【文章內容簡介】 7?，F(xiàn)實的問題進行統(tǒng)計活動247。經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結合實例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補相應當圖標；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。（四）實踐活動本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”說一說生活中那些地方用到0。說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學問題。調查你們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結伴走還是單獨走？等等學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常中的作用。（一）20以內數(shù)的認識20以內的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內的數(shù)的意義，第二單元，認識10以內的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學活動，來呈現(xiàn)學習內容，讓學生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。（二）加減法的處理。不以10以內數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經驗出發(fā)，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。10以內的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內的加減法的有效手段。事實上，10以內數(shù)的合成分解與10以內數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關系的形式上的差異，并無本質的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。加減法學習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。二是有助于學生體會加法與減法存在某種關系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關系。三是從心理學角度看，加減編后學習內容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內容單一而枯燥乏味。體現(xiàn)算法的多樣化，給學生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。（三）空間與圖形的安排。確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。（四）分類與統(tǒng)計的編排分類的經驗。不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎，教學概念的學習本質上也是一種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。（一）數(shù)學教學要符合學生的認知水平數(shù)學教學必須遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，符合學生的發(fā)展水平和數(shù)學接受能力。符合學生的發(fā)展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。（二）要逐步培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力為了避免小組學習流于形式，就必須用心培養(yǎng)學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數(shù)學而言，交流還應具有描述的技能。（三）緊扣數(shù)學活動的目的設計安排活動數(shù)學教學活動是數(shù)學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現(xiàn)目的的手段和過程。（四）做練習、寫作業(yè)是數(shù)學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節(jié)。（一）重視對學生數(shù)學學習的評價。要結合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解。學生只有理解了數(shù)學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學、有意義的“做數(shù)學”。（二）重視對學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價對解決問題的評價。首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。（三）重視對學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價。對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數(shù)學學習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質疑。一年級上冊數(shù)學教學計劃表 一年級上冊數(shù)學教學計劃人教版篇四這一冊教材包括下面一些內容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法）是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：1．熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。3．初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4．認識符號=、＞、＜，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6．初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7．初步認識鐘表，會認識整時和半時。8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9．認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。1．重視學生的經驗和體驗，根據(jù)學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。2．認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。3．重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。4．計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。5．直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。6．安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。（一）數(shù)一數(shù)（1課時）（二）比一比（2課時）（三）1～5的認識和加減法（10課時）1．1～5的認識（3課時）2．加減法的初步認識（5課時）3．0的認識和有關0的加減法（2課時）（四）認識物體和圖形（3課時）（五）分類（2課時）（六）6～10的認識和加減法（20課時）1．7的認識和加減法（5課時）2．9的認識和加減法（5課時）3．10的認識和有關10的加減法（4課時）4．連加、連減、加減混合（4課時）整理和復習（2課時）實踐活動：數(shù)學樂園（1課時）（七）11～20各數(shù)的認識（4課時）1．數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)（2課時）2．10加幾的加法和相應的減法（2課時）（八）認識鐘表（2課時）（九）20以內的進位加法（11課時）實踐活動：我們的校園（1課時）（十）、總復習（4課時）一年級上冊數(shù)學教學計劃表 一年級上冊數(shù)學教學計劃人教版篇五本學期我擔任一（1）班和一（2）班兩個班的數(shù)學教學工作。一（1）班有61人，一（2）班有58人。由于剛剛跨入小學校門，孩子們對很多事情還沒有概念，比如進學校不穿拖鞋、不亂丟紙屑等都沒有養(yǎng)成習慣。由于年紀小，課堂上很難坐住，喜歡在課堂上講話