【文章內(nèi)容簡介】 言表達能力。】俗話說：畫龍貴在點睛。,在這個環(huán)節(jié)上，我將引導學生緊緊的抓住蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！這一點題之句，讓學生反復誦讀，在讀中揣摩體會蒙漢兩族人民的深厚友情，學生在朗朗的讀書聲中，情感得到升華，把蒙漢情升華為民族情。課上到這里已經(jīng)接近尾聲，因此我將會引導學生再次的朗讀全文，讓學生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞。學生通過學習《草原》一文，激發(fā)了學生對西部的興趣和欲望，為了滿足學生的學習興趣，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在課時即將結(jié)束之際，我為學生提供了相應的學習資料，例如與之相關的網(wǎng)址，書刊等，并鼓勵學生自主的查找相關的資料。并與同學之間共同分享自己的學習資源【設計意圖：一方面是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，拓寬學生的視野。另一方面是為本組走進西部其他課文的學習做好鋪墊?！縷天空：清鮮明朗 | 驚嘆美麗的風光〈 〉|草地：一碧千里 | 舒服|熱情迎接|草原 |激情相見|美麗的蒙古人 〈盛情款待〉蒙漢情深|盡情聯(lián)歡||深情話別|草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇七《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂作為教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了《新課標》中弘揚民族音樂教育理念，讓學生在傳承音樂文化過程中增強中華民族音樂文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。《銀杯》屬于民歌中的風俗類歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，音樂歡快、熱情。過程與方法：通過聆聽、模唱學唱《銀杯》，指導學生運用律動和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂形式，并能夠多種形式演唱歌曲。知識與技能：通過學唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》，了解長調(diào)、短調(diào)的音樂特點，并學會分辨長調(diào)與短調(diào)；了解民歌，知道一段體結(jié)構(gòu)，會劃分樂句。情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲《銀杯》體會歌曲的意境，了解蒙古族的音樂文化及獨特的藝術(shù)特點。重點：學唱歌曲，了解民歌一段體，區(qū)分長調(diào)與短調(diào)。難點：準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏，體驗多聲部音樂形式；本節(jié)課的教學對象是剛剛從小學升入初中的七年級新生，根據(jù)他們活潑好動、模仿能力強的特點，我采用奧爾夫教學法、克洛茲教學法和柯達依教學法三大系中的聲勢律動、體態(tài)律動和柯爾文手勢進行教學，讓學生在聆聽、律動、表現(xiàn)中感受音樂的快樂。本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線，讓學生了解長調(diào)、短調(diào)，在對比中了解音樂。從橫向、縱向、縱深三個方面進行教學。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡?？v向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂要素；縱深是歌曲的相關文化背景。（一）、激情導入迅速地拉近了與學生的距離，課堂氣氛活潑。（播放《吉祥三寶》）提問學生：吉祥三寶是哪個民族的歌曲？老師與學生一起做互動游戲。（學生拍切分節(jié)奏ｘｘ，教師舞蹈動作）。[設計意圖]看似簡單的律動設計，調(diào)動了學生對聽覺、視覺、動覺的體驗，為下面學習歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準備?；佑螒蚧樱ㄒ唬﹦偛盼覀凅w會了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧?。ò鍟骸恫菰粮琛罚┰谶@里主人會用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“??！”讓學生跟我一起做。4/46｜7｜i｜啊啊?。康氖钦业郊俾暤母璩恢?，用真假聲演唱歌唱）?；樱ǘ?/42121｜2121｜2121｜2121｜賽勒日賽賽勒日賽賽勒日賽賽勒日賽律動舉杯敬酒飲酒舉杯接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。起到了渲染情緒、推動情緒的作用。用切分節(jié)奏2121做伴唱，為下面學習歌曲《銀杯》做準備。接著播放音樂《銀杯》伴奏，學生邊長唱邊做動作。[設計意圖]在有趣的互動中，學生聆聽旋律，就是本節(jié)課的新課《銀杯》在剛才學生興趣正濃厚時，導入今天的歌曲《銀杯》。（二）、感知體驗1聽錄音讓學生知道這是一首短調(diào)歌曲，節(jié)奏短小、情緒歡快通過聆聽《銀杯》錄音，思考：它描述了一個怎樣的場景音樂的情緒是怎樣的？歌曲分成幾個樂句？情緒是：熱情的、它描述了一個怎樣的場景一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌每當節(jié)日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。教師范唱分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。起到了渲染情緒、推動情緒的作用。體態(tài)律動學唱歌詞，情緒處理a引導學生用描述故事開頭的感覺唱好第一句；師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣，相對來講比較平靜，但是要能吸引人。請同學們帶著這樣的感覺再來唱唱。b通過律動“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動作來學唱歌曲第4句歌詞。師：用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；師:蒙古族主人在敬酒的時候，要把杯子舉過頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；師：唱“朋友們”這句時，客人要接過杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時，要求學生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過來的動作解決下滑音的演唱。d用“祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。體態(tài)律動為了讓學生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會歌曲的意境讓學生邊聽音樂邊做動作。（同學相互間倒酒、敬酒、一杯見底、一干而凈）（三）、自主探究用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞，感受蒙語的發(fā)音，同時解決節(jié)奏問題分析情緒的變化a：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來，相對來講比較平靜，b:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；c第三句用“興奮”的感覺唱；朋友飲酒一杯見底、一干而凈的好爽朋友們，聚一堂，敬請干一杯d祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。演唱歌曲（1）教唱曲譜教師演唱曲譜，學生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。②從聲音情緒上解決大跳音程的演唱。