【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和依次完成動(dòng)作多等因素，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。筆者根據(jù)近幾年來(lái)開展健美操教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，總結(jié)了在中職學(xué)校健美操教學(xué)中的幾種教學(xué)方法：示范法。示范法是教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這種教法可以使學(xué)生做到眼看、耳聽、心數(shù)、體動(dòng)、腦記五位一體同步進(jìn)行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，易記、易做、易懂，有助于在較短的時(shí)間內(nèi)建立正確的動(dòng)作概念，掌握正確的動(dòng)作方法和技術(shù)，提高練習(xí)的質(zhì)量和效果。示范法可分為正面示范、背面示范、鏡面示范和側(cè)面示范，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的示范類型。示范要求：首先，教師做示范要力求規(guī)范、正確、輕松、優(yōu)美，給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生看完示范后產(chǎn)生躍躍欲試之感；其次，示范動(dòng)作要有目的性，不同的教學(xué)階段，示范的方法有所不同，注意示范的重點(diǎn)、次數(shù)、時(shí)機(jī)和方向的選擇，初學(xué)階段可采用完整示范，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，再進(jìn)行分解示范，引起學(xué)生模仿和感覺(jué)動(dòng)作神態(tài)的潛力，形成正確的動(dòng)作技術(shù)。滾動(dòng)式教學(xué)法。滾動(dòng)式教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，對(duì)所教動(dòng)作進(jìn)行有目的、有計(jì)劃，逐步傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法。該教法更注重“練”字，要求學(xué)生親身參加實(shí)踐，通過(guò)本體感覺(jué)，切身實(shí)際的體會(huì)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和技術(shù)水平。因此，練法對(duì)完成教學(xué)訓(xùn)練具有重要意義。指在健美操教學(xué)過(guò)程中，單個(gè)動(dòng)作、分段動(dòng)作、聯(lián)合動(dòng)作和成套動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)。重復(fù)練習(xí)中，教師要有明確的目的，要向?qū)W生提出具體又切合實(shí)際的要求。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生掌握的實(shí)際水平以及動(dòng)作難易程度，科學(xué)的安排好重復(fù)練習(xí)的間隔時(shí)間、重復(fù)次數(shù)。并且保證運(yùn)動(dòng)量和質(zhì)量，從而使重復(fù)練習(xí)達(dá)到好的效果?！敖鹱炙本毩?xí)法。指在教學(xué)過(guò)程中，遞增或遞減單個(gè)動(dòng)作重復(fù)次數(shù)的練習(xí)法。分為：“正金字塔”法和“倒金字塔”法兩種練習(xí)法?！罢鹱炙狈ň褪前褎?dòng)作從第一個(gè)開始依次遞增重復(fù)，主要是為了鞏固動(dòng)作練習(xí)強(qiáng)度。比如先是左右各一次grapevine(側(cè)交叉步)，接下來(lái)是左右各兩次grapevine，然后是左右各三次、四次grapevine，讓學(xué)生重復(fù)動(dòng)作，同時(shí)還要集中精力記住動(dòng)作次數(shù)，運(yùn)用“倒金字塔”法把動(dòng)作的重復(fù)順序依次遞減，利用逆向思維或?qū)煞N方法結(jié)合靈活運(yùn)用，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生鞏固動(dòng)作。是一個(gè)將健美操動(dòng)作逐漸累加的方法。這種練習(xí)法適用于內(nèi)容成套、動(dòng)作技術(shù)多、變化復(fù)雜不連貫的動(dòng)作。即：將全套操以12個(gè)動(dòng)作為一個(gè)小組合，動(dòng)作對(duì)稱不對(duì)稱均可。整套操分為a、b、c、d組……先練習(xí)動(dòng)作a，基本掌握后在開始動(dòng)作b，并把動(dòng)作a和動(dòng)作b銜接起來(lái)練習(xí)，即練習(xí)a+b動(dòng)作。逐步轉(zhuǎn)成復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，才進(jìn)行動(dòng)作c練習(xí)，然后是動(dòng)作a+b+c練習(xí)并轉(zhuǎn)入成為鞏固動(dòng)作，以此類推。串聯(lián)練習(xí)法讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)作，避免由于學(xué)習(xí)動(dòng)作過(guò)程中的間斷而影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的連續(xù)性，從而達(dá)到預(yù)計(jì)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。是指將結(jié)構(gòu)復(fù)雜的一節(jié)動(dòng)作，按身體環(huán)節(jié)合理地分解成幾個(gè)局部動(dòng)作分別進(jìn)行練習(xí)；或?qū)⒄捉∶啦傧确止?jié)進(jìn)行練習(xí)，逐步串聯(lián)成套的練習(xí)方法。