【正文】 求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。（2）把課文讀正確，通順。四、檢查預(yù)習(xí)情況：（1） 檢查生字詞情況a、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）b、 你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？（2） 檢查朗讀情況四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。（3） 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？（4） 讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？檢查默讀情況：a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？是什么關(guān)系？b、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）c、圖文對(duì)照，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。d、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）e、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？師引背：漫步山道……d、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。提問(wèn)：哪句句式好？為什么？描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)g、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。五、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）六、作業(yè)：背誦第3節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。教學(xué)過(guò)程：出處 一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境）二、研讀課文1．讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？2．默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。3．反饋檢查學(xué)生可自由回答，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。）一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如：廬山云霧的39。變化非常快，課文用了一個(gè)什么詞？瞬息萬(wàn)變霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬(wàn)般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？……）三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！庇?xùn)練過(guò)程(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí)，( )；霧去時(shí)，( )霧濃時(shí)，像( )；霧稀時(shí)，像( )。四、再讀課文課堂交流，理清課文層次。（5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美，那么，第2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）2．回顧分段，體會(huì)過(guò)渡句的作用。（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢？”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。）（2）說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。五、作業(yè)1．抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。2．背誦課文第4節(jié)。廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十七研究要點(diǎn)：以讀為本，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)品讀課文，掌握寫(xiě)作方法，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，做到讀寫(xiě)結(jié)合。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維；培養(yǎng)學(xué)生的想象，積累和運(yùn)用語(yǔ)言能力。設(shè)計(jì)特色：在賞讀中悟境。課堂上，用課件演示課文情境，豐富學(xué)生的感受；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對(duì)課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞，逐步把握形象、理解形象，最終對(duì)課文的語(yǔ)言文字作出正確的判斷，深刻領(lǐng)悟課文的意境。在寫(xiě)境中抒臆。在學(xué)生體驗(yàn)、感受云霧的形態(tài)美時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的理念。教學(xué)目標(biāo)：正確流利，有感情地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山的云霧變幻無(wú)常，很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)設(shè)疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來(lái)。二、繼續(xù)精讀課文。學(xué)習(xí)第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）。（1）、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象？可以用課文的哪些詞句來(lái)說(shuō)？也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自由說(shuō)）。學(xué)生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽。學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶。學(xué)生4：山谷的云霧像大海。學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕。學(xué)生6：我覺(jué)得廬山的云霧像仙女的面紗?。?）、廬山的云霧這么美，作者的語(yǔ)言也很美！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？并用“——”畫(huà)出來(lái)。（3）、我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這段話(huà)，把你最喜歡那一句畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句最美？你最喜歡哪一句？師：說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？用“千姿百態(tài)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。師：“纏繞”是什么意思？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示？學(xué)生4：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海。師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大?！敝小懊Ｃ！睋Q成別的詞語(yǔ)行嗎？為什么？學(xué)生5：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。師：誰(shuí)理解“遮擋”的意思？你能讀出天幕的“巨大”來(lái)嗎？（4）、這么美的云霧，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀，邊讀邊在腦子里過(guò)電影。看著這些美麗的云霧，你也來(lái)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看，它還像什么？同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態(tài)）啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學(xué)生自由畫(huà)。（5）、小結(jié)：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。這是廬山的一種靜態(tài)美。（6）、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里？學(xué)生自由背誦；指名背誦，學(xué)生評(píng)議；看著課件畫(huà)面，集體背誦。