（師引導學生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺演唱大跳音準）（2）跟鋼琴反復學唱歌曲從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱（3）請同學們找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優(yōu)美、富有韻味。如：前倚音：美酒，更能體現(xiàn)蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放。解決了歌曲中的難點裝飾音，讓學生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點、韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。多聲部伴奏為了學生能夠運用多種形式表現(xiàn)歌曲，結(jié)合課前互動，我加入了簡單地多聲部的的伴奏。根據(jù)新課標重視并著力加強合唱教學要求，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。伴唱：0000|0000|0000|0000|賽勒日賽|賽勒日賽|聲勢：崩崩崩崩|崩崩崩崩|崩崩崩崩|崩崩崩崩|崩崩崩崩|崩崩崩崩律動：舉杯敬酒 飲酒舉杯 拍腿交叉|拍手捻指|措施：學生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時，加入固定節(jié)奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學生伴奏師生合作、逐步過渡到小組合作、生生合作，使學生感受到合作的快樂?！驹O計意圖】作為一名音樂教師，我以音樂為載體，加入了簡單地多聲部的的伴奏使學生從聽覺、視覺、動覺進行感知，演繹歌曲，體會歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學生的體驗。這就是我的課堂極簡中的豐富。（四）、展示合作多種形式的演唱有了前幾個環(huán)節(jié)豐富的鋪墊，加上學生從始至終都在參與體驗，學生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)能力。通過小組合作展示：運用多種演唱方式來表現(xiàn)歌曲的方法來檢驗學生的學習效果。預設效果：學生可能會運用領唱、齊唱、對唱，再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式表現(xiàn)歌曲。【設計意圖】通過小組合作展示，使學生體會情緒由薄到厚的音響效果?？赡軙迅枨堇[的豐富而有靈動。（五）、拓展延伸對比欣賞長調(diào)歌曲《牧歌》分析兩首音樂的異同相同點：蒙古族民歌，一段體結(jié)構(gòu)，由兩個樂句組成的不同點：節(jié)奏、速度、情緒長調(diào)與短調(diào)觀看《快樂大本營》中蒙古族長調(diào)與短調(diào)視頻，討論總結(jié)出長調(diào)與短調(diào)的特點：長調(diào)：節(jié)奏自由旋律優(yōu)美抒情悠久綿長短調(diào)：節(jié)奏整齊旋律起伏較大熱情的緊湊熱烈【設計意圖】通過對比、視頻，讓學生總結(jié)出長調(diào)、短調(diào)的特點，體驗到音樂的相關文化，開啟“多維度”思考和體驗的音樂思維能力。（六）、檢測評價聽辨長調(diào)、短調(diào)聆聽《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫出他們分別屬于長調(diào)還是短調(diào)；課后延伸教材p31課后作業(yè)用彩筆在《嘎達梅林》的樂譜上標出樂句，說說這是由幾個樂句構(gòu)成的一段體?？偨Y(jié)：民歌民歌是勞動人民在生活、勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。在《銀杯》音樂中結(jié)束今天愉快的學習！草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇八《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的團結(jié)。根據(jù)我對教材的分析結(jié)合教材的要求，我確定了以下的教學目標：(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。(2)能力目標：a、學會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。b、學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。(3)情感目標：a、通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結(jié)。b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。重點：結(jié)合既定的教學目標，我將本課的教學重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。難點：鍛煉學生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲。施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學手段進行教學。模枋法音樂新課標中提倡我們根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經(jīng)驗，為提高學生音樂素質(zhì)，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎。(本節(jié)課設計：抓住一年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作。模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習。根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。)體驗法音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂，提高學生音樂技能，激發(fā)學生的音樂興趣。(本節(jié)課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學生對音樂的興趣。)合作法音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設計：通過讓學生在二聲部節(jié)奏練習中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識)綜合法音樂新課程標準要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。(本節(jié)課設計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂,并為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。)課前準備多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等新課標指出：“學生是學習的主人，以學生為主體，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力，更獲得了學習的技能和激發(fā)了學習興趣。” 因此在學法指導中我根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，緊緊繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。為了突出重點，突破難點、完成教學目標，本節(jié)課我運用新課標的教學理念，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學生實際情況，作出了以下的教學過程設計，下面請跟我一同走進詳細的教學過程。通過師生問好律動，端正坐姿，投入課堂。(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習)聽音樂，猜歌名。通過聆聽有關草原歌曲并說出歌曲名稱，練