【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生中廣為傳唱，歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望《西風(fēng)的話》①教學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。 設(shè)問(wèn)：該曲寄予了作曲家對(duì)青少年怎樣的殷切期望？歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)光明的憧憬。②該曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)、力度記號(hào)的表情作用是怎樣的？該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美。歌曲為大調(diào)式；一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成。雖然四樂(lè)句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。第一樂(lè)句先揚(yáng)后仰，奠定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格；第二樂(lè)句曲調(diào)漸強(qiáng)，與第一樂(lè)句形成對(duì)比；第三樂(lè)句在高音曲展開(kāi)，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強(qiáng)的樂(lè)句；結(jié)束句漸強(qiáng)漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無(wú)窮的意境。③唱歌教學(xué)中貫穿本節(jié)課相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的講授。四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系；指揮示意圖；簡(jiǎn)譜中音符的唱名和音名；歌曲的旋律線；歌曲演唱的強(qiáng)弱關(guān)系等。（三）實(shí)踐創(chuàng)編通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的試唱練習(xí)，找出典型節(jié)奏型，并進(jìn)行節(jié)奏型創(chuàng)編，并分小組合作練習(xí)以達(dá)到分角色進(jìn)行打擊樂(lè)表演。（四）作業(yè)設(shè)置《西風(fēng)的話》《西風(fēng)的話》編配打擊樂(lè)節(jié)奏型，并能夠熟練配樂(lè)。部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿6一 、說(shuō)教材常聽(tīng)老師們說(shuō)學(xué)生怕上作文課，怕寫作文，常常是瞪著題目，咬著筆頭，冥思苦想，也不知該寫些什么，為什么會(huì)這樣呢，我覺(jué)得：是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有留心觀察周圍的事物，沒(méi)有積累生活素材，缺少組織語(yǔ)言的能力，心有千言卻難以下筆。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我以《美麗的秋天》作文訓(xùn)練為例，試著用八個(gè)字來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文：觀察 積累 模仿 創(chuàng)新，根據(jù)教材的編寫及學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣引導(dǎo)學(xué)生模仿范文寫作，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多種寫法，比如比喻、擬人、排比等修辭，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想。學(xué)會(huì)留心觀察事物，真情流露對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)：課標(biāo)中指出學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)是有一定難度的，因此我認(rèn)為讓學(xué)生真情流露對(duì)大自然的熱愛(ài)之情是這篇作文教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，光靠老師用語(yǔ)言來(lái)描述是不能很好的展現(xiàn)出來(lái)的，所以我將結(jié)合本課的教學(xué)流程，充分利用班班通資源，使學(xué)生在老師用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地習(xí)作。二、說(shuō)學(xué)法我采用自主學(xué)習(xí)法，創(chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)寫真話，造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生自主參與。三、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）課前布置，積累素材巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生寫作首先要有話可說(shuō)。如何提供學(xué)生寫作的素材呢，課前我布置了學(xué)生們觀察家鄉(xiāng)的秋景，有意識(shí)地指導(dǎo)他們要觀察秋天的田野、花園、樹(shù)林、果園等地方，為寫作做準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，積累寫作素材。（二）指導(dǎo)說(shuō)話指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的景色有條理有層次地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)可以做一些補(bǔ)充。