大會，依法決定國家和本行政區(qū)內(nèi)重大事項的權(quán)力。任免權(quán)：各級人民代表大會及其會，對相關(guān)國家機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。監(jiān)督權(quán)：監(jiān)督憲法和法律的實施，監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。(4)常設(shè)機構(gòu)：全國人大常務(wù)委員會。在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權(quán)由全國人大會行使，以便更好的發(fā)揮權(quán)力機關(guān)的作用。地方各級人民代表大會。(1)性質(zhì)：地方國家權(quán)力機關(guān)。(2)作用：決定地方一切重大問題，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實施。全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構(gòu)成我國國家權(quán)力機關(guān)體系，代表人民行使國家權(quán)力。二、人民代表。人民代表的法律地位。人民代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員。各級人民代表大會的代表由民主選舉產(chǎn)生，全國人大代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成人員，地方各級人民代表是地方國家權(quán)力機關(guān)的組成人員。產(chǎn)生的方式與任期。教師活動：請同學(xué)們閱讀教材，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何?學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真思考并積極討論。全國、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產(chǎn)生。縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級人大代表任期五年(2004年十屆全國人大二次會議憲法修正案修改)。人大代表的職責(zé)和權(quán)力。人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權(quán)行使管理國家的權(quán)力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會活動中，協(xié)助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。明確人民代表與人民的關(guān)系：人民代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民在國家權(quán)力機關(guān)行使管理國家的權(quán)力。為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。人民代表的權(quán)力：除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，向人民代表大會提出議案的權(quán)力。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序，對政府等機關(guān)的工作提出質(zhì)問并要求回答的權(quán)力。(三)課堂總結(jié)、點評。本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國人民代表大會的有關(guān)知識，通過對人民代表大會的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握，進一步感受我們的國家是人民當(dāng)家作主的國家，是為人民服務(wù)的。課后作業(yè)。學(xué)生分組進行社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厝嗣翊泶髸腿嗣翊淼幕顒?，體會我國人民是如何行使當(dāng)家作主權(quán)力的的。課后小結(jié)。學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?課后習(xí)題。完成課后練習(xí)題。教學(xué)案例設(shè)計篇十二“網(wǎng)頁設(shè)計流程”是中職計算機應(yīng)用專業(yè)課《網(wǎng)頁制作與設(shè)計》的重點教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)課程的主要任務(wù)及對教材內(nèi)容的分析研究，在“網(wǎng)頁制作流程”這課的教學(xué)中，我把掌握網(wǎng)頁制作流程的一些技術(shù)和方法為知識目標(biāo)，通過對知識的學(xué)習(xí)和對作品的創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，協(xié)作能力，動手能力，評價能力，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美、欣賞、創(chuàng)新，主動探索與發(fā)展的能力為情感目標(biāo)。那么，如何來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?我進行了教學(xué)研究的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)：網(wǎng)頁制作作品。一、教學(xué)目標(biāo)。知識與技能。熟悉網(wǎng)頁的各種元素，以及各元素在網(wǎng)頁制作過程中的應(yīng)用。掌握網(wǎng)頁制作過程中的一些技術(shù)和方法。過程與方法。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習(xí)和動手能力。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，提高分析和解決實際問題的能力。情感與價值觀。培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強集體主義的觀念。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。任務(wù)描述。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，知識、興趣愛好，依據(jù)自愿組成原則，將全班分為6人的小組，各小組規(guī)劃出網(wǎng)頁設(shè)計方案，分工合作制作網(wǎng)頁，重點注重網(wǎng)頁制作流程，并由學(xué)生自己擔(dān)任評委，評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。二、教學(xué)過程。課前準(zhǔn)備。（1）以小組為單位，規(guī)劃網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)方案，描述網(wǎng)頁制作流程。（2）根據(jù)這個方案進行工作分配，依據(jù)所給網(wǎng)頁制作流程準(zhǔn)備材料、備寫相關(guān)材料。制作過程（1）欄目設(shè)計。（2）資料搜集。（3）網(wǎng)頁藍(lán)圖制作。（4）色系選擇（5）字體選擇。（6）頁面詳細(xì)設(shè)計。網(wǎng)頁評審。各小組派一名成員上臺演示，根據(jù)老師制定的評分標(biāo)準(zhǔn)，請各小組長進行評分，評出優(yōu)秀的班級網(wǎng)頁。三、教學(xué)活動主要環(huán)節(jié)。引入教學(xué)資源環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這個環(huán)節(jié)的主要教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對新知識的渴望，讓他們有對新知識和技能的學(xué)習(xí)動機，愿望和需求，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的思想特點與學(xué)習(xí)心理。我用自己制作的網(wǎng)頁課件以及收集的優(yōu)秀網(wǎng)頁截圖來創(chuàng)設(shè)情景，向?qū)W生展示了優(yōu)秀網(wǎng)頁的網(wǎng)頁作品，并指出：大家看到的每一幅畫面都是一個網(wǎng)頁，這些網(wǎng)頁有的美觀大方；有的豐富多彩。有的個性鮮明，那么我們自己能不能制作出具有自己風(fēng)格的網(wǎng)頁。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的興趣及求知欲望，產(chǎn)生了完成作品展網(wǎng)頁的動機．此時，我對學(xué)生提出研究的目標(biāo)如何利用網(wǎng)頁三劍客這個軟件來完成你們的班級網(wǎng)頁制作，最后各研究小組要分別展示你們的研究成果。小組學(xué)習(xí)與探索研究。在課堂上，我出示范例，引導(dǎo)學(xué)生分析網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)，指出：網(wǎng)頁中可以有文字、圖片，甚至有動畫和聲音，為了和瀏覽者更好地交流，有時還添加各種表格、組件。當(dāng)然，各式各樣的超鏈接更是常常出現(xiàn)在網(wǎng)頁里。學(xué)生有了初步的直觀印象后，就不會感到盲目，而且會引起學(xué)生極大的興趣。隨后，我將一個網(wǎng)頁的制作流程分別說明，那一個環(huán)節(jié)需要哪些軟件，用到哪些技術(shù)；就作品網(wǎng)頁制作過程簡單介紹任務(wù)分解，重點在于小組任務(wù)的分配，將網(wǎng)頁制作流程中各環(huán)節(jié)根據(jù)任務(wù)的輕重和學(xué)生能力的強弱進行分配，既要每個小組成員都有事可干，能完成各自任務(wù)，更要每個成員發(fā)揮自己的特長，使網(wǎng)頁整體有特色，對技術(shù)的掌握更上一層樓，這個過程中引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、主動去解決問題，完成任務(wù)，進而達到自身對知識的意義建構(gòu)是關(guān)鍵。小組展示網(wǎng)頁評審。展示交流是研究課題的最后一個環(huán)節(jié)，各小組通過多媒體教室向全班同學(xué)展示了各小組的研究成果，并對各個小組進行自評，即；說出哪些是本小組最好的，哪些是本小組還沒能解決的．最后請各小組長評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁。我認(rèn)為在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把握評價的尺度，評價的側(cè)重點應(yīng)該放在學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法，同學(xué)間團結(jié)合作意識是否體現(xiàn)，井充分肯定學(xué)生的成果，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚這種探索研究精神。四、教學(xué)反思。在“網(wǎng)頁制作流程