【文章內(nèi)容簡介】 基礎(chǔ)上，再讓學生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。讓學生轉(zhuǎn)換角色，簡單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文，接下來你會怎樣寫？學生會談出一些想法，有的抓住了重點，有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認知上的差距。找到了問題，有助于強化學生的學習興趣和動機。快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學生們就剛才的問題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅?，幫助學生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點。老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總學法指導：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。學以致用，課文中其他的地方也有運用這種結(jié)構(gòu)的，請同學們找出，并體會它的好處。（小組討論交流）同學們寫作文的時候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進行作文指導，一語帶過）（四）作業(yè)：用今天學到的詞語造句或者寫一段話作文片斷訓練：任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、要求：仔細觀察，細致描繪。（五）板書：一（1）關(guān)系密切總層次清晰二（2—6）云識天氣分思路明確三（7）意義、局限總一目了然第二課時教學內(nèi)容：繼續(xù)練習快速閱讀課文，概括要點的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點探究，并體味文中優(yōu)美的語言。首先，這樣來導入：上節(jié)課我們對課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬千，變化無常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請幾位同學朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學生互評，教師點撥，師生共同修改病句。其次，通過朗讀原文第一部分進行比較。學生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會運用修辭的好處。接著，研讀第二部分讓學生快速瀏覽課文，啟發(fā)學生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？教師指導學生學習第三段。（用你自己喜歡的方式學習第三段,可以用讀書法學習，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫畫，可以列表格……）學生交流學習方式和心得。根據(jù)同學們所說的，進行快速圈點學習，師生共同完成這個表格。然后對表格進行小結(jié)，（設(shè)計兩個問題，引導學生了解文中運用得的說明方法和說明順序，并體會它們的好處。）（大屏幕顯示）b、作者是按照怎樣的順序介紹的？最后指導學生朗讀。用同樣的方法自學第四、五段，比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點，有哪些不同點。（小組討論探究）a教師通過這兩段的對比引導學生了解另一種說明順序：邏輯順序。（用大屏幕顯示）第三段：卷云//卷積云//積云//高積云（這四種云是依次介紹的）聚集向前推進，越來越低，越來越厚更低更厚第四段：卷云、卷層云、高層云、雨層云連綿不斷的雨雪迅速向上凸起，形成高大的云山第五段：積云、積雨云、暴雨、冰雹或龍卷風b設(shè)計一個問題：你覺得這兩段中哪里寫得精彩呢？來品位語言。c、指導學生朗讀。（女生讀第四段，男生讀第五段）最后，為了深入體會語言特點，鍛煉聽障學生運用語言的能力。進行課堂語言訓練。（大屏幕顯示）課后練習二，有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。仿照下列事例造句：示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……造句：暮色四合，周圍的群山……遠處的霓虹燈亮了，……布置作業(yè)：把課文中精彩的句子抄下來，仔細揣摩品味。作文片斷練習：《暴風雨來臨之前》描寫一下風雨來臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動等。板書設(shè)計：說明方法：分類別舉例子說明順序：邏輯順序第三課時用展示幻燈導入，說說這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復習檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓練學生的語言表達能力）請同學們互相交流想象作文《假如我是一片云》。師生互評、共同修改。再用自主合作探究的方式研讀第六七段。展示幻燈，請學生有根據(jù)的推測這是哪種光彩現(xiàn)象。體會其中諺語的意思以及作用。同學互相交流自己收集到的諺語。然后總結(jié)全文，設(shè)計兩個問題交流：（大屏幕顯示）本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？本文語言生動，而且嚴謹、準確，你從哪里可以體會出來？最后做拓展延伸及遷移閱讀（大屏幕顯示）拓展延伸：你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？體會人類在認識大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。培養(yǎng)學生的科學意識，幫助他們樹立遠大的理想。遷移閱讀《暈——大自然的天氣預(yù)告圖》布置作業(yè)：走，看云去！將觀察結(jié)果記錄下來，并作出天氣預(yù)報。板書設(shè)計認識自然、利用自然、改造自然語文說課稿二十篇五剖析教材（1）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義（2）說教材的編排特點、重點和難點及確定重、難點的依據(jù)是什么課時安排說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點、教學目標和學生學業(yè)情況，說出選用的教學方法和教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據(jù)。教法與學法是教師組織教學和學生開展學習的兩種不同活動的反映，它們既相輔相成又相互促進。教為主導、學為主體。說教法與學法，實際就是要解決教師“教”如何為學生“學”服務(wù)的問題。所謂學習方法，其實就是掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性和特點。所所謂教學程序，就是指教學活動和系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動推移的時間序列。通俗地講，就是教學活動是如何發(fā)起的，又是如何展開的，最終又是如何結(jié)束的。說教學程序是說課的重要部分，因為只有通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學安排，才能反映教師的教學思想、教學個性與教學風格。也只有通過對教學程序設(shè)計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術(shù)。教具學具準備設(shè)計思路設(shè)計思路，就是對教學流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設(shè)計思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關(guān)于教學活動的整體安排。教學流程說教學流程，就是圍繞教學設(shè)計思路，說具體的教與學活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說教與學的內(nèi)容時，不能照搬教案像給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內(nèi)容重點說，難點內(nèi)容突破詳細說，理論依據(jù)（包括教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。板書設(shè)計（六）說課教學基本功：主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設(shè)計、說課完成時間、說課的創(chuàng)新意識及反思等。語文說課稿二十篇六《回憶魯迅先生》是河北省教育科學研究所義務(wù)教育課程標準實驗教材九年級上冊第三單元“偉岸人格”的第二篇主讀課文。這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生的許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。教學目標：依據(jù)課程標準和本單元的訓練重點及教材實際，我從知識能力、過程方法，情感態(tài)度與值觀三