有單個(gè)動(dòng)作分解、成套動(dòng)作和單節(jié)操分解、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作中分解幾種練習(xí)方法。分解練習(xí)法能減少學(xué)生開始學(xué)習(xí)的困難，把復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，使學(xué)生易于接受并能抓住動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，從而掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)，這種由易到難、由局部到整體的練習(xí)模式，能增強(qiáng)學(xué)生掌握動(dòng)作的信心，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用。教學(xué)語(yǔ)言是健美操教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、要求、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)所使用的一種交流工具，分為口頭提示和非口頭提示，是健美操教學(xué)控制系統(tǒng)的核心。教師根據(jù)健美操動(dòng)作幅度的大小，動(dòng)作性質(zhì)來(lái)決定提示的快慢和強(qiáng)弱，而且提示必須要有一個(gè)時(shí)間提前量，使學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備，保證動(dòng)作銜接的協(xié)調(diào)流暢。口頭提示的內(nèi)容主要有動(dòng)作的節(jié)奏（口令）、名稱、方向、要求、要點(diǎn)、練習(xí)次數(shù)及激勵(lì)語(yǔ)言等。常以口令形式出現(xiàn)，口令有號(hào)召性、鼓勵(lì)性，注重與音樂(lè)節(jié)奏的吻合，口令的音量、語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱。提示口令需準(zhǔn)確、及時(shí)、簡(jiǎn)潔。學(xué)生能更好地完成練習(xí)，活躍課堂氣氛，達(dá)到教師與學(xué)生的溝通，提高教學(xué)效果。在健美操教學(xué)中，標(biāo)志或符號(hào)、肢體、語(yǔ)言、面部表情、眼睛預(yù)覽和音樂(lè)等，每一種非口頭提示都能在做什么動(dòng)作、向何處做、何時(shí)做和如何做的口令中起到輔助作用。非口頭提示需合理的把握提示的時(shí)機(jī)與準(zhǔn)確性，如用于手勢(shì)提示動(dòng)作開始、方向、次數(shù)時(shí)，一般提前24拍提示。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是利用課堂教學(xué)中人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)氣氛，具創(chuàng)意及實(shí)效的教學(xué)。合作學(xué)習(xí)健美操教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本的教育理念，可以提高學(xué)生的健美操成績(jī)，同時(shí)改善學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，要學(xué)生分成兩個(gè)（或以上）小組互相交替進(jìn)行練習(xí)，分配職責(zé)：領(lǐng)操者、糾錯(cuò)者、裁判員、總結(jié)者、組織者等，或組成評(píng)價(jià)組互評(píng)形式，使組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)，階段練習(xí)后互換職責(zé)，再次進(jìn)行互助練習(xí)及評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)多元化，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，給予學(xué)生較多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。音樂(lè)激勵(lì)教學(xué)法。健美操在音樂(lè)的襯托下，使動(dòng)作更具有生命力和藝術(shù)性。在健美操教學(xué)過(guò)程中，若能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)力，使之不斷獲得精神上和心理上的相對(duì)放松，其學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得愉悅。對(duì)于中職生音樂(lè)的選用要具有鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的旋律，樂(lè)曲不能太復(fù)雜，便于學(xué)生體會(huì)，不能使注意力過(guò)于緊張，要有明晰的節(jié)奏。在做熱身練習(xí)時(shí)，選擇富有節(jié)奏感的樂(lè)曲，拋棄枯燥而又乏味的口令，學(xué)生精神會(huì)更集中，動(dòng)作更到位。初級(jí)課音樂(lè)速度最快不能超過(guò)145拍/分鐘；中級(jí)課不超過(guò)150拍/分鐘；高級(jí)課不超過(guò)155拍/分鐘。音樂(lè)的旋律和風(fēng)格必須與動(dòng)作的形象和風(fēng)格融為一體。因此在教學(xué)中要經(jīng)常反復(fù)聽健美操的伴奏，熟悉和掌握音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，利用音樂(lè)把握節(jié)奏，準(zhǔn)確地完成全套動(dòng)作。