【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，“享受到擁有知識(shí)和思想的快樂，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們更加熱愛知識(shí)，熱愛學(xué)習(xí)，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。四、注重自主學(xué)習(xí)。自主性是主體性的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是自主性的最高形式。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要學(xué)生能夠自己作主，有選擇、有支配能力。沒有自主性就不會(huì)有獨(dú)創(chuàng)性。所以教學(xué)活動(dòng)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。人的主體性在活動(dòng)中生成和發(fā)展。自主性的培養(yǎng)有賴于學(xué)生的自主活動(dòng)。所以，教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)貫徹“主體參與”的教學(xué)原則，給學(xué)生更多實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。計(jì)劃讓學(xué)生先定，書本讓學(xué)生先讀，問題讓學(xué)生先議，規(guī)律讓學(xué)生先找，習(xí)題讓學(xué)生先做，小結(jié)讓學(xué)生先說(shuō)......要鼓勵(lì)學(xué)生敢想，更要推動(dòng)他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動(dòng)，這樣，學(xué)生才可能更多地體驗(yàn)到獨(dú)創(chuàng)的樂趣，學(xué)生的創(chuàng)造思維才具有價(jià)值。[1][2]。有效的教育行政管理策略篇十二［摘要］面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，在房地產(chǎn)去庫(kù)存壓力大的背景下，應(yīng)對(duì)房地產(chǎn)供給側(cè)改革、消費(fèi)側(cè)創(chuàng)新、提出走出去等戰(zhàn)略，需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)專業(yè)人才的大背景下，可以對(duì)目前房地產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源整合、教學(xué)效果評(píng)價(jià)以及師資建設(shè)等方面改革。［關(guān)鍵詞］房地產(chǎn)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）》中對(duì)高職教育提出要求：修訂實(shí)施高職高專專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案；探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感；深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大覆蓋面，促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化；舉辦學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。一、加強(qiáng)高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育教學(xué)的意義。遵循意見要求，為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)專業(yè)人才，現(xiàn)開展對(duì)高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行改革有現(xiàn)實(shí)意義。（一）有利于擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面，提高就業(yè)質(zhì)量。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)率逐年升高，就業(yè)和失業(yè)問題突顯社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新性人才的強(qiáng)烈需求，人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，社會(huì)迫切需要依靠創(chuàng)業(yè)來(lái)拉動(dòng)就業(yè)。高職教育有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)重任，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，滿足社會(huì)需求。盡管目前高職房地產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率都較高，但不少學(xué)生對(duì)就業(yè)情況滿意度還不高，例如，進(jìn)入二手房經(jīng)紀(jì)一線與物業(yè)服務(wù)一線，這些對(duì)專業(yè)學(xué)歷基本沒有要求的崗位，不少房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在剛?cè)肼毘跗趯?duì)其價(jià)值認(rèn)識(shí)都有問題，家長(zhǎng)與社會(huì)人士也有偏見，造成了目前房地產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率高、流動(dòng)性大，而用人單位有看法的不利局面。（二）為房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供所需人才。房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成，長(zhǎng)時(shí)間來(lái)在開發(fā)投資高增長(zhǎng)、房地產(chǎn)商品暢銷貨搶手的氛圍中，房地產(chǎn)產(chǎn)品與房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)創(chuàng)新能力不足。面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，房地產(chǎn)去庫(kù)存“鴨梨山大”的背景下，房地產(chǎn)供給側(cè)改革、消費(fèi)側(cè)創(chuàng)新，需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的專業(yè)人才。二、高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育教學(xué)現(xiàn)狀。（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有作為能力培養(yǎng)對(duì)象。