【文章內(nèi)容簡介】 躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。【小結(jié)】細節(jié)中流淌真情，細節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。（設(shè)計意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言獨特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）五、總結(jié)全文回味愛冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊藏在一句話語、一個眼神、一杯茶水的細節(jié)中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認識的人。作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！碧接懀耗闶侨绾蝸砝斫膺@句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。那是因為我覺得真愛太難尋，而茉莉太普通?，F(xiàn)在，我認為真愛就如茉莉一樣，這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點明主旨。）師：我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；愛，是一夜又一夜的守候；愛，是輕輕的腳步；……你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達自己的感悟。）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）六、拓展延伸升華愛師：其實，身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。師：在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認為愛如茉莉，你認為呢？學(xué)生交流：愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。愛如燈，照亮我們前進的道路。愛如大海，寬廣無邊。愛如陽光，給我們光明。愛如春風(fēng)，溫暖和煦。愛如茶，只有細細品才能品出其中的味。愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。愛如水，平平淡淡卻不可缺少?！裉煳覀円黄痣S著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻自己的愛的人。因為有了愛就有了一切，只要人人都獻出愛，世界將變成美好的人間。（設(shè)計意圖：把愛的范疇由一己私愛擴展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對愛的理解更深入了。體驗情感與運用語言有機融合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。）七、板書設(shè)計16愛如茉莉簡簡單單平淡無奇真切感人縷縷幽香博大無私潔白純凈八、作業(yè)：寫一篇讀后感愛如茉莉名師教案 愛如茉莉教材分析篇四能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。課文的第三段通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學(xué)重點。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點兩課時。第一課時一、激趣導(dǎo)入都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。二、初讀感知出示要求（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。檢查（1）記詞語。橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊（2）句子。那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，指名分節(jié)朗讀。四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。三、理清文章脈絡(luò)提問：本文中誰認為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）開始時“我”差點笑出聲來，最后卻由衷地信服和認同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因為發(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？分段第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。四、精讀第一段文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。（1）示范做“掏”的動作，請學(xué)生造句；（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結(jié)：用了“掏”字使抽象的。事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。（4）“咽”字教法同上?！拔摇毖氏碌脑捠牵窟@說明？這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。二、細數(shù)愛的體現(xiàn)生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。自讀課文，圈畫。出示：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調(diào)的是什么？把你的理解送進去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語讀讀說說）師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：溫馨的畫面。師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！保?）此時此刻病房怎樣？（美好）（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）（3）指名朗讀，讀出病房的美好。這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？（重點引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）小結(jié)：為對方的幸福而幸福。齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”三、讀出“愛如茉莉”既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”？（愛在心頭口難開；愛在心頭落實在行動）她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_自己的愛的？“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！保▼寢尀槭裁凑f愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）師：是啊，母親認為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？出示小詩：愛是什么？愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；愛是……學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。板書設(shè)計：1愛如茉莉這也叫愛 平淡無奇潔白純凈縷縷幽香本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味?？紤]到這是第一課時，文章的篇幅較長，學(xué)生之前并沒有充分的預(yù)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計時依然保留了感知課文、認讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。因此，這個環(huán)節(jié)的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。課堂的時間是有限的，不能面面俱到。我想通過“解題”讓學(xué)生初步理解課文。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點？在感受“愛”這個環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀613節(jié)，在讀中體會，在讀中感受?！罢湟晫W(xué)生獨特的閱讀感受”是課標一再提出的要求，我鼓勵學(xué)生真實地談?wù)勛约簽楹味袆印２⑶壹皶r抓住課堂上學(xué)生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩?。我們不?yīng)機械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計跑，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力。對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香。由于在613節(jié)細節(jié)中，學(xué)生已深刻體會父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結(jié)。達到“解題”這個教學(xué)目標后，我引導(dǎo)學(xué)生對于“愛”的概念進行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓Α皭邸崩斫?。通過這個環(huán)節(jié)的升華，發(fā)揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。當(dāng)然，在實際教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力！課如茉莉——平淡中沁人心扉。愛如茉莉名師教案 愛如茉莉教材分析篇五教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。教材說明：文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我