綜上所述，為了使健美操在教學(xué)中更具有可行性和優(yōu)效性，筆者提出了五種教學(xué)方法，將這些教學(xué)方法科學(xué)合理地運(yùn)用到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能更快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并且達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生鍛煉健美操的興趣，樹立學(xué)生們終身體育意識(shí)，使健美操運(yùn)動(dòng)在中職學(xué)校中能廣泛開展。參考文獻(xiàn)：[1]金新玉.“三階段”教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[j].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，28(9).[2][j].邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)，(6).[4][j].體育科研，23(3):14.鄉(xiāng)村學(xué)校的作文教學(xué)方法篇六健美操處處表現(xiàn)出“健、力、美”的特征，它既注重外在美的鍛煉，又強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美的培養(yǎng)，3000字的健美操論文范文。而且健美操不受場(chǎng)地、器材、季節(jié)的限制，有利于學(xué)生單獨(dú)式進(jìn)行練習(xí)，可以增進(jìn)健康，塑造美的形體，陶冶情操，豐富生活。根據(jù)本人專項(xiàng)特點(diǎn)和健美操所具有的獨(dú)特魅力，我將其引入到了體育教學(xué)中。1．健美操的概念。健美操是在音樂(lè)伴奏下運(yùn)用各種不同類型的操化動(dòng)作,融合體操、舞蹈、音樂(lè)為一體的身體練習(xí),既是一種健身美體、陶冶情操的大眾健身方式,又是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。中學(xué)生健美操，動(dòng)作優(yōu)美、生動(dòng)形象、韻律感強(qiáng)，具有較大的感染力，它既能鍛煉身體，形成健美的體態(tài)，又可陶冶情操，抒發(fā)感情。通過(guò)健美操教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；同時(shí)發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì)，豐富學(xué)生的情感；培養(yǎng)學(xué)生相互交往、相互合作的文明習(xí)慣。2．1可以塑造健美形體。造健美形體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最富有吸引力。特別是女生，所以健美操是女生鐘愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),。健美操的音樂(lè)有鮮明的節(jié)奏感和韻律感。教學(xué)實(shí)踐證明大多數(shù)學(xué)生節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性差，通健美操的多次練習(xí)練習(xí)后，學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感有明顯的提高。特別是做廣播體操時(shí)，練習(xí)健美操的學(xué)生節(jié)奏感教好，動(dòng)作優(yōu)美。健美操節(jié)奏明快，動(dòng)作優(yōu)美而有力，靈活多變，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中在健美操運(yùn)動(dòng)上來(lái)。提高了注意力，才能提高學(xué)習(xí)效率。健美操的練習(xí)須有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。，如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，柔韌素質(zhì)差，動(dòng)作無(wú)法到位，體力跟不上等，可學(xué)生都會(huì)努力克服困難，一直堅(jiān)持。校園里有各種各樣的娛樂(lè)活動(dòng)。健美操的激烈歡快的旋律，健美有力的，鮮明的節(jié)奏。給校園的娛樂(lè)活動(dòng)增添了絢麗的色彩。學(xué)生膩了用慢跑加徒手操的方法來(lái)熱身，把健美操運(yùn)用到課的準(zhǔn)備部分，學(xué)生感到新鮮而且具有挑戰(zhàn)，體育課也一下變得活潑起來(lái)，準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用健美操有以下優(yōu)點(diǎn)：。健美操是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，練習(xí)一套簡(jiǎn)單的健美操大概需要45分鐘，通過(guò)練習(xí)，對(duì)身體各關(guān)節(jié)、韌帶、肌群和內(nèi)臟器官施加合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使全身各部分得到鍛煉，從而有效地提高心血管、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官的機(jī)能，發(fā)展力量、靈敏、柔韌等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的生長(zhǎng)發(fā)育。音樂(lè)是健美操的靈魂。旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)能增強(qiáng)健美操的感染力，而且還能使學(xué)生得到聽覺(jué)的享受，而且更有助于學(xué)生掌握動(dòng)作，能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，幫助學(xué)生更有效地完成熱身的一種手段。