（7）、討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加深理解——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。設(shè)計(jì)意圖：課件展示，為學(xué)生提供可感的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)中感受廬山云霧的美，再通過(guò)讀、悟、感受語(yǔ)言的美，更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深對(duì)廬山云霧的特點(diǎn)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則，也體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合，更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度。運(yùn)用以上的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。（課件播放廬山云霧的變化）。檢查自學(xué)情況。（1）、這段話(huà)圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？（2）、理解“瞬息萬(wàn)變”。（3）、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變？”你能通過(guò)誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文。（4）、指名背誦，學(xué)生評(píng)議。（5）、看著大屏幕，集體背誦。（6）、誰(shuí)讀懂后面的省略號(hào)？想想看，它還會(huì)變成什么？把你想到的用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，然后告訴大家。同學(xué)們的想象真豐富！云霧變化這么多、這么快，真是（瞬息萬(wàn)變）啊。（7）、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀這一段，感受云霧的瞬息萬(wàn)變。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，激活學(xué)生的思維，內(nèi)化文本語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。學(xué)習(xí)最后一段。（1）、小朋友們，學(xué)到這兒，你想對(duì)廬山說(shuō)些什么？（2）、作者也發(fā)出了感嘆，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？（3）、問(wèn)：“廬山的云霧雖然很美，但你必須離開(kāi)廬山了，你愿意嗎？”（4）、“流連忘返”是什么意思？齊讀最后一段，看誰(shuí)最舍不得離開(kāi)廬山。（5）、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說(shuō)說(shuō)你的心情嗎？設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生把規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。三、拓展練習(xí)：課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句，其它幾句都。圍繞中心句層層展開(kāi)，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)之前先選擇一處景物按照總分的方法說(shuō)一說(shuō)。（廣場(chǎng)的燈光，天空中的云朵、晚霞，校園的操場(chǎng)上，小河，田野，樹(shù)林）。學(xué)生習(xí)作。（1）、學(xué)生練寫(xiě)，（2）、教師巡視指導(dǎo)。（3）、匯報(bào)自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生把文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，情真意切地寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一處景物。做到讀寫(xiě)結(jié)合。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，突出課文重點(diǎn)，學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn)。廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十八教學(xué)目標(biāo)：初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)名山大川的情感。能理清課文脈絡(luò)，找出過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)云海的壯觀，理解文章中語(yǔ)言的形象、生動(dòng)、和氣勢(shì)。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在不斷讀書(shū)的過(guò)程中，能循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)課件：多媒體錄像。教學(xué)過(guò)程：出處 一、初讀，感知課文。啟發(fā)談話(huà)：你們喜歡旅游嗎？我們祖國(guó)有很多的名山大川，廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看：多媒體打出：資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北西南走向，長(zhǎng)約25公里，最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻，林木蔥蘢，風(fēng)景優(yōu)美，是著名的旅游勝地。摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書(shū)》。了解廬山了嗎？是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書(shū)本上的一些知識(shí)是不夠的，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧?。ǚ配浵?，聽(tīng)課文。）。同學(xué)們，初觀廬山云霧，你們有什么感受呢？能不能請(qǐng)大家讀讀課文，從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話(huà)來(lái)。多媒體打出過(guò)渡句：的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。（討論。多媒體打出：（1）概括主要內(nèi)容。（3）聯(lián)系上下文再看看這句話(huà)在課文中還起到什么作用？這樣的句子我們把它叫做過(guò)渡句。指導(dǎo)讀過(guò)渡句。課文怎樣具體描寫(xiě)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢？過(guò)渡句還可以幫助我們理解課文。（多媒體打出：理解課文內(nèi)容）。二、找出重點(diǎn)小節(jié)，精讀課文。交流學(xué)習(xí)情況，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。（多媒體打出第5節(jié)）。1好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧！除了書(shū)上寫(xiě)的你們一定還會(huì)看到些什么，想到些什么。（多媒體聽(tīng)第5節(jié)錄音）。1多么壯觀的廬山云霧?。∽屛覀?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧！大家可以輕輕地跟著讀。1讀得真好，讓我們配上音樂(lè)，一起來(lái)讀這一節(jié)吧！愿意站起來(lái)讀的，可以站起來(lái)表演。（多媒體配音）。1作業(yè)：（1）按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn)。（2）查找兩首關(guān)于描寫(xiě)廬山的詩(shī)詞。做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。用自己的話(huà)給課文的兩幅插圖寫(xiě)解說(shuō)。（選一)。廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力篇十九一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文2——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫(xiě)法。3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的。思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)法。難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錄音機(jī)。四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)。的怎么樣?(課件出示)：廬山的景色()。那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是