【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛如茉莉》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《愛如茉莉》這篇文章是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事散文，文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件普同的小事，字里行間度都在傳情，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)新課程的要求，和高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛的能力。將“引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，將“結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解?真愛就像茉莉??！弊鳛楸咎谜n教學(xué)的難點(diǎn)。本課時(shí)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是抓住文中一些細(xì)節(jié)的描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，真切體會(huì)如茉莉般的愛，是回味無(wú)常的愛，是了無(wú)痕跡的愛，是心有靈犀的愛。三、說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)時(shí)，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程上述教學(xué)目標(biāo)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學(xué)中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關(guān)愛及“我”對(duì)“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)真愛的理解不斷 升華：第一步，感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從聽《好一朵美麗的茉莉花》入手，奠定情感基調(diào)。然后觀察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時(shí)教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)并以母女兩最初的矛盾認(rèn)識(shí)引出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，“為什么媽媽認(rèn)為真就愛像那株平淡無(wú)奇的茉莉呢？”（板書愛如茉莉）你從課文的那些細(xì)節(jié)中感受到了愛如茉莉，這既是作者的思路又是對(duì)話展開的線索，符合認(rèn)知的規(guī)律。第二步，圍繞話題，尋找細(xì)節(jié)，感受真愛。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，圍繞上述對(duì)話的話題，讓學(xué)生默讀文章的618自然段，圈畫、批注文中能體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，教師不失時(shí)機(jī)的滲透默讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生圈圈畫畫、想想寫寫呈現(xiàn)了一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生本對(duì)話的過(guò)程。為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上小組交流體會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谂鲎布ぐl(fā)中，激活思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而完善對(duì)細(xì)節(jié)的感悟，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。播放音樂()通過(guò)吃餃子這件小事，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂展開想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場(chǎng)景并交流眼前出現(xiàn)到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這相濡以沫、真真切切的愛，再通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛。第四步，品味真愛，感受真情。此處是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次：首先，整體感知畫面，讓學(xué)生談?wù)剤D中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)初步體會(huì)那溫馨、靜謐的愛。接著讓學(xué)生找出文章中描寫這幅畫的段落，自然引出課文第917自然段，引導(dǎo)學(xué)生從 “緊握”、“微笑”等詞語(yǔ)體會(huì)病房?jī)?nèi)父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設(shè)問(wèn)：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對(duì)“麻木”一詞的理解，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步爸爸媽媽的愛是平平淡淡的愛是了無(wú)痕跡的愛，但卻如茉莉般潔白純凈，把學(xué)生對(duì)情感的感悟推到最高潮，學(xué)生情感步步升華的過(guò)程中教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)他們讀書，在不斷體會(huì)語(yǔ)言的過(guò)程中迸發(fā)情感，當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最后通過(guò)“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點(diǎn)笑出聲來(lái)……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對(duì)比品析，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味，滲透寫作方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生真正體會(huì)真愛就像茉莉那樣平淡無(wú)奇、潔白純凈、幽香縷縷。第五步：再現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)寫詩(shī)歌。語(yǔ)文教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生，言與意的積極感悟，內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而應(yīng)用個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，在此老師為學(xué)生搭建了一個(gè)轉(zhuǎn) 換的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生以“愛是什么？”的形式提煉課文內(nèi)容，并深情誦讀，深化理解，讓學(xué)生再次感受父母間如茉莉般感人的愛?；匚渡?，領(lǐng)悟愛的真諦。以《讓愛天天住我家》為背景，在領(lǐng)悟課文中愛如茉莉的基礎(chǔ)上，引生回味生活，把自己對(duì)愛的體會(huì)用“愛是”的句式在紙上流瀉。在教師恰如其分的引領(lǐng)下，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動(dòng)著的涓涓細(xì)流化成涌動(dòng)著的文字流瀉于筆端。從讀到寫，積累運(yùn)用，內(nèi)化文本，拓展延伸。文中“愛如茉莉”的感嘆既是印兒也學(xué)生心靈流淌的心聲，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，那就是感情的升華，教師和學(xué)生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體。第七步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們?cè)谏钪斜磉_(dá)愛的方式，并把它寫下來(lái)。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時(shí)，充分發(fā)揮文本的作用，通過(guò)孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠(yuǎn)。本著以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，踐行著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基主張：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！蔽?、說(shuō)板書板書中“愛如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無(wú)奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點(diǎn)也是爸爸媽媽之間愛的體現(xiàn)，愛都流淌在生活的一些細(xì)節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛。整個(gè)板書設(shè)計(jì)旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以上是我所教學(xué)的《愛如茉莉》的說(shuō)課，不足之處還請(qǐng)各位老師不吝賜教。愛