最新音樂類幼兒園教案設計(匯總9篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 21:22 本頁面
【文章內容簡介】 教師出示《雷神》的兩幅畫面場景，引起幼兒的活動興趣。教師：小朋友們快看：天上怎么了?幼兒：閃電、打雷、下雨……。教師：那打雷時會發(fā)出什么樣的聲音呢，誰來學一學?我們一起來聽一聽。學念句子：雷聲轟隆隆。教師：下過了雨，天又會變得怎樣?小朋友的心情呢?幼兒：開心、高興……。教師小結：有一首樂曲講的就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來聽一下。評析：通過兩張簡單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎上進行了簡單的交流，然后直接進入主題，引出《雷神》這首樂曲。(二)幼兒完整欣賞樂曲《雷神》。教師配上說辭和身體動作表演。評析：這個環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂，通過大的圖譜，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好意境里，并為接下來的活動做好鋪墊。(三)理解a段音樂，嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。教師：樂曲中都說了什么?(根據幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習。)。評析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。教師：小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。(播放音樂，幼兒集體念語音圖譜1~2遍。)。教師：現(xiàn)在小手也想來參加呢!我們一起看一看。(教師示范動作。)。教師：剛才小手都做了哪些動作?幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。教師：你們想來試一試嗎?我們來試試看。(教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉換部分。)。評析：本環(huán)節(jié)教師結合譜圖通過自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒單調的節(jié)奏練習，同時又調動了幼兒參與活動的積極性。(四)理解b段音樂，并練習身體動作。，猜測故事情節(jié)。教師：轟隆隆的雷聲過后下雨了，雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會在什么時候再次響起呢，我們從第二段音樂中聽一聽，找一找。教師：從這段音樂中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點)。教師：我們把這段音樂也用小手表演一下，雨點落在頭上我們做什么動作?落在肩上做什么動作?落在腿上做什么動作?落在全身又做什么動作?雷聲響起做什么動作?(引導幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。)。教師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導幼兒說出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)。教師：聽一聽，前面兩次從閃電第幾聲開始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。(教師動作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷，后面兩次從閃電第二聲開始打雷。)。教師：我們來用小手試一試。重點練習。評析：這個環(huán)節(jié)是一個難點，教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂，用動作讓音樂內容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學習起來能保持良好的興趣，通過細致的引導幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。(五)教師出示c段圖譜，引導幼兒學習語音譜c段和身體動作。教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。(教師配樂朗誦圖譜。)。評析：本環(huán)節(jié)比較簡單，幼兒有一定的前期經驗，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進行學習練習的基礎上，教師進行適當的提煉和總結，既是對前面經驗的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個練習。(六)教師引導幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲。教師：現(xiàn)在我們把a、b、c三段的音樂連起來，把打雷、下雨、雨停都說進去。評析：這個環(huán)節(jié)是將分段式的學習進行匯總，讓幼兒進行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進一步的指導，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進行再次引導，這樣有利于幼兒接下來的分組表演。(七)教師引導幼兒分組表演《雷神》。，分聲部做身體動作，幼兒分成三大組。教師：剛才我們已經做得很熟練了?，F(xiàn)在小朋友分成三組進行練習，第一組做手部動作(搖手、拍頭動作由這一組完成)、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作，拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點引導幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。)。，空手進行練習，熟悉各自的演奏內容。，教師指揮，分部進行練習。教師：剛才在演奏的時候有什么問題嗎?可以怎樣解決?評析：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對性地進行練習，避免了樂器合作演奏時的雜亂現(xiàn)象。(八)配上樂器一起演奏《雷神》。，幼兒分三大組、三種樂器演奏。教師：現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧!準備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽呢!。教師：在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難?誰能幫助他?當幼兒感覺困難無法解決時，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領幼兒進行打擊樂演奏活動。評析：
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