【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。)。(2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下。二是有助于分段，理清文章的層次。五、作業(yè)。、4節(jié)。廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第3自然段的寫(xiě)法。閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書(shū)：廬山的云霧自學(xué)課文，要求：a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。b、用“——————”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。檢查自學(xué)情況：a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么？1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。3）、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。4）、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。朗讀課文。精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒(méi)等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）練習(xí)冊(cè)。朗讀背誦課文。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶廬山的云霧山谷大海奇麗瞬息萬(wàn)變眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫(xiě)，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)。能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。3；能背誦第4自然段。感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！饼R讀。二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。小組合作探究5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？小組合作探究，教師點(diǎn)撥。交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。三、細(xì)讀第一段，入境悟情。引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧。假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)。廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫(xiě)，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。3；能背誦第4自然段。感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。一、復(fù)習(xí)檢查。出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！饼R讀。二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。小組合作探究5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？小組合作探究，教師點(diǎn)撥。交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。三、細(xì)讀第一段，入境悟情。引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)。文檔為doc格式。廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文2——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫(xiě)法。3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的。思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)法。難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錄音機(jī)。四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)。的怎么樣?(課件出示)：廬山的景色()。那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)大家看課文。二、精讀課文，入境悟情。課件出示第二自然段課文。生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。師：云霧的特點(diǎn)是什么?生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫(huà)出來(lái)。師：你畫(huà)出了哪些句子，讀一讀，好嗎?師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?生：山頭上的云霧，像白色的絨帽。半山的云霧，像一條條玉帶。山谷中的云霧，像茫茫的大海。遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕。師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?生：打比方。師：打比方就是把()比作()。課件出示：把()比作()。把()比作()。把()比作()。把()比作()。指名回答。師：除了打比方外，還用了什么方法?生：擬人。師：你從哪里看出來(lái)的?生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)?生：答。師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說(shuō))。師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”，再分寫(xiě)“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。生：練讀。指名朗讀。師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?生：聽(tīng)錄音、想象。師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫(huà)，其余學(xué)生自己畫(huà)。展評(píng)學(xué)生的畫(huà)。師：畫(huà)的真美。你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎?生試背。討論學(xué)法。學(xué)生齊讀學(xué)法。三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。四、檢查自學(xué)情況，討論交流。師：云霧還有什么特點(diǎn)?師：這一段的中心句是什么?師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的?生：讀句子。師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)完全看清楚。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?生：答。師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。齊讀第四自然段。師：流連忘返是什么意思?升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。五、拓寬思路，延伸課堂。小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹(shù)被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài)。課件出示：黃山松。黃山松()。它們有的()，有的()，有的()，有的()，有的狀如()，有的形似()……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加()，更加()。板書(shū)