【文章內容簡介】 家的男子漢教案第二課時篇六閱讀課文。組織安排材料的方法；學習描寫人物的方法。用所學寫作方法寫一片段。一課時。一、導入。同學們說說下面圖片中所顯示的分別是誰？生答(想)可以，但我要提一個小小的要求，請同學們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸砘剡@一封信。二、整體感知。請同學們在預習的基礎上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說出依據。在書上進行圈點勾畫作批注。全班交流。三、寫作。我們已經大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請同學們試著給徐雨同學回一封信。把你認為的班中某位男子漢形象進行簡單勾勒，并舉一具體事例，來回復徐雨的這封郵件。學生寫作。全班交流。四、品味寫作手法及技巧。同學們回信都寫得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來有些差距。作者為什么能把這個小男孩寫得這么生動，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學學作者的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請同學們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。學生在書上做批注。看來同學們喜歡的作者寫得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫作手法呢？請同學們以小組為單位進行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫作方法，并舉例說明?；蛘咄扑]出你們組內組員所采用的好的寫作方法。最后我們還將評出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。小組討論、交流。全班交流。五、拓展延伸。全班交流。看來同學們認為不妥主要是由于這只是一個成長中的男子漢，還不符合我們中學生眼中的男子漢形象標準。那么，你認為男子漢還應具備哪些性格特征呢？請你用一個詞概括。全班交流。六、修改習作。現在，我們學了作者的一些寫作技巧，也基本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面，請同學們用今天所學的一些寫作方法，將你剛才所寫的信件進行修改完善。全班交流。七、總結。同學們寫得多好，這就是我們班的男子漢們?？粗麄兡菢拥囊稽c一點的長大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神秘地一點一點鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！八、作業(yè)。將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學。教學設想：創(chuàng)設一封信的情境導入，并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學生寫作。學生在交流習作中發(fā)現不足，進而探討作者精彩的寫作手法及技巧。在探討中，先讓學生獨立找一些自己喜歡的優(yōu)美語句，然后小組討論，將剛才每個學生所找的優(yōu)美語句交流后進一步歸納出這是何種寫作手法。接著，在原文基礎上進行拓展延伸，探討中學生眼中的男子漢形象。最后，在學習了本文的寫作手法，并了解男子漢含義的基礎上進行習作修改。我們家的男子漢教案第二課時篇七初步欣賞音樂，感受歌曲激昂奔放的民族風格。鼓勵幼兒和著音樂大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓，體驗擊鼓的`歡快情感。激發(fā)幼兒大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓。一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。一）、復習。舞蹈《歡迎舞》（創(chuàng)作性的進行舞蹈）。歌曲《來了一群小鴨子》（能唱出鴨子的神氣樣）。歌曲《小鴨呷呷》。教師示范擊鼓。我們家的男子漢教案第二課時篇八創(chuàng)意說明：本文是一篇生動、風趣的散文，作者用五個片段記敘了一個小男子漢成長的經歷。本教學設計的目的著眼于閱讀訓練，引導學生通過泛讀和精讀課文，理清文章脈絡，了解人物性格，使學生對男子漢性格特征有一定的了解和認識。教學步驟：一、引導學生初讀課文，了解文章的結構，可以設計下列問題：1．文章由幾個部分構成？（開頭語、主體部分、結束語）。？（都是用他開頭，強調了小男子漢的舉足輕重的地位）。二、再讀課文，體會文章主體部分前四段所寫內容。（一、二兩段通過吃食物、去少林寺、對爸爸的崇拜和思念等事情，表現了一個男孩子的個性特點；第三部分通過寫不讓人攙手和要自己買東西的事，表現了他對獨立的要求，一個要求獨立的男人的性格已初現端倪；第四部分分兩層寫他流淚的情況，表現了他的剛強，一條男子漢的形象已經顯現。）。三、精讀課文主體部分第五段內容，可以設計下列問題：1．這一部分寫了哪幾件事情？（上托兒所和回安徽兩件事）。2．這一部分表現了他怎樣的性格特點？（勇敢、沉著、剛強、成熟）。3．這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？（這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對他身上所表現出來的男子漢氣概的高度概括，在這里一條男子漢的形象更加鮮明）。四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話題，組織學生分組討論，請每一小組派一名代表發(fā)言。五、布置作業(yè)?；丶艺埌职謰寢屩v述你小時候的故事，把它記下來，復述給大家聽。創(chuàng)意說明：本文的語言生動、風趣、幽默而又含蓄。在教學的過程中，可以引導學生進行語言的欣賞和積累，達到對學生進行語言積累教學的目的。教學步驟：一、通讀課文，引導學生整體感知課文。二、詞語積累。螺旋恍惚囁嚅倔強風靡膽怯囑咐沮喪臉頰妨礙陌生濟濟輪廓潦草。三、引導學生認真閱讀課文，進行語言積累。1．找出課文中你認為寫得風趣幽默的語言。（１）他對所有的滋味都有興趣，他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一個小籠包子。（2）他也學會了一套足以亂真的醉拳，耍起來，眼神都恍惚了，十分逗人。（３）一只胖胖的39。手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。（4）他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。（5）當別的孩子們哭的時候，他才想起來哭?？蘼曕诹?，并無傷感，似乎只為了參加一個儀式。2．找出文中語意含蓄的語言。（１）歷史真是螺旋形地上升。（2）這真是比任何文學還要文學，任何藝術還要藝術。（3）讓男子漢們自己好好地成長吧！3．體會上述語言的生動。四、復述課文。指名復述課文部分章節(jié)內容，要求語言風趣生動。創(chuàng)意說明：本文的主人公是一個充滿男子漢氣概的孩子，作者通過生動的描寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。這篇教學設計，目的是引導學生學習人物描寫的方法，學會用多種方法描寫人物形象。教學步驟：導入：上學期我們學過了《偉人細胞》《皇帝的新裝》等以描寫人物為主的文章，作者是怎樣讓一個個鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢？原來，作者是通過生動的故事，從不同方面詳細地描寫人物形象，讓我們如見真人。今天，我們學習的王安憶的這篇《我們家的男子漢》是一篇非常生動的文章，我們來看看，女性作家王安憶是如何細膩地描寫人物的。一、引導學生閱讀課文，可以設計以下問