搭石教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(編輯修改稿)
2024-10-20 20:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成理所當(dāng)然的事。_______________________，_______________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：謙讓是一種美，尊老愛(ài)幼也是一種美。這樣的美更能打動(dòng)我們的心。這份美好情感更是（指板書）——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景（心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美?）讓我們捧起書，讀課文的4自然段，再次去感受走搭石的美。師：課文中你還找到了哪些美？品讀老人擺搭石的畫面。生：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。師：從文中你想提什么問(wèn)題？ 生：老人是怎樣做的？ 生：這樣做是為了什么？生：從老人家的行動(dòng)中體會(huì)到了什么？ 師：你能解決這些問(wèn)題嗎？ 生從文中找答案。師：多么細(xì)心、多么善良的老人啊，這么大歲數(shù)了還在處處為他人著想，真讓人佩服??！四、讀第5自然段師：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，這小小的山村，這一個(gè)個(gè)看似平常的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)著生活中這么多看得見(jiàn)，看不見(jiàn)的美，這美，撞擊著作者的心靈，這美，讓我們發(fā)出由衷的感嘆，齊讀文章的最后一句。生齊讀：“一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！睅煟哼@句話是文章的中心句，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，想一想作者要表達(dá)什么感情？先自己思考，再同桌互議。生：作者在贊美搭石為人們帶來(lái)了方便，更在贊美擺搭石、走搭石的人們的美好的心靈：處處為他人著想的高尚品質(zhì)。師：讓我們懷著敬佩之情再讀一讀最后一段！生深情的讀。五、總結(jié)拓展：師：同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的——（生齊說(shuō)——心頭）師：現(xiàn)在我們不用你去走搭石，也不用去擺搭石，但學(xué)完這課，你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？”生：自由答：如：我是值日生，如，舍務(wù)老師為我們蓋被子，如隨手彎腰撿起一片紙??六、滲透寫作特點(diǎn)師：“是啊，美無(wú)處不在，就連搭石這么不起眼的小事物閃爍著美。作者就是抓住這一件很小的事物，并從中展現(xiàn)人性的美。這種寫法叫做借物抒情。今后，我們也要把這種寫作方法應(yīng)用到我們的習(xí)作中。七、作業(yè)超市1．摘抄喜歡的句子。2．寫一寫你生活中認(rèn)為美的事例八、板書設(shè)計(jì)： 21 搭 石一道風(fēng)景 一心想著別人 和諧 謙讓 尊老愛(ài)幼《搭石》第二課時(shí)說(shuō)課《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪??根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”教學(xué)中我主要以三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：文中有看得見(jiàn)的具體美，有看不見(jiàn)的心靈美：說(shuō)搭石，引出美什么是搭石，搭石有什么作用，從中引出搭石方便人們，默默無(wú)聞的為人們做著貢獻(xiàn)。體現(xiàn)出自然美和本質(zhì)美。擺搭石，感受美急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；——勤勞美走搭石，傳承美行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；——和諧美、自然美如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；——謙讓美 要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪；——尊老美心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美??美是永恒的主題，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會(huì)情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！思搭石，發(fā)現(xiàn)感受身邊的美作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？”在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來(lái)后，也留下了很多的遺憾：課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒(méi)有達(dá)到很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。通過(guò)教學(xué)，我感到自己設(shè)計(jì)的一些提問(wèn)過(guò)于細(xì)碎，總感覺(jué)自己在課堂中一個(gè)勁地在提問(wèn)、
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