【正文】 廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力（優(yōu)質(zhì)19篇）廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力（優(yōu)質(zhì)19篇）通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和分析問題的根源，尋找解決問題的方法和策略。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵，可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進(jìn)行分段，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。小編為大家精選了一些寫總結(jié)的好例子，希望能夠幫助到大家。廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇一二、教學(xué)目的：1．初步了解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3．正確、流利地朗讀課文。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解各自然段大意，正確書寫生字，理解課文中詞語。四、課件、生字卡片。五、教學(xué)過程。導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（1．欣賞廬山美景。揭題。（板書：廬山的云霧）。學(xué)習(xí)新課。（1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？（2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？（3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示生字卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。（4．齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)。（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）。（5．教學(xué)生字詞。突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添、罩。重點(diǎn)理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變。課堂檢測。（。變幻無長（）騰云架霧（）。千資百態(tài)（）巨大天慕（）。一泄千里（）海上飄?。ǎ?。（。(1)近義詞。秀麗（）流連忘返（）。神秘（）瞬息萬變（）。（2）反義詞。增添（）清楚（）。五、作業(yè)布置。1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字。廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇二這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。學(xué)會10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第4自然段。感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的精當(dāng)。在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。一、復(fù)習(xí)檢查。出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！饼R讀。二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。小組合作探究5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。（1）說說你讀懂了什么？（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？小組合作探究，教師點(diǎn)撥。交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。三、細(xì)讀第一段，入境悟情。引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。出示蘇軾的詩，理解意思。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。體會清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。四、擴(kuò)展活動：贊廬山云霧。假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。 五、布置作業(yè)。廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇三學(xué)會本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美。一、激情導(dǎo)入，揭示課題二、檢查預(yù)習(xí)情況：課文主要寫了什么？讀生字，記生字。讀詞語三、學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第3自然地的寫法。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正漫步在山道上，眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧，伸手摸摸，身邊流淌著的還是——云霧。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來欣賞這廬山的云霧。 【簡筆畫：廬山】二、精讀感悟，積累語言，學(xué)習(xí)寫法。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài)。你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請你默讀課文，用波浪線把它畫出來。再想想你為什么喜歡。生匯報(bào)、上臺畫云霧。（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？你能上臺畫一畫這種云霧嗎？其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫得對不對。）師指導(dǎo)朗讀（1）籠罩在山頭的云霧抓詞品味：籠罩 白色絨帽（2）纏繞在半山的云霧抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶（3）彌漫山谷的云霧抓詞：彌漫 茫茫的大海（4）云霧遮擋山峰抓詞：遮擋 巨大的天幕云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎？（不）從哪看出來的？（省略號）有說不完的姿態(tài)，怪不得作者說廬山的云霧——千姿百態(tài)找到有這個(gè)詞語的句子了嗎？在哪里？齊讀第二自然段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬變課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來寫的？（第三段）理解“瞬息萬變”：很短的時(shí)間，云霧變化既快又多。 【板書：快 多】生評議 指導(dǎo)朗讀找出寫出云霧變化快的詞語：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒等、又變成神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多。課文中寫了哪幾種姿態(tài)？（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山……）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解（1）“一縷輕煙” 【圖片展示】（2）“一瀉千里” 【圖片展示】引誦古詩：《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。激發(fā)想象：這瞬息萬變的云霧還會變成什么呢？引說：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化，怪不得大詩人蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！菊n件出示《題西林壁》】三、小結(jié)全文，回味云霧之美?！菊n件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。】指導(dǎo)朗讀【板書：流連忘返】欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】“春如夢、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫，讓我們好好地欣賞它的美。板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài) （云霧簡筆畫） 瞬息萬變快 多流連忘返第三課時(shí)一、掌握第3自然段的寫作方法，練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》。二、完成該課練習(xí)廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇四作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。學(xué)會生字，理解帷幕等詞義，會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因。能背誦第5自然段。感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。按一定的方法背誦課文。3教時(shí)。認(rèn)識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。錄相、錄音、詞卡。你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧(讀題)。[播放錄相][導(dǎo)語]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]。要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。(2)把課文讀正確，通順。(1)檢查生字詞情況。a、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)。b、你利用什么方法，理解了哪些詞語?(2)檢查朗讀情況。四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。(3)學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?(4)讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變。初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們試說第一處風(fēng)景。出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?(2)教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的。要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?檢查默讀情況：a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)。c、圖文對照，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。d、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感)。廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語氣的變化)。e、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?師引背：漫步山道……。句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。提問：哪句句式好?為什么?描寫出的是一種什么樣的感受?f、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。g、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。h、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。i、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)。背誦第3節(jié)。有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。能給課文分段，認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)。讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。反饋檢查。學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對全文的感知。)。一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非?？?，課文用了一個(gè)什么詞?瞬息萬變霧來時(shí)，風(fēng)起云涌。霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)。云霧特點(diǎn)的語句“霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌。霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色。霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！庇?xùn)練過程。(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變，趣味無窮”的語句。(2)比較文中描寫“霧來時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌。霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬般秀色。霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí)，()。霧去時(shí)，()霧濃時(shí)，像()。霧稀時(shí)，像()。課堂交流，理清課文層次。(5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)?；仡櫡侄危w會過渡句的作用。(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?(如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)。(2)說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下。二是有助于分段，理清文章的層次。抄寫自己最喜歡的句子。背誦課文第4節(jié)。廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇五研究要點(diǎn)：以讀為本，以讀促寫，讀寫結(jié)合。設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫，學(xué)生通過品讀課文，掌握寫作方法，產(chǎn)生寫作的欲望，做到讀寫結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維；培養(yǎng)學(xué)生的想象，積累和運(yùn)用語言能力。 在賞讀中悟境。課堂上，用課件演示課文情境，豐富學(xué)生的感受；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞，逐步把握形象、理解形象，最終對課文的語言文字作出正確的判斷，深刻領(lǐng)悟課文的意境。 在寫境中抒臆。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生用自己的語言對廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段