在傳統(tǒng)的高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中，培養(yǎng)目標(biāo)瞄準(zhǔn)的主要是房地產(chǎn)行業(yè)中現(xiàn)有的置業(yè)顧問、房地產(chǎn)估價(jià)員、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等崗位，課程體系與教學(xué)內(nèi)容也更多是對(duì)現(xiàn)有就業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，忽視了行業(yè)的發(fā)展、學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，沒有達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神及大學(xué)生該有的素質(zhì)教育的目的。（二）教學(xué)資源緊張不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)分離。近年來(lái)隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的新變化以及大學(xué)生“就業(yè)難”高潮的到來(lái)，不少高職院開始開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在“課時(shí)較少，教師不足”等問題。如湖南某高職院，才開始嘗試進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容教學(xué)，但一直在都是在就業(yè)指導(dǎo)課程中講授。而就業(yè)指導(dǎo)課程總課時(shí)僅有18小節(jié)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師也全為兼課教師。目前，不少學(xué)校還沒有要求房地產(chǎn)專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有讓房地產(chǎn)專業(yè)教師參與教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容也沒有與房地產(chǎn)專業(yè)銜接，甚至學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)也沒有與房地產(chǎn)專業(yè)結(jié)合起來(lái)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多還存在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論講授上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還沒有開展，或沒有有效開展。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革途徑。（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入房地產(chǎn)專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，打破了傳統(tǒng)應(yīng)用型、技能型的培養(yǎng)目標(biāo)，提高了人才培養(yǎng)規(guī)格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以崗位為核心，以需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為根本，開展高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)房地產(chǎn)領(lǐng)域的技能型、實(shí)用型、創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)型的綜合型人才。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課程體系的融合。構(gòu)建高職房地產(chǎn)專業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課題體系與人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從單一的一門課程（或?qū)?chǎng)培訓(xùn)）調(diào)整為貫穿在整個(gè)高職校園教學(xué)全過(guò)程全方位培養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育課程與專業(yè)課程相融合，采用從封閉式轉(zhuǎn)為開放式培養(yǎng)，不僅有利于人才培養(yǎng)水平的提升，還有可能通過(guò)融合、沖撞到質(zhì)變，從而激發(fā)師生的創(chuàng)新潛力。如，在房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)中，結(jié)合住房養(yǎng)老政策試點(diǎn)，讓學(xué)生了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從這一方面開始思考創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，甚至進(jìn)一步開發(fā)其他相關(guān)服務(wù)產(chǎn)品。（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)考核對(duì)象。探索適合高職房地產(chǎn)等現(xiàn)代服務(wù)型專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式方法。圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等主題，制定出了創(chuàng)業(yè)能力考核辦法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；組織創(chuàng)新大賽（如新戶型開發(fā)、新產(chǎn)品組合），創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，開展豐富的賽教結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，增加校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核成績(jī)納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。（四）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)，邀請(qǐng)行業(yè)成功。人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座從目前房地產(chǎn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)看，師資隊(duì)伍是成功開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵因素。專業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，積極參與行業(yè)、企業(yè)的一線兼職和實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意創(chuàng)新意識(shí)，在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注有房地產(chǎn)產(chǎn)品策劃工作經(jīng)歷，有房地產(chǎn)方面創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師與企業(yè)教師，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)；定期開展行業(yè)新動(dòng)態(tài)講座，將行業(yè)中最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例生動(dòng)展現(xiàn)；邀請(qǐng)房地產(chǎn)創(chuàng)業(yè)成功人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。