【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）四、拓展練習(xí)（1）讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。（3）畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒！（4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。（5）找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。（6） 根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。（7） 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬變廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇八一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文2——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的。思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錄音機(jī)。四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)。的怎么樣?(課件出示)：廬山的景色()。那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的，請(qǐng)大家看課文。二、精讀課文，入境悟情。課件出示第二自然段課文。生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。師：云霧的特點(diǎn)是什么?生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來。師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?生：山頭上的云霧，像白色的絨帽。半山的云霧，像一條條玉帶。山谷中的云霧，像茫茫的大海。遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕。師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來寫的?生：打比方。師：打比方就是把()比作()。課件出示：把()比作()。把()比作()。把()比作()。把()比作()。指名回答。師：除了打比方外，還用了什么方法?生：擬人。師：你從哪里看出來的?生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。師：你們?cè)傧胍幌耄旗F還可能有哪些姿態(tài)?生：答。師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說)。師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。師：誰能把這一段讀好!自己先試一試。生：練讀。指名朗讀。師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?生：聽錄音、想象。師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?生試背。討論學(xué)法。學(xué)生齊讀學(xué)法。三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。四、檢查自學(xué)情況，討論交流。師：云霧還有什么特點(diǎn)?師：這一段的中心句是什么?師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?生：讀句子。師：瞬息萬變是什么意思?生：瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?生：答。師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。齊讀第四自然段。師：流連忘返是什么意思?升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。五、拓寬思路，延伸課堂。小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。課件出示：黃山松。黃山松()。它們有的()，有的()，有的()，有的()，有的狀如()，有的形似()……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加()，更加()。板書：廬山的`云霧多千姿百態(tài)瞬息萬變。廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇九一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句，體會(huì)它的作用。理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。一、談話導(dǎo)趣（1分鐘）。同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開這個(gè)謎。二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）。讀讀課文5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路、牯嶺、大天池、）。師問：哪個(gè)地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）。（生發(fā)表不同意見。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？）?，F(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。自讀體驗(yàn)美，同桌交流。協(xié)作交流感悟美?；玖鞒蹋海?）說照片。（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說說你拍的照片。生讀。）。（2）出示照片（看照片，說照片）。（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）。（3）讀照片文字。（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來表達(dá)清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）。（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美。（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）。（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)。（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）。（6）（如果學(xué)生說不出）。師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。講到哪一句隨機(jī)出示句子。1）生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。a、出示相應(yīng)畫面。b、畫面上出示文字，讀文字。c、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說說感受。d、交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩?shì)。e、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰，轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）。那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……。真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多。2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒）。a、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片。b、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）。c、生欣賞照片。d、師出示文字。“云?！u”e、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說說你讀懂了什么？生……。f、齊讀，感悟。3）特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競(jìng)相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）。a、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……。b、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說說你拍的照片。c、學(xué)生初讀。d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）。e、生說。f、師出示文字（多媒體）。g、齊讀。i、生發(fā)表不同意見。j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染。k、理解比喻句，展開聯(lián)想。（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）。l、師：場(chǎng)面壯觀，色彩絢麗動(dòng)人。出示“廬山云海中最壯觀的要算云?！睅煟河媚膫€(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。（三）師：說說你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。（四）第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！（五）配樂讀。三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）。過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。速讀。交流（說特點(diǎn)：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。交流。協(xié)作交流感悟美：（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面。（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？a、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。b、霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）。（3）學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”a、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。b、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？c、交流：生說?！办F來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻）。d、細(xì)讀，品詞品句。e、一邊播放錄象，一邊說感受。師：霧來時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來時(shí)。師：霧去時(shí)，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）。依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣。f、欣賞讀（配樂）。四、體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）。過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，趣味無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。理解“朝夕相處”隨機(jī)出示朝夕相處。交流讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）。b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。c、句式：時(shí)而……時(shí)而……。a生：我覺得…………。b師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。d細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)。五、梳理。剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮；又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀。當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問題了。六、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）。讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀5自然段（音樂）。七、課堂小結(jié)（1分鐘）。說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）。質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。附1：有關(guān)網(wǎng)址。廬山旅游：/test/。中國(guó)旅游網(wǎng)：:,。校校通：附2：板書。（令人心醉）。大天池：壯觀：汪洋大海。絢麗動(dòng)人。牯嶺：朝夕相處時(shí)而……時(shí)而……。一半……一半……。剛剛……轉(zhuǎn)眼間……。山間路：瞬息萬變霧來時(shí)……霧去時(shí)……。霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……。廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十研究要點(diǎn)：以讀為本，以讀促寫，讀寫結(jié)合。設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫，學(xué)生