部編二年級上冊語文--語文園地一教案(編輯修改稿)
2024-11-05 03:48 本頁面
【文章內容簡介】 志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時 第一課時 教學目標：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學過程：一、識字加油站。學生借助拼音認識生字。讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。討論：你還知道哪些車或船？小結識字的方法。二、字詞句運用。讀一讀，看誰讀得準。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難看誰能給這些多音字注上拼音。師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。說一說，我們學過的多音字還有哪些？我會選一組多音字說話。請同學交流匯報。感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。學生試著給 3 個句子打標點。（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。80體會形聲字的特點。感嘆中國漢字的魅力。四、我的收獲。第二課時 教學目標：積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。教學過程：一、復習多音字引入新課。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開 83 頁，讀讀：（1）有志者事竟成?！逗鬂h書》（2）志當存高遠?！墩]外生書》（3）有志不在年高?！秱骷覍殹纷x了這 3 個句子，你還想再了解些什么？簡要了解出處及用法。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼 搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！敝井敶娓哌h，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集誡 外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。”有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀 大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。想一想，這 3 句話有什么共同點？同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？全班交流。師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。三、我愛閱讀： 魯班造鋸讀一讀。想一想：這個故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？請同學交流。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。四、教師總結，布置作業(yè)。古詩二首 夜宿山寺 教學目標：1．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。2．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。3．激發(fā)學生學習古詩的興趣。一、研究題意，自讀自學1．出示課題。啟發(fā)學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義?！井嫼喒P畫的目的是引導學生進入詩的意境，教給學生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎。為了充分運用課文插圖，板畫構圖力求與插圖相仿?！?．讓學生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學生提出的
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