【文章內(nèi)容簡介】 話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。四、感悟全文，升華認(rèn)識。分角色朗讀全文。以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）。分組表演，全班評議改進(jìn)。（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）。拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。第三課時。一、師：大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。生匯報交流。二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。生教，生糾錯，師適時點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”.舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學(xué)板演，大家評價。四、生填寫《寫字》，師面批面改。板書設(shè)計。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇五這是一篇有趣的童話故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來小壁虎的媽媽提醒它有長出了新尾巴。通過這個故事，要讓小學(xué)生認(rèn)識到，小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這篇童話連生字也沒有注音，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方法利用已有知識讓學(xué)生識字、朗讀、感悟。會認(rèn)“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用。認(rèn)識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。自學(xué)、同桌合作探究。課件。2課時。小朋友，你們見過小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)。出示預(yù)習(xí)要求，同桌合作探究：借助圖畫朗讀課文，畫出不認(rèn)識的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；朗讀課文，在課文中畫出生詞或組詞，讀三遍；標(biāo)出自然段序號。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。同桌互助讀書，把課文讀通順。全班交流：新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)。出示詞語(帶拼音)：a、指名讀，齊讀。b、去掉拼音再讀。出示生字卡片，開火車讀生字。指名接讀課文，整體感知。(1)小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟。最難過。(指名讀、齊讀)。最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)。學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。教師范寫，學(xué)生書空，口頭組詞。學(xué)生練寫，展示評議。做《學(xué)習(xí)樂園》中的“我會連”、“我會讀”。聽寫生詞：小河、借書、好呀、你呢、姐姐、蚊子。同桌檢查，改錯。出示生詞，齊讀。朗讀課文，思考：小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）。用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。（1）自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。（2）全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。（4）教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。尾巴要用來。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)。（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)。結(jié)果怎樣呢？你高興嗎？為什么？學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。指名小組上臺表演，全班評議。課后練習(xí)“讀讀說說”。填空：（）的尾巴用來撥水，（）的尾巴用來趕蠅子，（）的尾巴用來掌握方向，（）的尾巴可以再生。板書設(shè)計：尾巴作用。小魚：撥水。老牛：趕蠅子。燕子：掌握方向。小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計第二課時篇六學(xué)會本課6個生字，5個新詞，會認(rèn)9個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線(或紙條)一段。大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。標(biāo)出自然段序號。檢查生字讀音，互相評一評。其余生評議、正音?？磳?yīng)段，邊看圖邊說：鼓勵學(xué)生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴?。拿出一根線(或一段紙條)請學(xué)生上臺做“一掙”，同桌互相討論：小壁虎為什么要“一掙”，指名說。在書上畫出三個小動物的名稱：看圖回答。同桌互相說一說。依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的?找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。仔細(xì)讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。試著用不同語氣讀三個自然段。指名讀，互相評價。小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?生回答。用高興的心情讀小壁虎的話。小壁虎為什