【文章內容簡介】 出的鄉(xiāng)親們美好的情感?！緦W習重難點】體會鄉(xiāng)親們的美好心靈?！窘虒W準備】錄音機、小黑板?！窘虒W過程】一課時。一、出示課題２１、搭石，請同學們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關問題）教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。１、指名讀課文，相機出示譴責、俗語、協(xié)調有序、人影綽約等詞，指導讀準字音。２、誰來讀一讀你已經讀懂的句子或者自然段？如果學生讀到一自然段，相機指導學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。三、出示掛圖看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。小黑板相機出示幾個重點句。上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受 抓住重點詞語無論 只要 一定 踏幾個來回 直到）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當然的事。什么是理所當然的事？舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說搭石教學設計篇八一,教學目標:1,正確認讀間隔 聯(lián)結 相背而行 譴責 懶惰 俗語 平衡 山洪暴發(fā) 脫鞋綰褲 理所當然 協(xié)調有序 清波漾漾 人影綽綽2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到感染,熏陶.3,學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣.二,教學重點:讓學生解決搭石是什么,怎樣搭石和為什么搭石幾個問題.三,教學難點:通過朗讀,從平凡的事物中感受美.四,教學過程:(一),直接引入課題:談話引出課題.據(jù)題質疑.( 1 )搭石是什么(2)怎樣搭石(3)為什么要搭石(4)誰在什么地方搭石同學們,就讓我們帶著這幾個問題走進課堂,一起學習這篇課文.(二),研讀課文1,認讀詞語.2,分四人小組朗讀,感知全文.(三),整體感知,疏通全文.板塊一:大家都讀過課文了,課文有沒有給我們解釋什么是搭石呢1,通過感知全文,找出相關段落地句子,解決什么是搭石 2,體會句子中詞語的準確運用,解決怎樣搭石 3,出示圖片幫助理解4,學習課文第一自然段,解決為什么要搭石 誰在什么地方搭石 板塊二:請同學們找一找,哪個自然段在我們面前展現(xiàn)了一副很美的圖畫,并且還伴有音樂出示句子.(1)協(xié)調有序什么意思 在這段話中,哪個語句在解釋協(xié)調有序(2)讓學生閉上眼睛聽老師讀這幾句話,想象仿佛聽到了什么 看到了什么(3)引導總結.板塊三:課文中還有許多看不見的,需要我們用心靈去感受的美,一起學習2,4自然段.1,出示句子.(1)引導學生想象:一位老人走過小溪時,踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會怎么想 怎樣做從無論…只要…一定…直到…等詞語 體會老人心中有他人的心靈美.(2)感情朗讀這個句子.2,課文還列舉了什么事例體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好的情感(1)生找出相關的語句.(2)體會他們互相謙讓,尊敬老人的品質.(3)總結引出:搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景.(四),感情朗讀,理解升華同學們,你們覺得這搭石還僅僅是普通的石頭嗎齊讀第五自然段.引導理解鄉(xiāng)親們如同搭石一樣默默無聞,無私奉獻.(五),全課總結,課外延伸:走搭石,這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事,可在作者筆下,作者是一個留心觀察身邊事物的人.有一句話說:世界上不缺少美,而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛!,那,在我們的身邊那些平凡的事物是美的呢 讓我們帶著這個問題走出課堂,用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美.六,布置小練筆:《美就在我身邊》板書設計:景美搭石 一道風景人美搭石教學設計篇九1．以隨文識字為主要方式認識本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。一、文本導入，引出搭石。1．從課文情境入手，引出課題。2．板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識搭石。：搭石給你留下了怎樣的印象？2．交流學習“什么是搭石”。3．交流搭石給人留下的印象。三、引導質疑，自主尋美。，引導學生質疑。2．默讀24自然段，尋找美麗風景。3．交流所尋風景，相機板書：整走讓背……過……四、深入體會，品味搭石。（依據(jù)學情，重點感悟）1．一行人“走”石圖。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。主要的學習方法與步驟：（1）讀通句子，正音。（2）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結學法。（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。（4）反復創(chuàng)設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。（7）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?．背老人“過”石圖假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。主要的學習方法與步驟：（1）指名讀。正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。（3）指導朗讀，運用字理、創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，引讀。五、激發(fā)想象，訓練表達。1．展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。2．寫話交流。3．升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！绷⒖偨Y并預告下節(jié)課學習內容。板書設計：擺整、2搭石、構成了家鄉(xiāng)的一道風景走、協(xié)調、有序、理所當然讓背……過搭石教學設計篇十一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。這是課文的最后一個自然段，句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。設計意圖《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”依據(jù)這一理念，我們嘗試讓學生在讀中把抽象的文字還原為生動的畫面，試圖通過所想象的畫面來指導學生感情朗讀課文，在品讀課文的過程中，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，體會到人間的真情，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。本課的教學以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。學習目標1理解詞語意思，感悟文中語言的優(yōu)美，2通過朗讀，感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識。教學重點朗讀感悟感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。教學難點“每當上工、下工??給人畫一般的感受”的感悟。教具課件音樂教學內容教學25自然段，領悟“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。同學們，上節(jié)課我們學習了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭在那里這幾個問題。還積累了許多詞匯。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著作者來到無名小溪前，一起來走一走搭石，欣賞欣賞搭石上的美麗風景，感受感受搭石帶給我們畫一般的美感。同學們，走搭石前，得先認清幾個剛認識的新朋友，因為它們能幫助我們更好地走搭石。投影詞語：人影綽綽清波漾漾（讀這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么么？abcc非常對稱有點像對聯(lián)）間隔聯(lián)結相背而行（多音字）譴責懶惰俗語理所當然脫鞋綰褲協(xié)調有序（筆畫多，讀正確不容易）三、學習25節(jié)好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過搭石了。請同學們用自己喜歡的閱讀方法來讀一讀25小節(jié)，說一說有什么感受？有什么想法？（學生暢所欲言）何謂風景（由山、水花草樹木建筑物等某些自然現(xiàn)象，風景往往帶給人們美的感受，有人說過一道道美麗的風景能讓人心曠神怡，一篇優(yōu)美的文章往往能夠引起我們無限的遐想，把文字變成一幅幅美麗的畫面，今天我們也來試一試，把語言變成一幅幅生動的畫面。請再品讀品讀24節(jié)，想想搭石上的風景有那幾幅畫面組成）指名解答，板書：老人搭石圖眾人過石圖謙讓尊老圖第一幅畫面（第二段）同學們，現(xiàn)在我們一起來欣賞第一幅畫面請同學們來