（五）發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與校園創(chuàng)業(yè)孵化工作室平臺(tái)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需要教學(xué)資源，需要教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)，需要重視的空間。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)大賽增加校際交流，在交流中提高；利用國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方支持、全員參與；需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在新生入學(xué)教育、專業(yè)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)、技能的培養(yǎng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為房地產(chǎn)高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成模式，以提高房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：［1］宋建偉，曹然彬，包玉花.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐：以電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)為例［j］.職業(yè)技術(shù)，（9）:62.有效的教育行政管理策略篇十三。對(duì)比世界各大國(guó)家高等院校的教育發(fā)展情況，在世界大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家中，?？平逃?0世紀(jì)70年代便得到了普遍的發(fā)展，經(jīng)過(guò)十年的變革演變，?？平逃饾u在學(xué)校教育建設(shè)中失去了發(fā)展的核心地位。20世紀(jì)80年代，我國(guó)總結(jié)國(guó)際發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，開始大力發(fā)展高職教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)與變革，我國(guó)高職教育逐漸在學(xué)校教育發(fā)展歷史上占據(jù)了主導(dǎo)地位。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)政府長(zhǎng)期掌控高職教育的發(fā)展進(jìn)程，導(dǎo)致社會(huì)力量、企業(yè)、相關(guān)組織很難介入其發(fā)展過(guò)程中。我國(guó)高職、大專院校出現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足，教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量不高，畢業(yè)生就業(yè)難等實(shí)際問題，通過(guò)對(duì)高職、大專院校教育的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這一問題的主要原因便是當(dāng)今學(xué)校教育行政管理發(fā)展過(guò)程中過(guò)于重視發(fā)展速度與規(guī)模，忽視發(fā)展的質(zhì)量性所致。高等職業(yè)教育是高等教育建設(shè)體系中的重要組成部分。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治建設(shè)、文化凝聚、農(nóng)業(yè)改革、軍事騰飛等各大發(fā)展進(jìn)程中都取得了驕人的成績(jī)，面對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展步伐，我國(guó)急需建設(shè)保證發(fā)展的優(yōu)秀常備軍，為我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展體系提供強(qiáng)有力的人才支持。因此，在國(guó)家的有序領(lǐng)導(dǎo)下，積極動(dòng)員社會(huì)各界、企業(yè)組織、文化團(tuán)體等參與到職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)中，為我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，從而為進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)的職業(yè)教育體系做出具體的實(shí)踐與指導(dǎo)。通過(guò)合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)校的行政管理人員可以充分掌握學(xué)校建設(shè)信息，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，從而提高工作效率。此外，學(xué)校的行政管理者還可以充分了解教育行政管理中的不足，并針對(duì)具體問題提出合理的應(yīng)對(duì)措施。、大專教育行政管理。所謂高職類、大專類院校的教育行政管理就是“高等職業(yè)教育”行政管理的簡(jiǎn)稱，高等職業(yè)教育行政管理體系是一個(gè)內(nèi)外結(jié)合的有機(jī)整體，既包括宏觀的外部調(diào)控也包含學(xué)校內(nèi)部的微觀管行政理體制，而本文在分析國(guó)家宏觀管理的基礎(chǔ)上，主要對(duì)學(xué)校內(nèi)部的微觀教育行政管理體系做出具體的闡述。、大專院校教育行政管理有效性?！坝行浴敝饕溉藗儗?duì)相關(guān)教育政策和教育體制的顯著實(shí)施效果。“有效性”是一個(gè)動(dòng)態(tài)循環(huán)的演變過(guò)程，既包括活動(dòng)進(jìn)行的事前準(zhǔn)備、發(fā)展趨勢(shì)預(yù)估、變化情況分析，也包含也事后的整體分析與反饋規(guī)劃，如此循環(huán)往復(fù)，不斷推陳出新，才能保證各大活動(dòng)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。如今，“有效性”作為現(xiàn)代教育管理的一大重要考核指標(biāo)，已經(jīng)慢慢滲透到了學(xué)校教育管理的各大發(fā)展領(lǐng)域，具體指高職院校以核心管理部門為核心，根據(jù)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，采用針對(duì)性的發(fā)展方式，將各項(xiàng)教育資源進(jìn)行整合規(guī)劃，從而采取有效的建設(shè)措施，取得建設(shè)成就的全過(guò)程。目前，大多數(shù)高職院校、大專院校的教育行政發(fā)展模式都是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展體系。一般有嚴(yán)格的等級(jí)性和整體分布性，自上到下依次分為學(xué)校、院系、系部和各大研究室等多樣組成結(jié)構(gòu)。