【文章內(nèi)容簡介】 的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）練習(xí)冊。朗讀背誦課文。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶廬山的云霧山谷大海奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……還沒等你完全看清楚……又變成……廬山云霧教學(xué)設(shè)計的魅力篇八學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。初步認識總分段式，重點學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，體會遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語。體會廬山云霧的奇幻，神秘。學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。第一課時我們中國地大物博，名山大川，不計其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？問：有同學(xué)去過廬山嗎？那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的？（更、神秘）在山上游覽、漫步，會有什么感覺？為什么會有這種感覺？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會這種情景。出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。說說你最喜歡的一小句？好在哪里？廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總分”關(guān)系。廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的？眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間明明是……還沒等你……又變成（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。）這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？ 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會寫得這么好呢？（認真的觀察 豐富的聯(lián)想）出示古詩：暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰?！珴蓶|到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？廬山云霧教學(xué)設(shè)計的魅力篇九 學(xué)習(xí)課文，認識總分段式，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。2 、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。學(xué)習(xí)重點與難點：感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。體會遣詞造句的優(yōu)美，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。仿照第3自然段的寫法，寫一處景物多媒體課件兩課時第二課時一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細細品味。（板書課題）請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí)，順利地達到目標(biāo)。二、精讀感悟。（一）精讀第二自然段。齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？請看第2自然段。自由朗讀并思考：（1）找出本段的中心句，在下面畫“______”。（2）文章哪個詞說出了廬山云霧的特點（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。檢查、匯報、交流。教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。指名兩個學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧，其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。有感情地朗讀課文（二）精讀第3自然段。學(xué)生自由朗讀，要求找出：（1） 中心句。（2） 廬山云霧的特點。具體怎么寫？（3） 比喻句，拿什么比作什么？學(xué)生自學(xué)，小組合作。合作交流匯報，教師根據(jù)回答板書：瞬息萬變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間明明是，還沒等，又變成指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（三）學(xué)習(xí)第4自然段。齊讀這一自然段。教師小結(jié)：正因為廬云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變，所以令游客們舍不得回來了。（板書：流連忘返）我們的祖國風(fēng)景如畫，你能說一個令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說說。三、總結(jié)：廬山的云霧變幻莫測，是廬山的一絕，有機會我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山。四、課堂練習(xí)仿照第3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。1廬山的云霧千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶是大海，是天幕瞬息萬變： 眼前的——剛剛是——轉(zhuǎn)眼 流連忘返明明是——還沒等——又變成廬山云霧教學(xué)設(shè)計的魅力篇十這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)。能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。學(xué)會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。3；能背誦第4自然段。感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。三、教學(xué)重點：憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。教學(xué)難點：體會作者用詞的精當(dāng)。在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！饼R讀。二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。小組合作探究5自然段，自主選擇其中一段進行研究。（1）說說你讀懂了什么？（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？小組合作探究，教師點撥。交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。三、細讀第一段，入境悟情。引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。出示蘇軾的詩，理解意思。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。體會清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。四、擴展活動：贊廬山云霧。假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)。廬山云霧教學(xué)設(shè)計的魅力篇十一（課件出示）：廬山的景色（）。那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點呢？下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。（課件出示）作者是怎樣來描寫的，請大家看課文。課件出示第二自然段課文。師：云霧的特點是什么？生：云霧的特點是千姿百態(tài)。師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫？請同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來。師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎？師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子？生：山頭上的云霧，像白色的絨帽。遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕。師：為什么云霧有時像絨帽，有時像玉帶，有時像大海，有時像天幕？生：因為云霧的位置不同，所以形態(tài)也不同。師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的？生：打比方。師：打比方就是把（）比作（）。課件出示：把（）比作（）。把（）比作（）。把（）比作（）。把（）比作（）。指名回答。師：除了打比方外，還用了什么方法？生：擬人。師：你從哪里看出來的？生：因為只有人才會戴帽子，系帶子。師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)？生：答。師：你們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——（生齊說）。師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。師：誰能把這一段讀好！自己先試一試。生：練讀。指名朗讀。師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧？生：聽錄音、想象。師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評學(xué)生的畫。師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎？生試背。討論學(xué)法。學(xué)生齊讀學(xué)法。師：云霧還有什么特點？師：這一段的中心句是什么？師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的？生：讀句子。師：瞬息萬變是什么意思？生：瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多。師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多？生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。師：請同學(xué)們想象一下，云霧還會變成什么樣子？生：答。師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段？指名背。師：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。齊讀第四自然段。師：流連忘返是什么意思？升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。師：為什么廬山會讓人流連忘返呢？指名復(fù)述課文。小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。課件出示：黃山松。黃山松（）。它們有的（），有的（），有的（），有的（），有的狀如（），有的形似（）……它們裝點著黃山，使得黃山更加（），更加（）。學(xué)習(xí)課文2——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。初步認識總分段式，重點學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。重點：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。難點：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。多媒體課件錄音機。廬山云霧教學(xué)設(shè)計的魅力篇十二三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞句意思的方法。對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。《廬山的云霧》運用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。，理解生