老師適時(shí)地點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生盡可能說(shuō)得生動(dòng)。（三）幻燈出示描寫秋天的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)，供學(xué)生選用（投影）描寫秋天的詞語(yǔ)：秋高氣爽 橙黃橘綠 天高云淡 果實(shí)累累 落葉紛紛 五谷豐登 金秋時(shí)節(jié) 金風(fēng)送爽 一葉知秋 金桂飄香描寫秋天的優(yōu)美句子：秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到人間。風(fēng)，輕輕地，溫和地吹著，是美麗的秋姑娘姍姍而來(lái)。描寫秋天的古詩(shī)：《山行 》 《 菊花》讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詞句詩(shī)的優(yōu)美，感受秋天的美麗，為學(xué)生的寫作積累好詞句。（四）范文引路，明確寫法投影出《春在哪里》范文。 。分析指導(dǎo)《春在哪里》這篇文章的結(jié)構(gòu)、寫法。歸納總結(jié)出，《春在哪里》的寫作結(jié)構(gòu)是總分總，先總寫了春天的美麗，接著具體描寫了春在天空、小溪、花園等地方，最后又贊美春天。這篇文章過(guò)渡非常自然、層次非常清楚。通過(guò)分析范文，學(xué)習(xí)模仿，結(jié)合課前學(xué)生的說(shuō)話，列出《美麗的秋天》的寫作提綱展示提綱總 秋天的美麗秋在田野里 稻田秋在花園里 菊花美麗的秋天 分 秋在樹(shù)林里 黃樹(shù)葉 楓樹(shù)葉秋在果園里 蘋果 梨 棗子總 秋的美麗 贊美秋天這個(gè)環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生模仿，從而創(chuàng)新，寫出好文章。（五）展示圖片，豐富學(xué)生的寫作素材，指導(dǎo)重點(diǎn)部分寫作。文章的提綱出來(lái)了，骨架有了，接下來(lái)就是豐富文章內(nèi)容，盡量使文章有血有肉。首先我會(huì)把秋在果園作為重點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)。播放秋天的果園課件，讓學(xué)生對(duì)秋天的果園有個(gè)感官的認(rèn)識(shí)。（播放課件）學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。《鳥(niǎo)的天堂》中有段描寫：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。 這些都是對(duì)群鳥(niǎo)的描寫，屬于面。一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛近了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。這是對(duì)點(diǎn)的描寫?！包c(diǎn)”指是對(duì)具體事物詳細(xì)的描寫，“面”指的是對(duì)事物概括性的描寫。指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法對(duì)秋天的果園進(jìn)行描寫?！懊妗保呵锾斓墓麍@里，到處是一片豐收的景象，映入眼簾的是各色的果子，成熟的果子散發(fā)出的芬芳撲鼻而來(lái)，沁人心脾?！包c(diǎn)”棗樹(shù) 上掛滿了棗子，紅彤彤的，像一顆顆紅色的瑪瑙。蘋果樹(shù)上長(zhǎng)滿了蘋果，紅撲撲的，像一張張可愛(ài)的小臉蛋。 梨樹(shù)上結(jié)滿了梨子，黃澄澄的，像一盞盞黃色的小燈籠。接下來(lái)我會(huì)簡(jiǎn)單指導(dǎo)描寫秋在田野秋在樹(shù)林秋在花園展示圖片，讓學(xué)生感受秋天的美麗。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生描寫不同的地點(diǎn)要抓住不同的景物。如描寫秋在田野，我們可以抓住稻田進(jìn)行描寫。描寫秋在樹(shù)林，我們抓住樹(shù)林里的樹(shù)葉，最有代表性的是黃葉紛飛，楓葉似火。描寫秋在花園，我們抓秋天最漂亮的花菊花，指導(dǎo)學(xué)生抓住菊花的顏色和形狀進(jìn)行描寫。指導(dǎo)組織語(yǔ)言，使文章豐富流暢。盡可能地用上各種修辭，如稻子顆顆飽滿，謙遜地低著頭，等待著農(nóng)民伯伯來(lái)收割。稻田里的稻子金燦燦的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的金子。黃葉子像只只蝴蝶翩翩起舞。紅樹(shù)葉像少女羞紅的臉。古詩(shī)：霜葉紅于二月花。（六）學(xué)生進(jìn)行寫作。師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家。第二篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天教案部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。課前準(zhǔn)備1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)3．大雁圖片。(教師)4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文《秋天》。5．齊讀課題二、初讀課文，整體感知1．認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音?！耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。三、隨文識(shí)字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天（）（）水 空（）（）油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹(shù)葉黃了。(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？課件出示：一片（）一片（）一片（）(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。4．齊讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或