但是在發(fā)展過(guò)程中，部分學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)行政管理行政執(zhí)行力，雖然學(xué)校近年來(lái)一直在強(qiáng)調(diào)各大部門的通力合作，學(xué)校也逐漸形成了上行下效的整體發(fā)展模式，但是高職、大專院校的行政權(quán)利依然過(guò)于集中，并沒有發(fā)揮出理想的行政功效。當(dāng)今，我國(guó)高職、大專院校的教育考核標(biāo)準(zhǔn)一般按照教師的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，雖然這在一定程度上激發(fā)了教師的工作積極性和授課的質(zhì)量，但這不是一種完善長(zhǎng)久的`考核體系，沒有具體的教師績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，也沒有形成一套完善的激勵(lì)機(jī)制，在考核過(guò)程中，缺乏具體的實(shí)施措施。如果這種情況長(zhǎng)期發(fā)展而得不到改善，將會(huì)嚴(yán)重影響高職、大專院校的行政管理建設(shè)，阻礙學(xué)校教育行政管理水平的提高。在當(dāng)今學(xué)校的行政管理建設(shè)團(tuán)隊(duì)中，普遍存在各自發(fā)展、缺乏聯(lián)系的狀況。各個(gè)發(fā)展部門只管做好本部門的本職工作，對(duì)于其他部門的發(fā)展?fàn)顩r全然不知，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校常規(guī)事務(wù)建設(shè)出現(xiàn)中斷，不能將各部門的職能發(fā)揮到最大效益，影響了學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)效率，容易造成管理的行政堵塞情況。跟社會(huì)教育發(fā)展機(jī)制相比，我國(guó)高校自身的教育行政管理處于劣勢(shì)地位。目前，我國(guó)高職、大專院校的行政管理發(fā)展模式存在較多的不足和缺陷，急需進(jìn)一步的完善和改革。究其發(fā)展原因，主要是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)集體效率低下，學(xué)校權(quán)責(zé)監(jiān)督機(jī)制不完善，缺乏完善的激勵(lì)措施和監(jiān)督制度。如果任由學(xué)校內(nèi)部的行政管理模式如此發(fā)展下去，必然阻礙學(xué)校的特色教育發(fā)展進(jìn)程，不利于學(xué)校的多樣化管理模式建設(shè)，最終必然會(huì)對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成不利的影響。教育行政管理要以學(xué)校的各項(xiàng)教育發(fā)展事業(yè)為發(fā)展基底，但歸根到底是管理的一種表現(xiàn)形式，因此，各項(xiàng)常規(guī)事務(wù)的發(fā)展要符合基本的管理施行規(guī)范，逐漸實(shí)現(xiàn)發(fā)展的制度化和規(guī)范化。要建立健全的教育行政管理機(jī)制，首先，建立合理的教育工作考核體系，使學(xué)校行政管理人員的日常管理工作得到有效的制約和監(jiān)督，并能根據(jù)教職工、管理人員的日常表現(xiàn)不斷調(diào)整考核機(jī)制，建立一個(gè)聯(lián)動(dòng)的管理與考核協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。其次，要有行政管理文化作為發(fā)展依托，養(yǎng)成良好的文化發(fā)展氛圍，不斷提高學(xué)校行政管理人員的凝聚力和向心力。最后，完善學(xué)校獎(jiǎng)懲制度，做到獎(jiǎng)罰分明、公平公正，從而形成完善的教育行政管理發(fā)展機(jī)制。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，我國(guó)高職、大專院校在進(jìn)行管理發(fā)展時(shí)必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新行政管理方式，改革相應(yīng)的行政管理手段，將管理信息數(shù)據(jù)化、規(guī)范化，并建立一套完善的網(wǎng)絡(luò)循環(huán)發(fā)展機(jī)制。建立專門的教育行政網(wǎng)上論壇、教育行政建設(shè)、學(xué)校信息傳播平臺(tái)等發(fā)展系統(tǒng)，培養(yǎng)專門的管理人員和技術(shù)人員，不斷創(chuàng)新管理發(fā)展模式。高職、大專院校存在溝通不暢的主要原因是學(xué)校管理范圍大，往往存在溝通不及時(shí)、信息傳播延誤等現(xiàn)實(shí)問題。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高職、大專院校的各個(gè)發(fā)展部門在自身工作完成的同時(shí)，可以及時(shí)將完成情況上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下一個(gè)關(guān)聯(lián)部門便可以簡(jiǎn)單方便的查閱到任務(wù)的執(zhí)行進(jìn)度，便于提前做好任務(wù)準(zhǔn)備，并對(duì)前一部門的發(fā)展情況提出及時(shí)的改進(jìn)建議，如此上下連接便形成了一個(gè)良性的流水線發(fā)展機(jī)制，便于提高管理質(zhì)量和管理水平。目前，我國(guó)高校普遍使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助辦學(xué)，不僅提高了辦學(xué)質(zhì)量，也為教育信息的傳播和共享提供了有利條件。但在發(fā)展的過(guò)程中，要注意教育行政信息傳播的實(shí)效性和及時(shí)整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育行政信息的規(guī)劃和治理，才能切實(shí)保障管理水平和管理質(zhì)量。在具體的實(shí)施建設(shè)中，學(xué)校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，合理利用國(guó)家撥款資金，引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展平臺(tái)，并合理考慮高職、大專院校教師與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，讓更多的行政人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并能做到活學(xué)活用，不斷尋找更加完善、科學(xué)的發(fā)展辦法，可以分布實(shí)施教育行政發(fā)展措施，減少資源的浪費(fèi)與破壞，真正提高教育行政的管理水平。五、結(jié)語(yǔ)。隨著高校競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高職、大專院校要想在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。固守傳統(tǒng)的教育行政管理模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要切實(shí)抓住信息化的發(fā)展機(jī)遇，利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行合理創(chuàng)新，掌握科學(xué)的信息化管理手段，不斷提高學(xué)校的行政管理水平，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的