廬山云霧教材分析(已修改)
2025-06-29 01:59 本頁面
【正文】 《廬山的云霧》教材分析 舒城縣重陽初中小學(xué)部：方龍林教材分析 《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第一單元的一篇美文，這篇課文與《長城和運河》、《美麗的南沙群島》共同組成了“祖國山河贊”主題單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、感悟課文的過程中，充分感知祖國瑰麗山河之美，從而使學(xué)生從心底油然而生對祖國大好河山的熱愛之情以及對大自然美景的由衷贊美?！稄]山的云霧》一文更是以優(yōu)美明快的語言、奇麗豐富的想象、層次分明的結(jié)構(gòu)向我們描繪了一幅廬山云霧美景圖。在作者生動形象的文筆之下，廬山云霧那千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點在我們眼前展露無遺。這篇課文文質(zhì)兼美，很適合學(xué)生誦讀積累，而其特點鮮明的敘述方式更是值得剛剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)習(xí)揣摩學(xué)習(xí)。首先，全文采用了“總—分—總”的敘述方式，第一自然段寫變幻無常的云霧給廬山增添了神秘的色彩，第二、三自然段具體描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點，第四自然段則表達了人們對廬山云霧的喜愛和留戀之情。其次，在具體描寫廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點時，作者在總分式的語段中展開豐富的想象與聯(lián)想，巧妙運用多處比喻，先概括寫云霧的特點，再進行具體細致的描繪，使廬山云霧的特點更顯形象、鮮明，這兩段正是本文的重點語段，也是引導(dǎo)學(xué)生進行誦讀積累、情感體驗、仿寫訓(xùn)練的重要內(nèi)容。 學(xué)情分析：《廬山的云霧》是蘇教版三年級下冊的一篇美輪美奐的寫景散文，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。我們教學(xué)的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生已經(jīng)基本上能夠根據(jù)上下文，聯(lián)系繩或?qū)嶋H來理解詞句的意思，但對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此在本節(jié)課中我在重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟語言富于變化的特點和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的情境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。第二、三自然段的總分結(jié)構(gòu)正是這階段學(xué)生所要掌握的重點構(gòu)段方式，因此教學(xué)中要讓學(xué)生知道這一構(gòu)段方式并初步學(xué)會運用這種構(gòu)段方式。此文中的比喻句可謂精彩紛呈，令人想象無限。迷茫的云霧在作者的筆下，竟活靈活現(xiàn)地成了不同的景物（白色絨帽、一條條玉帶、茫茫的大海、巨大的天幕、一縷輕煙、九天銀河、四蹄生風(fēng)的白馬、一座座冰山……）。從生活的到虛構(gòu)的，從天上的到海上的，如此豐富的想象，著實讓人感受到廬山云霧的千姿百態(tài)與瞬息萬變。而這種寫作手法，也是中年段學(xué)生必須要學(xué)習(xí)與掌握的。這堂課上，要引導(dǎo)學(xué)生品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，初步學(xué)會合理想象、使用比喻修辭。這篇文章是寫景文章中較為典型的，能教給孩子很多寫作方法，但是我們不能忽略了這是篇很美的文章，我們應(yīng)該引領(lǐng)孩子通過品讀，感受廬山云霧之美，感受祖國河山之美，達到情景交融。 教學(xué)目標(biāo) ，將生字寫正確、寫端正、寫美觀。，學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文、看圖、結(jié)合生活實際等多種方式理解詞意，學(xué)會運用“流連忘返”一詞造句。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，通過朗讀品悟具體感知廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情以及對大自然美景的由衷贊美。，并指導(dǎo)其將學(xué)習(xí)所得及時加以運用，嘗試用同樣的敘述方式完成對某一景物的描寫。 ，運用多種方式理解文中生字詞的意思，并學(xué)會運用“流連忘返”一詞造句。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]、流利、有感
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