【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家的男子漢教案第二課時(shí)篇六閱讀課文。組織安排材料的方法；學(xué)習(xí)描寫人物的方法。用所學(xué)寫作方法寫一片段。一課時(shí)。一、導(dǎo)入。同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰？生答(想)可以，但我要提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸砘剡@一封信。二、整體感知。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫作批注。全班交流。三、寫作。我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒，并舉一具體事例，來回復(fù)徐雨的這封郵件。學(xué)生寫作。全班交流。四、品味寫作手法及技巧。同學(xué)們回信都寫得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來有些差距。作者為什么能把這個(gè)小男孩寫得這么生動(dòng)，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。學(xué)生在書上做批注?？磥硗瑢W(xué)們喜歡的作者寫得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫作手法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫作方法，并舉例說明?；蛘咄扑]出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫作方法。最后我們還將評(píng)出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。小組討論、交流。全班交流。五、拓展延伸。全班交流?？磥硗瑢W(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個(gè)成長(zhǎng)中的男子漢，還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些性格特征呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞概括。全班交流。六、修改習(xí)作?，F(xiàn)在，我們學(xué)了作者的一些寫作技巧，也基本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫作方法，將你剛才所寫的信件進(jìn)行修改完善。全班交流。七、總結(jié)。同學(xué)們寫得多好，這就是我們班的男子漢們?？粗麄兡菢拥囊稽c(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！八、作業(yè)。將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學(xué)。教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入，并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫作。學(xué)生在交流習(xí)作中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而探討作者精彩的寫作手法及技巧。在探討中，先讓學(xué)生獨(dú)立找一些自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，然后小組討論，將剛才每個(gè)學(xué)生所找的優(yōu)美語(yǔ)句交流后進(jìn)一步歸納出這是何種寫作手法。接著，在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，探討中學(xué)生眼中的男子漢形象。最后，在學(xué)習(xí)了本文的寫作手法，并了解男子漢含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改。我們家的男子漢教案第二課時(shí)篇七初步欣賞音樂，感受歌曲激昂奔放的民族風(fēng)格。鼓勵(lì)幼兒和著音樂大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓，體驗(yàn)擊鼓的`歡快情感。激發(fā)幼兒大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓。一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。一）、復(fù)習(xí)。舞蹈《歡迎舞》（創(chuàng)作性的進(jìn)行舞蹈）。歌曲《來了一群小鴨子》（能唱出鴨子的神氣樣）。歌曲《小鴨呷呷》。教師示范擊鼓。我們家的男子漢教案第二課時(shí)篇八創(chuàng)意說明：本文是一篇生動(dòng)、風(fēng)趣的散文，作者用五個(gè)片段記敘了一個(gè)小男子漢成長(zhǎng)的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的著眼于閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過泛讀和精讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解人物性格，使學(xué)生對(duì)男子漢性格特征有一定的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)步驟：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)下列問題：1．文章由幾個(gè)部分構(gòu)成？（開頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)）。？（都是用他開頭，強(qiáng)調(diào)了小男子漢的舉足輕重的地位）。二、再讀課文，體會(huì)文章主體部分前四段所寫內(nèi)容。（一、二兩段通過吃食物、去少林寺、對(duì)爸爸的崇拜和思念等事情，表現(xiàn)了一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)；第三部分通過寫不讓人攙手和要自己買東西的事，表現(xiàn)了他對(duì)獨(dú)立的要求，一個(gè)要求獨(dú)立的男人的性格已初現(xiàn)端倪；第四部分分兩層寫他流淚的情況，表現(xiàn)了他的剛強(qiáng)，一條男子漢的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。）。三、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)下列問題：1．這一部分寫了哪幾件事情？（上托兒所和回安徽兩件事）。2．這一部分表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？（勇敢、沉著、剛強(qiáng)、成熟）。3．這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？（這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對(duì)他身上所表現(xiàn)出來的男子漢氣概的高度概括，在這里一條男子漢的形象更加鮮明）。四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話題，組織學(xué)生分組討論，請(qǐng)每一小組派一名代表發(fā)言。五、布置作業(yè)?；丶艺?qǐng)爸爸媽媽講述你小時(shí)候的故事，把它記下來，復(fù)述給大家聽。創(chuàng)意說明：本文的語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄。在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的欣賞和積累，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)的目的。教學(xué)步驟：一、通讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。二、詞語(yǔ)積累。螺旋恍惚囁嚅倔強(qiáng)風(fēng)靡膽怯囑咐沮喪臉頰妨礙陌生濟(jì)濟(jì)輪廓潦草。三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言積累。1．找出課文中你認(rèn)為寫得風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。（１）他對(duì)所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一個(gè)小籠包子。（2）他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳，耍起來，眼神都恍惚了，十分逗人。（３）一只胖胖的39。手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。（4）他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。（5）當(dāng)別的孩子們哭的時(shí)候，他才想起來哭?？蘼曕诹粒o傷感，似乎只為了參加一個(gè)儀式。2．找出文中語(yǔ)意含蓄的語(yǔ)言。（１）歷史真是螺旋形地上升。（2）這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。（3）讓男子漢們自己好好地成長(zhǎng)吧！3．體會(huì)上述語(yǔ)言的生動(dòng)。四、復(fù)述課文。指名復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)。創(chuàng)意說明：本文的主人公是一個(gè)充滿男子漢氣概的孩子，作者通過生動(dòng)的描寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)會(huì)用多種方法描寫人物形象。教學(xué)步驟：導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)過了《偉人細(xì)胞》《皇帝的新裝》等以描寫人物為主的文章，作者是怎樣讓一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢？原來，作者是通過生動(dòng)的故事，從不同方面詳細(xì)地描寫人物形象，讓我們?nèi)缫娬嫒恕＝裉?，我們學(xué)習(xí)的王安憶的這篇《我們家的男子漢》是一篇非常生動(dòng)的文章，我們來看看，女性作家王安憶是如何細(xì)膩地描寫人物的。一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，可以設(shè)計(jì)以下問