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感到興趣了，才能真正的喜歡體育課，喜歡運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。健美操就是最好的興趣老師。特別是對(duì)女生，既能鍛煉形體，又能提高審美，提高創(chuàng)作力與想象力，何樂(lè)而不為呢。良好的開端是關(guān)鍵，用健美操熱身吸引學(xué)生的注意力，之后學(xué)生就會(huì)有興趣的進(jìn)行基本部分了。放松運(yùn)動(dòng)是使心臟較快地恢復(fù)到正常工作狀態(tài)。健美操運(yùn)用于放松部分能身體的機(jī)能恢復(fù)到正常狀態(tài)，能加速乳酸的消除，可避免肌肉充血、僵硬。有利于之后的學(xué)習(xí)和身體恢復(fù)。但在內(nèi)容選擇上一定要舒緩，節(jié)奏緩慢。動(dòng)手，做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)，資料《3000字的健美操論文范文》。這就要我們體育教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，負(fù)荷和強(qiáng)度。小結(jié)與建議。1．小結(jié)。健美操在學(xué)校體育教學(xué)中，有著重要的作用。在教學(xué)中加強(qiáng)課中的美育教育激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。應(yīng)該多運(yùn)用健美操教學(xué)，讓更多的學(xué)生在體育課中學(xué)到東西，特別是女生。師生共同把體育課上得有聲有色，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師愛(ài)教。2．建議。，應(yīng)因材施教，多進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的習(xí)慣。，訓(xùn)練好健美操的基本功，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，提高他們的技能、技巧。，平時(shí)進(jìn)行基本功的練習(xí)，為參加以后的表演和比賽做好準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)：1.《體操》健美操部分。2.《學(xué)校體育學(xué)》。鄉(xiāng)村學(xué)校的作文教學(xué)方法篇七實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大戰(zhàn)略部署，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，以農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展學(xué)科為特色的教學(xué)科研型學(xué)院，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)類四個(gè)本科專業(yè)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)碩士學(xué)科點(diǎn)和農(nóng)業(yè)碩士（農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域），以及農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展的二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)院是與鄉(xiāng)村振興高度相關(guān)和承擔(dān)培育鄉(xiāng)村振興經(jīng)營(yíng)管理高級(jí)人才任務(wù)最重的學(xué)院。結(jié)合自身的學(xué)科專業(yè)的實(shí)際情況，把服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等作為學(xué)院教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容，積極開展相關(guān)工作，現(xiàn)把初步成效和下一步工作打算做一個(gè)匯報(bào)。十九大后，院班子和各黨支部加強(qiáng)新時(shí)代理論和政治學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)把國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為學(xué)院發(fā)展的重大機(jī)遇和歷史使命。同時(shí)，學(xué)習(xí)和落實(shí)四川省委十一屆三次全會(huì)精神，特別是重點(diǎn)圍繞“一干多支、五區(qū)協(xié)同”的區(qū)域發(fā)展新格局和“四向拓展、全域開放”的立體全面開放新格局等進(jìn)行大學(xué)習(xí)、大討論和大調(diào)研。二、一是利用去年學(xué)校的研究生人才培養(yǎng)方案的修訂，圍繞鄉(xiāng)村振興的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容改革農(nóng)業(yè)碩士農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域的培養(yǎng)方案，增加了“鄉(xiāng)村振興與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”研究方向，增設(shè)“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”和“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)與中國(guó)農(nóng)村發(fā)展”等2門課程；二是與管理學(xué)院共同建設(shè)面向全校農(nóng)業(yè)碩士研究生的“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新”課程，提升所有農(nóng)業(yè)碩士的鄉(xiāng)村振興的理論、知識(shí)和方法；三是博士生農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)的人才培養(yǎng)改革方面，增加鄉(xiāng)村振興的相關(guān)專題內(nèi)容，要求博士生加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)和理解；四是與地方政府、省級(jí)部門聯(lián)合建設(shè)了2個(gè)“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”教學(xué)科研實(shí)踐基地（羅江區(qū)和成都農(nóng)商銀行），參與建設(shè)地方政府的鄉(xiāng)村振興學(xué)院，聯(lián)合培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興的高級(jí)人才，學(xué)院多名老師20多人次在全省各地黨校、鄉(xiāng)村振興學(xué)院講鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程。（一）整合研究機(jī)構(gòu)建設(shè)鄉(xiāng)村振興的大平臺(tái)。學(xué)院利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)與金融研究所、西南減貧與發(fā)展研究中心和德國(guó)研究中心及四個(gè)研究團(tuán)隊(duì)等小平臺(tái)，通過(guò)整合這些平臺(tái)，積極進(jìn)行相關(guān)課題研究。目前已承擔(dān)了科技廳、教育廳、扶貧移民局、人民銀行、郵儲(chǔ)銀行、農(nóng)商銀行等的服務(wù)鄉(xiāng)村振興的方案或研究課題6項(xiàng)。（二）主動(dòng)服務(wù)省委省府的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。一是在黨的十九大閉幕后不久，我?guī)ьI(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)應(yīng)急研究課題，完成《深化要素市場(chǎng)制度改革，推進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)要素流向鄉(xiāng)村》的政策建議報(bào)告，得到省委常委曲木史哈和省委農(nóng)工委常務(wù)副主任楊秀彬的肯定性批示，也申報(bào)國(guó)家社科基金重大課題、參與省委一號(hào)文件咨詢。二是在2018年5月，按照省委部署和省委領(lǐng)導(dǎo)指示要求，我校承擔(dān)了省委安排的“鄉(xiāng)村振興和縣域發(fā)展”重點(diǎn)課題的任務(wù)，楊文鈺副校長(zhǎng)牽頭、我作為寫作組組長(zhǎng)，與農(nóng)業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、資源規(guī)劃、人文社科等方面的骨干教師緊密合作，順利完成課題，得到了省委政研室的肯定；原學(xué)校黨委書記鄧良基利用其擔(dān)任省人大農(nóng)委主任委員這個(gè)平臺(tái)，在很多場(chǎng)合宣傳和介紹這個(gè)研究報(bào)告的主要思路和舉措，得到多方面的認(rèn)可，特別是得到省委書記的肯定。三是在暑假期間，吳平教授帶隊(duì)初步完成了省委農(nóng)工委委托的“四川鄉(xiāng)村人才振興路徑研究”課題。（三）積極服務(wù)縣域鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃。一是積極參與縣域鄉(xiāng)村振興規(guī)劃研制。已經(jīng)承擔(dān)了南部縣、前鋒區(qū)等地的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃任務(wù)，前者是全省首批22個(gè)鄉(xiāng)村振興試點(diǎn)縣，后者是學(xué)校幫扶的縣，初步完成立了南部縣的總體規(guī)劃。二是積極組織鄉(xiāng)村振興干部培訓(xùn)班。學(xué)院先后組織了近10批、600多人次的鄉(xiāng)村振興專題培訓(xùn)。三是通過(guò)各種會(huì)議和論壇為我省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供智力支持。如學(xué)院舉辦省金融學(xué)會(huì)“深化成都農(nóng)村金融改革、助推鄉(xiāng)村振興”。一是圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求，加大對(duì)農(nóng)業(yè)碩士農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域和農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展博士人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興的經(jīng)營(yíng)管理高級(jí)人才。積極培訓(xùn)地方鄉(xiāng)村振興經(jīng)營(yíng)管理人才。二是整合團(tuán)隊(duì)，打造省級(jí)鄉(xiāng)村振興智庫(kù)。建議借鑒其他地區(qū)和高校做法，依托學(xué)校相關(guān)平臺(tái)，積極參與學(xué)校組建有關(guān)鄉(xiāng)村振興的更高平臺(tái)。舉辦以“農(nóng)村金融創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興”為主題的西南農(nóng)村金融論壇。三是引導(dǎo)和支持教師和研究生